林業教育

林業教育是指培養林業科技人才、宣傳普及林業科學知識和技能的社會活動。林業教育是國家教育事業的組成部分。

基本介紹

• 中文名：林業教育
• 教育結構：本科、中等、職工、函授

中國林業教育

從商、周時代起的許多古籍中有關植樹造林、森林經營、森林採伐、木材加工和林業政策等方面的記述，對古代普及林業知識，開展林業生產活動曾起一定作用，可謂林業教育的萌芽。學堂式的林業教育始於1902年山西省農工總局附設農林學堂的林科。1914年，北京大學將該校的農科改為北京農業專門學校，並增設了林科。與此同時，有些中等農業學校也創辦林科。自此林業正規教育逐漸形成。到中華人民共和國成立前夕，全國共有21所大學、農學院設有森林系或林學系,歷屆畢業生不足3000人；高、初級農林學校共有9所。教學多由赴德、美、日等國的留學生承擔，他們引進了這些國家的教育制度、教學計畫、教育管理和主要學科的教材，林業教育遂初具規模。中華人民共和國成立以後，林業教育進入新的發展階段。隨著林業生產建設和教育事業的發展，高等林業院校和中等林業學校不僅在數量上有所增加，而且經過院系調整，逐漸形成了獨立的教育體系（見中國林業史）。

教育結構

具有多種層次和形式：

①大學本科教育。以面向林業生產基層單位為主，培養林業工程技術人才。本科學制4年，專科學制2年。現有北京、東北、南京3所林業大學,其中北京林業大學為全國重點高等院校之一，林學院 9所（含北京林業幹部管理學院）；農學院林學系18個（見表）。截至1986年止已為國家培養大學本科生61315人,其中60年代以前畢業的，有的已成為學科帶頭人。

②中等教育。為林業生產基層單位培養中等林業技術人才。現有中等林業學校45所，其中部屬和重點中等林較10所，截至1986年止已有畢業生75621人。 　③研究生教育。少數高等林業院校在50年代已招收研究生，但不授予學位。1981年國務院設立了學位委員會，以後林業部也成立學位委員會，開始實行培養學位研究生制度。多數高等林業院校和少數林業科研機構培養碩士研究生；林業部直屬重點院校和中國林業科學研究院還培養博士研究生。自1981年至1986年，已培養碩士、博士研究生350人。

④職工教育。1983年，林業部將北京林業幹部學校改名為北京林業幹部管理學院，由各省選拔縣級負責林業工作的領導幹部入學，學習林業基礎知識和經濟管理知識，以提高業務素質。學制2年。此外,還在重點林區創辦幹部進修學院等，對在職幹部實行繼續教育。同時還舉辦林業職工學校和林業中學，專門培養技術工人。

⑤函授教育。本科函授教育系招收具有高中文化程度的或中專畢業的在職職工入學，以自學為主，輔以書面輔導、教師定期巡迴答疑和學生定期到校接受面授等教學方式。對在 5年修業年限內實習及考試合格者發給大學畢業證書。專科函授教育的學制為3年,畢業生取得大專學歷。

專業設定

由國家教育委員會統一規定。大致分為林業基礎、營林、資源環境、森林工程、林產加工和經濟管理等 6大類。各類專業的教學計畫均設有公共課、專業基礎課和專業課，並規定必須完成的各種實踐性教學環節，如實習實驗、教學實習、畢業前的綜合實習、課程設計、畢業論文或畢業設計等，以培養提高學生的獨立工作能力。高等林業院校(系)現設有21種專業，其中設定較早的基本專業有林業、森林保護、水土保持、經濟林、園林、森林採運工程、木材加工、林產化工、林業機械及林業經濟管理等。

科學研究和科普活動 高等林業院校除完成規定的教學任務外,還結合林業建設和提高教學質量的需要,開展科學研究工作。林業部所屬的 3所林業大學主要承擔國家的科學研究任務，進行綜合性套用技術、開發性課題和基礎理論的研究。同時，根據林業部教育司的統一部署,結合教學需要,進行教材建設。自1980年開始，高等林業院校還每年向美國、加拿大、聯邦德國、日本、瑞典等國家選派一定數量的研究生或進修生和訪問學者。同時通過邀請國外專家、教授到校講學，或選派專家、教授出國講學以及參加國際學術會儀、與國外有關林學院、系建立長期校際協作關係等方式，進行國際學術交流。

民眾性的科學普及工作也是林業教育的重要方面。中國林學會每年除組織學術交流活動外，還由科學普及工作委員會組織高等林業院校教師、科研單位的研究人員和林業生產部門的科技人員，舉辦青少年林學夏令營，到農村進行科技諮詢服務，並通過廣播電視、畫廊、科普刊物、科技叢書、科普展覽等多種形式，向社會廣泛宣傳林業科學知識。

世界林業教育

世界高等林業教育大致可分兩種類型。一種與中國相似，單設獨立的林學院或在農學院內設林學系,如蘇聯;另一種是只在綜合大學內設林學院或林學系,或在農學院內設林學系和林產學系,如美國、聯邦德國、日本等。聯邦德國的林業教育距今已有 200年歷史。符賴堡大學、哥廷根大學和慕尼黑大學的林學系，分別創建於1787年、1868年和1881年。此外，還設有林業技術學校,專門培養技術工人。其教育的特點是:注意基礎理論教育與生產實踐教育的結合，教學、科研和生產的結合,使理論密切聯繫實際,培養學生有寬廣的知識和獨立工作能力，畢業後能較快地適應工作的需要。日本於1882年由留德學生回國興辦東京山林學校，後升格為帝國大學農學部。全國有25所大學農學部設有林學系;17所大學農學部內設有林產學系;個別大學農學部還設有造園系、林業工程學系、林業土木學系或農林生物學系等。美國高等林業教育有 100多年歷史。最初是在農學院內設林學課程，後逐漸發展為林學院。以紐約州的康乃爾大學林學院(1898)和耶魯大學林學院(1900)成立最早。現全國已有51所林學院,規模最大的是紐約州立大學環境科學和林學院。蘇聯歷史上最早的正式林業教育機構是1803年成立的俄國皇家林業專科學校。1810年該校與其他兩所林學院合併成立綜合性林學院，即的列寧格勒基洛夫森林工程學院。蘇聯現有31所高等院校設有林業系和森林工業系，其中綜合性林學院6所，以森林工業和林業為主的工學院4所,設有林學系的農學院10所，設有林業、森林工業系的其他院校11所。

展望

中國林業教育正處於有系統、有步驟的全面改革之中。改革的內容涉及領導體制、教育管理、專業設定、教學計畫、教育結構以及教學內容和教學方法等各個領域。通過改革，將進一步改善對學校的領導，克服專業過多過細、專業面過窄的缺點，同時加強教學科研基地的建設，改善師資隊伍的結構和素質，加強教學、科研與社會實踐的結合，使林業教學能更好地適應培養高質量人才的需要，為實現林業現代化服務。