東交民巷國小馬坊分校，2012年9月學校正式成立開學，位於平谷區馬坊鎮小梨路東端北側。
基本介紹
- 中文名：東交民巷國小馬坊分校
- 創辦時間：2012年9月正式開學
- 所屬地區：平谷區
- 類別：國小
基本信息,教師層面,學生層面,
基本信息
2012年，北京市政府將城鄉教育、區域教育均衡發展作為教育發展的重要目標。在市教委的大力支持下，平谷區與東城教委溝通，將馬坊國小作為城鄉一體化建設項目，建成東交民巷國小馬坊分校,其將作為平谷區區本教研和教師培訓基地，課程改革、學校特色和文化建設示範基地。學校將依託東交民巷國小的教育資源開展教師培訓、教育科研等方面的交流互動活動，有效發揮東交民巷國小優質教育教學資源對我區的輻射帶動作用。
2012年9月，北京市平谷區東交民巷國小馬坊學校正式成立開學，迎來了70名一年級的小學生。2013年9月正式將原馬坊一區和馬坊二區學生合併，現有教學班13個，學生461人。
東交民巷國小以“陽光教育讓我們擁有創造未來的智慧”為辦學理念。 “陽光教育” 是基於國家、社會和人的發展的需求，遵循教育的發展規律，追求博大、溫暖、成長，在德育、教學、管理及文化建設中構建一個充滿活力的陽光校園；造就博愛、博學、積極向上的陽光教師；培養人格健全、積極進取、樂學創新，能將愛與溫暖傳遞的陽光少年。
學校構建了“七彩陽光”校本課程體系，探索學生個性化發展和教育個性化發展的有效途徑，為學生終身可持續發展奠定了基礎。實現了三級課程相互補充、相互融合的目的，凸顯了學校的特色，彰顯了學校培養“陽光少年”的育人目標。
馬坊分校擁有一批年輕、勤奮、敬業的領導和教師團隊。現有教職工64名，平均年齡 36歲，區級骨幹教師 6名。高級教師39名，大專(含)以上學歷的教師占91%。
學校占地17758平方米，可容納24個教學班，960名學生。學校主體建築有教學樓、實驗樓、會議樓和禮堂。內部設施完善，圖書室、閱覽室設備齊全。各專用教室不僅擁有信息化，更注重個性化設計，符合本學科要求，適合小學生特點。校園環境整潔、清新。學校整體文化建設以及操場、地下餐廳、游泳池等項目正在建設中。
依據市區“十二五”教育發展規劃和學校的十二五規劃，結合學校的發展實際，制定學校的發展目標——辦人民滿意的教育。
1.落實素質教育：繼續深化陽光教育辦學思想的研究，辦人民滿意的教育,使學校走精品特色戰略之路，形成品牌。
2．探索教育創新：探索學校“城鄉一體化”的管理模式與有效管理途徑，實現共成長、共促進、共提高。
3．關注人才培養：加強幹部團隊的自身建設，提升領導力，增強服務意識；加強教師團隊的建設，踐行校訓，倡導教師做陽光教師，做學生的楷模；注重學生全面素質的提升，踐行校訓，倡導學生做陽光少年，做全面發展的合格少年。
校訓由彭真同志親自題寫：勤奮、禮貌、團結、活潑
2012年9月，北京市平谷區東交民巷國小馬坊學校正式成立開學，迎來了70名一年級的小學生。2013年9月正式將原馬坊一區和馬坊二區學生合併，現有教學班13個，學生461人。
東交民巷國小以“陽光教育讓我們擁有創造未來的智慧”為辦學理念。 “陽光教育” 是基於國家、社會和人的發展的需求，遵循教育的發展規律，追求博大、溫暖、成長，在德育、教學、管理及文化建設中構建一個充滿活力的陽光校園；造就博愛、博學、積極向上的陽光教師；培養人格健全、積極進取、樂學創新，能將愛與溫暖傳遞的陽光少年。
學校構建了“七彩陽光”校本課程體系，探索學生個性化發展和教育個性化發展的有效途徑，為學生終身可持續發展奠定了基礎。實現了三級課程相互補充、相互融合的目的，凸顯了學校的特色，彰顯了學校培養“陽光少年”的育人目標。
馬坊分校擁有一批年輕、勤奮、敬業的領導和教師團隊。現有教職工64名，平均年齡 36歲，區級骨幹教師 6名。高級教師39名，大專(含)以上學歷的教師占91%。
學校占地17758平方米，可容納24個教學班，960名學生。學校主體建築有教學樓、實驗樓、會議樓和禮堂。內部設施完善，圖書室、閱覽室設備齊全。各專用教室不僅擁有信息化，更注重個性化設計，符合本學科要求，適合小學生特點。校園環境整潔、清新。學校整體文化建設以及操場、地下餐廳、游泳池等項目正在建設中。
依據市區“十二五”教育發展規劃和學校的十二五規劃，結合學校的發展實際，制定學校的發展目標——辦人民滿意的教育。
1.落實素質教育：繼續深化陽光教育辦學思想的研究，辦人民滿意的教育,使學校走精品特色戰略之路，形成品牌。
2．探索教育創新：探索學校“城鄉一體化”的管理模式與有效管理途徑，實現共成長、共促進、共提高。
3．關注人才培養：加強幹部團隊的自身建設，提升領導力，增強服務意識；加強教師團隊的建設，踐行校訓，倡導教師做陽光教師，做學生的楷模；注重學生全面素質的提升，踐行校訓，倡導學生做陽光少年，做全面發展的合格少年。
校訓由彭真同志親自題寫：勤奮、禮貌、團結、活潑
教師層面
◆勤奮——勤於學習、持之以恆、反思質疑、勇於創新
◆禮貌——尊重他人、言語文明、舉止文雅、謙遜平和
◆團結——同心同德、寬容豁達、相互扶持、善於合作
◆活潑——積極開朗、思維活躍、興趣廣泛、快樂自信
◆禮貌——尊重他人、言語文明、舉止文雅、謙遜平和
◆團結——同心同德、寬容豁達、相互扶持、善於合作
◆活潑——積極開朗、思維活躍、興趣廣泛、快樂自信
學生層面
◆勤奮——勤於學習、善於思考、持之以恆、勇於創新
◆禮貌——言語文明、舉止文雅、尊重他人、謙虛禮讓
◆團結——齊心協力、包容體諒、相互幫助、善於合作
◆活潑——積極向上、思維活躍、興趣廣泛、快樂自信
作為首批“城鄉一體化建設”學校，馬坊分校享受著東交民巷國小優質的理念、管理、骨幹力量的同時，學校自身也凝聚了團隊力量，鍛鍊了專業技能，各方面得到了長足發展。教師團隊真真切切地感受到了教育的使命與責任,感受著成長的快樂，享受著教育的陽光，創造著陽光的教育。
隨著城鄉一體化工程的深入推進，我們的思考更加深刻：一所學校要有好的辦學理念，要能形成全體教職員工的共識，要能成為師德建設的重要部分，學校的管理，教師培訓、學生管理、學校文化建設要在辦學理念的支撐下，有序的開展，繼續完善管理機制，為學校注入不竭發展力。學校的發展要能藉助外力，會借外力，要在輸血的基礎上，有自己造血的機能，有自己的特點，提升學校辦學品質，使城鄉一體化工程真正成為老百姓放心的工程，具有可持續性。
服務承諾：關愛每一名師生，服務每一個家庭。一定要把工作做實，做好，不辜負各級領導的關心與期望。
◆禮貌——言語文明、舉止文雅、尊重他人、謙虛禮讓
◆團結——齊心協力、包容體諒、相互幫助、善於合作
◆活潑——積極向上、思維活躍、興趣廣泛、快樂自信
作為首批“城鄉一體化建設”學校，馬坊分校享受著東交民巷國小優質的理念、管理、骨幹力量的同時，學校自身也凝聚了團隊力量，鍛鍊了專業技能，各方面得到了長足發展。教師團隊真真切切地感受到了教育的使命與責任,感受著成長的快樂，享受著教育的陽光，創造著陽光的教育。
隨著城鄉一體化工程的深入推進，我們的思考更加深刻：一所學校要有好的辦學理念，要能形成全體教職員工的共識，要能成為師德建設的重要部分，學校的管理，教師培訓、學生管理、學校文化建設要在辦學理念的支撐下，有序的開展，繼續完善管理機制，為學校注入不竭發展力。學校的發展要能藉助外力，會借外力，要在輸血的基礎上，有自己造血的機能，有自己的特點，提升學校辦學品質，使城鄉一體化工程真正成為老百姓放心的工程，具有可持續性。
服務承諾：關愛每一名師生，服務每一個家庭。一定要把工作做實，做好，不辜負各級領導的關心與期望。
學校地址：平谷區馬坊鎮小梨路東端北側
