李建輝，男，漢族，1965年10月出生，曾任閩南師大高教研究室副主任，教育系副主任，研究生工作部（處）副部（處）長，教師教育學院院長。現任閩南師大教師工作處處長，兼人事處副處長、教育科學研究所所長，課程與教學論碩士點“教師專業發展”方向負責人，教育管理專業碩士點負責人，“福建省2011協同創新中心常務副主任”，《閩南師範大學學報》（哲社版）副主編。
基本介紹
- 中文名：李建輝
- 國籍：中國
- 民族：漢族
- 出生日期：1965.10
- 職業：教師
- 畢業院校：廈門大學
- 專業方向：高等教育理論、教師教育研究
- 發表論文數量：110餘篇（截至2019年7月）
姓名：李建輝
性別：男
出生年月：1965.10
職稱：教授，碩士生導師
學歷：1988年畢業於福建師範大學教育系學校教育專業；1991-1992華東師範大學高等教育管理碩士課程班學習；2003-2004廈門大學高訪學者，攻讀高等教育學博士班課程，師從潘懋元先生。
任職：曾任閩南師大高教研究室副主任，教育系副主任，研究生工作部（處）副部（處）長，教師教育學院院長。現任閩南師大教師工作處處長，兼人事處副處長、教育科學研究所所長，課程與教學論碩士點“教師專業發展”方向負責人，教育管理專業碩士點負責人，“福建省2011協同創新中心常務副主任”，《閩南師範大學學報》（哲社版）副主編。
研究方向：高等教育理論、教師教育研究
社會兼職：全國教師教育學會會員、福建省陶行知研究會常務理事、福建省高教學會會員、福建省教育學會“中青會”副秘書長；漳州市陶行知研究會副會長
一、課程教學
從事高師教育、教學與研究27年，主要開設過：高師公共必修課程《教育學》、《基礎教育學》、《教育倫理學》；教育系專業基礎課程《教育基本原理》；教育系專業主幹課程《教育學原理》、《教育科學研究方法》；教育專業選修課程《現代教育思潮》、《管理心理學》；大學公共選修課程《基礎教育課程改革》、《中國小教改動態》、《創新教育理論與教學創新實踐》、《人生哲學》；教育學碩士生學位課程《教師教育原理》、《教育科學研究方法》，方向選修課程《教師專業化專題研究》、《中外教師教育比較研究》；教育管理專業碩士學位課程《教育管理學導論》，
二、科研成果
（一）研究課題
1、參與省社科規劃“八五”重點課題：閩南地區農村教育改革與發展的研究（1992.12-1994.12）；
2、主持福建省教育科學規劃課題：中學師資素質的提高與高師教育改革的深化（1999.5-2001.12）；
3、主持學院社科項目：地方高師與基礎教育互動改革的銜接研究（2001.12 -2003.12）；
4、主持省高校社科項目（JA02128S）：閩南地區基礎教育師資建設與高師教育互動改革的銜接機制研究（2002.6 -2004.12）；
5、參與福建省教育廳（新世紀教改質量工程項目）：地方高師人才培養模式研究的理論與實踐、學前教育專業（高職）人才培養模式的研究（2003.12-2005.12）；
6、主持聯合國兒童基金會、英國救助兒童會項目：湄公河次區域被拐賣婦女兒童流入福建省的狀況研究（2004.4 -2004.12）；
7、參與教育部十五規劃項目分支課題：新課程改革背景下教師教育課程體系建設與教學改革適應性研究（2004.5-2006.5）；
8、主持院科研課題（SS03017）：適應新課程改革的高師教育課程設計與教學質量保障機制研究(2004.6-2006.6)；
9、參與福建省哲學社會科學規劃課題：社會主義觀念演變史的研究（2004.6-2006.6）；
10、參與全國教育科學“十五”規劃項子課題（DIA030167）：基礎教育新課程與高師教育課程設定及教學的適應性研究（2006.5-2008.5）；
11、主持院教學改革課題（JG200629）：初等教育專業培養方案與課程體系建設研究（2007.1-2009.1）；
12、參與福建省社會科學研究課題（2007B2076）：教師體育態度與學生終身體育意識形成的關係研究（2007-2009）；
13、參與福建省教育廳（本科教學質量工程項目）：教師教育人才培養模式改革創新實驗區（2007.5-2010.5）；
14、主持福建省哲學社會科學規劃課題（2008B2070）：福建省基礎教育師資配置與高等師範教育協調發展的研究（2008.12-2011.12）；
15、主持漳州師範學院教務處（漳師院[2009]155號）：高師初等教育專業與地方國小共建教師發展學校實驗區（2009.9-2012.9）；
16、主持漳州師範學院教務處（漳師院[2009]75號）：教師教育課程教育學教學團隊（2009.9-2012.9）；
17、主持福建省教育廳人文社科重點（JA10188S）：農村中國小教師培育一體化研究（2010.5-2013.12）；
18、第三負責人：福建省人民政府（閩政[2011]83號）：高校、政府、中國小“三位一體”教師教育改革試點計畫（2010.12-2012.12）；
19、第二負責人：福建省哲學社會科學規劃辦（閩教高[2011]21號）：福建省高等院校教師教育專業人才培養與培訓專題研究（2011.3-2011.12）；
20、主持漳州師範學院科研處（3004L41105）：教師教育創新平台（團隊）建設（2011.9-2012.9）；
21、主持福建省教育廳委託專項（閩教人[2012]96號）：福建省國小教育專業培養模式改革與師資隊伍建設研究（2012.3-2012.12）；
22、主持教育部人文社科規劃基金（12YJA880062）：地方政府統籌下的農村教師教育一體化研究（2012.3-2015.3）；
23、參與福建省哲學社會科學規劃辦（2012B041）：師範生基層意識培養一體化研究（2012.5-2015.5）；
24、參與教育部人文社科規劃專項基金（10JDSZ3085）：高校學生思想教育的生成邏輯與運行機制研究（2010.12-2013.12；）；
25、主持（第二負責人）全國教育科學“十二五”規劃項目（BHA120043）：地方政府統籌下的教師教育模式改革與機制運行（2013.1-2016.12）；
26、主持福建省高等學校創新能力提升計畫——2011協同創新培育項目《福建省農村教師教育協同創新中心》（2013-2016）。
（二）學術論文
1、我院教師隊伍的狀況及其預測，《漳州師院學報》（綜合版）1990（4）；《華東高師師資培訓訊息》1991（2）全文轉摘；
2、獨撰：福建高師教育結構調整改革初探，《漳州師範學院學報》1991（3）；
3、獨撰：淺析農村職中教師隊伍的穩定和建設，《中外教育》1993（3）；
4、獨撰：農村職中師資隊伍建設問題初探，《漳州師範學院學報》1994（1）；中國人民大學學報資料中心《中等職業技術教育》1994（2）全文轉摘；
5、第二作者：晉江縣農村教育中改革階段調查報告，《漳州師範學院學報》1994（19）（增刊）；
6、第一作者：同安縣農村教育改革與發展的研究，《漳州師範學院學報》1994（19）（增刊）；
7、獨撰：簡論鄧小平的教育戰略觀，《漳州師範學院學報》1996（3）；
8、獨撰：必須把教育擺在優先發展的地位—試論鄧小平的教育戰略觀，《中外教育》1996（1）；
9、獨撰：地方高師發展成教中存在的問題，《福建高教研究》1997（2）；
10、獨撰：地方高師發展成教的幾點建議，《中外教育》1997（3）；
11、獨撰：淺談高師學生的基層意識及其培養，《高校社科理論探索》1997（10）；
12、獨撰：面向21世紀地方高師發展與改革初探，《河南師範大學學報》（教科版）1999（1）；
13、獨撰：創建高校辦學特色的若干問題芻議，《漳州師範學院學報》哲社版1999（2）；
14、第一作者：高師院校開展本科教學工作工作合格評估的若干思考，《江西教育科研》1999（2）；
15、獨撰：貫徹素質教育理念，調整高師課程結構，《福建高教研究》1999（6）；
16、獨撰：高師院校構建教學質量監控體系芻議，《集美大學教育學報》2000（1）；
17、獨撰：地方高校開展高教研究工作的理性思考，《漳州師範學院學報》哲社版2000（3）；
18、獨撰：試論高師本科教育目標的確立與培養模式的構建，《河南師範大學學報》（教科版）2000（3）；
19、獨撰：論高師院校辦學職能的特點及其拓展，《中外教育》2000（3）；
20、獨撰：本科學生畢業論文寫作中的問題與調查探討，福州大學《高等教育研究》2000（4）；
21、獨撰：高師院校構建教學質量監控體系芻議，《中外教育》2000（1）；
22、獨撰：建立開放性教師培養體制芻議，《海峽高教論壇》2000（3）；
23、獨撰：論地方高校高教研究機構的性質、任務和職能，《教育發展研究》2000創新教育專輯
24、獨撰： 教師教育實行“一體化”模式的探討——兼談高師院校在不同模式中的發展策略，《高等師範教育研究》2000（6）；
25、獨撰：試論高師生教師職業技能的形成與訓練，《福建高教研究》2001（2）；
26、獨撰：中國小校實施素質教育評價的若干意見，《漳州教育研究》2001（2）；
27、獨撰：學校創設實施素質教育環境的意義淺議，《中華教育與教學實踐》學校教育與學科教學專輯2001年；
28、獨撰：略論高師教育學科教師在學生從師技能培養中的指導作用，《中外教育》2001（2）；
29、獨撰： 試論高師學生教學能力的形成及其培養，《漳州師範學院學報》2001（1）；
30、獨撰： 貫徹素質教育理念，培養創新精神人才——我國21世紀教育改革發展的根本抉擇， 《閩西職業大學學報》2001（2）；
31、獨撰：中國小校實施素質教育評價的若干問題，《漳州教育研究》2001（2）；
32、獨撰： 正確認識和對待高師在校生參加自學考試問題，《金築大學學報》2001（3）；
33、獨撰：本科學生畢業論文寫作指導與管理，漳州師範學院2001年3月版；
34、獨撰： 知識內化為能力——大學教與學的本質問題，《建材高教理論與實踐》2001（4）；
35、獨撰： 關於高師院校實施創新教育的若干問題，《福州師專學報》2001（4）；
36、獨撰： 談高師學生知識的內化與素質的外現，《龍巖師專學報》2001（4）；
37、獨撰： 提高高師生教師職業技能訓練水平的探討，《吉林教育科學》（高教版）2001（5）；
38、 獨撰： 關於我國實行開放型教師培養體制的探討——兼談高師院校發展的應對策略，《阜陽師範學院學報》2001（5）；
39、獨撰：學校創設實施素質教育環境的意義淺議，《中華教育與教學實踐》汕頭大學出版社2001年6月版；
40、獨撰：規範形式與內容，提高論文寫作質量，《山西教育學院學報》2002（3）；
41、獨撰：當前我國高等師範教育改革與發展的基本問題論綱，《山西高校社科學報》2002（4） ；
42、獨撰：開放性教師教育體制下高師院校的改革與政策支持，《延安大學學報》2002年增刊；
43、獨撰：積極推進農村國中教育分流的改革與發展，《現代教育科學》（普教版）2003（1） ；
44、獨撰：穩定是促進中國改革與發展的前提條件——簡論鄧小平關於穩定的思想，《山西高校社科學報》2003（6）；
45、獨撰：解放生產力：高校內部管理體制改革的實質性目標，《當代教育論壇》2003（9）；
46、獨撰：略論激勵理論在高校內部分配製度改革中的運用，《漳州師範學院學報》2003（3）；
47、獨撰：高校內部津貼分配製度的問題及其改進，《理工高教研究》2004（2）；
48、獨撰： 高師國小教育本科專業定位與課程建設問題研究，《漳州師範學院學報》2004（2）；
49、獨撰：高等教育大眾化進程中的質量問題辨析，《福建醫科大學學報》2004（2）；
50、獨撰：大學的根本使命和出路在於改革，《煤炭高等教育》2004（4）；
51、獨撰：高校實行學分制改革的核心內容，《現代教學研究》2004（6）；
52、獨撰：多樣與統一共存，大眾與精英並舉，學術與職業融合，廈門大學《高等教育研究》2004（6）；
53、第一作者：高師院校實行學分制教學管理制度的探索，《當代教育論壇》2004（10）；
54、獨撰：論大眾化初始階段高等教育的多樣化發展，《漳州師範學院學報》，2005（2）；
55、獨撰：教育實踐中的矛盾是教育理論產生與發展的源泉，《外國教育研究》2005（3）；《高教文摘》2005（2）全文轉摘；
56、獨撰：教師教育學術性與職業性融合的理念和策略，《高等教育研究》2005（8）；
57、獨撰：高等教育大眾化平台上精英教育的理念建構，《大學教育科學》2005（6）；
58、獨撰：論現代精英型大學的職能及其發展策略， 《廣州大學學報》2005（12）；
59、獨撰：大眾高等教育的發展與精英教育目標的實現，《集美大學學報》（教科版）2006（1）；
60、獨撰：福建省非法/非正常收養雲南/廣西籍兒童調研報告，《浙江學刊》2006（1）；
61、獨撰：大眾化進程中高校實施學分制的若干認識問題辨析，《西南交通大學學報》2006（2）； 人大報刊複印資料《高等教育》2006（9）全文轉摘；
62、獨撰：高師教育學科課程的性質定位與體系建構，《漳州師範學院學報》2006（4）；
63、獨撰：中國小教師實踐新課程的若干問題反思，《中國教育學刊》2006（12）；人大複印資料《中國小教育》2007（5）全文轉載；
64、獨撰：論高校教學質量管理體系的構建與運作，《高等理科教育》2007（2）；
65、獨撰：試論高師院校教學質量管理體系的構建與實施，《中國大學教學》2007（5）；
66、獨撰：英才教育的發展歷程，《教育評論》2007（3）；
67、第一作者：論高等學校教學質量管理體系的構建與運作，《大學·研究與評價》2007（6）；
68、獨撰：論高師辦學與課程實踐的互動發展，《高等教育研究》2007（7）；
69、獨撰：我國傳統精英教育的發展歷程及其特徵，《寧波大學學報》（教科版）2007（5）；
70、獨撰：普通高等院校實施現代精英教育的理念與策略，《教育與考試》2007（5）；《高等農業教育》2007（11）全文轉摘；
71、獨撰：理念·問題·策略：融入課程實踐的教師專業發展，《漳州師範學院學報》2007（3）；
72、獨撰：地方院校培養現代精英人才的若干問題探討，《漳州師範學院學報》2008（3）；
73、第一作者：識讀精英教育：內涵、歷程和特徵，《教育與考試》2008（12）；《教育科學與研究》2009（1）全文轉摘；
74、第一作者：高師院校師範生就業現狀、問題及其改進，《教育科學與研究》2009（11）；
75、第一作者：福建省2010-2020年普通中國小教師對需求預測，《漳州師範學院學報》（自然科學版）2010（1）；《福建高教研究》2010（1）全文轉摘；
76、第一作者：福建省普通中國小師資需求預測及高師教育結構調整對策，《集美大學學報》（教科版）2010（1）；
77、第一作者：教師專業素質結構新探，《當代教師教育》2010（1）；
78、獨撰：識讀精英教育——從傳統到現代發展中的多層意蘊，《東南學術》2010（2）；
79、第二作者：高等學校精品課程教師隊伍建設之探究，《漳州師範學院學報》2010（2）；
80、第一作者：福建省中國小師資需求與師範專業招生培養研究，《教育與考試》2010（2）；
81、第一作者：閩港台教師教育通識課程設定個案比較，《龍巖學院學報》2010（6）；
82、第二作者：國小教育專業教育實踐基地問題、現狀調查，《貴州師範學院學報》2010（9）；
83、獨撰：區域中國小教師職前教育現狀、問題及改進——以福建普通高等院校師範專業為例，《高等教育研究》2010（11）；
84、獨撰：論和諧社會進程中的大學文化建設，《集美大學學報》（教科版）2011（2）；
85、第一作者：福建省普通高校師範專業辦學現狀、問題及其改進，《福建師範大學學報》（哲社版）2011（2）；
86、第二作者：溝通與互動：大學領導力的文化與解釋學分析，《外國教育研究》2011（5）；
87、第一作者：縣（區）域內中國小師資隊伍配置與預測發展研究，《漳州師範學院學報》2012（1）；
88、第二作者：關於執行“教師教育課程標準”的實踐與思考，《漳州師範學院學報》2012（3）；
89、第二作者：福建省農村國小教師教育一體化現狀、問題及其改進，《集美大學學報》（教科版）2013（1）；
90、第二作者：閩南師範大學教師教育聯盟建設的探索與實踐，《地方院校校長論壇文集》，高等教育出版社2013年7月版；
91、第一作者：論城鄉中國小教師校際交流的基本模式，《集美大學學報》（教科版）2013（3）；
92、第二作者：教師教育課程的結構、問題及其改進——以福建省為例，《中國高等教育評估》2013（4）；
93、第一作者：簡論師範生的教師專業情意、態度和價值觀，《福建師範大學學報》（哲社版）2013（5）；
94、獨撰：雲南/廣西籍前兒童非法/非正常流入福建省的調查研究，《社會生活探索——以婚戀文化為中心》，首都師範大學出版社2013年7月版；
95、第一作者：城鄉中國小師資均衡配置的影響因素分析，《贛南師範學院學報》2013（5）；
96、獨撰：高師院校構建“一體兩翼”課程體系的思考，《現代教育論叢》2013（6）；
97、獨撰：高校、政府、中國小“三位一體”教師教育創新實踐——閩南師範大學教師教育人才培養模式改革，《福建省教育改革試點典型經驗（案例）彙編》2013年12月；
98、獨撰：全面深化教師教育改革中的若干問題探討，《閩南師範大學學報》2014（1）；
99、獨撰：協同創新教師教育改革，服務縣域師資均衡發展——地方高校教師專業人才培養模式改革的研究與實踐，《中國大學教學》2014（11）；
100、第一作者：港澳台義務教育均衡發展及其對內地的啟示，《教育評論》2015（2）；
101、獨撰：教師專業化視域中的教師教育綜合改革問題，《福建師範大學學報》（哲社版）2015（1）；
102、獨撰：關注農村留守兒童教育，拓展高師實習支教功能——以協同創新教師教育機制為視角，《閩南師範大學學報》2015（1）；
103、獨撰：教育科研與中國小教師專業發展——基於福建省三市（區、縣）的調查，《教育研究》2015（7）；
104、獨撰：影響中國小教師開展教育科學研究的因素辨析，《教師發展》2015（8）。
（三）編著成果
1、編著：高師院校教學管理參考資料《本科學生畢業論文寫作指導與管理》（約3.5萬字），福建省內部資料出版準印證，（漳）新出（2001）內書第27號，2001年3月版。
2、副主編：高師院校公共必修課程《基礎教育學》第五章“基礎教育的教學活動”（約10萬字），廈門大學出版社，2006年8月版。
3、參編：《跨地域拐賣或拐騙——華東五省流入地個案研究》第四章第一節“社會現代化VS.孩子的傳統意義——福建流入地個案研究”（約3.5萬字），社會科學文獻出版社，2007年10月版。
4、參編：《社會主義思想觀念演變的研究》（第六章“社會主義科技思想觀念的演變”，約2.2萬字），中央文獻出版社，2007年10月版。
5、主編：《高師院校初等教育專業培養方案與課程體系研究》（上、下集，約55萬字）漳州師範學院，2009年4月。
6、副主編：《地方政府統籌下的教師教育模式改革與機制運行》（研究成果彙編，約50萬字） ，漳州師範學院，2012年10月。
7、編委：《地方院校教師教育改革與發展研究》（全四冊，約180萬字），廈門大學出版社2013年12月。
8、副主編：《地方院校教師教育改革與發展研究》（閩南師範大學卷，約50萬字），廈門大學出版社2013年12月。
三、獲獎與榮譽（2000年來）
1、論文：試論高師學生教學能力的形成及其培養（獨撰），2000年獲福建省教育學會優秀科研優秀成果二等獎；
2、論文：中國小實施素質教育評價的若干問題（獨撰），2001年獲福建省教育學會優秀科研成果一等獎；
3、論文：高師國小教育本科專業定位與課程建設問題研究（獨著），2005年獲福建省第四屆（2000-2004）高教科研成果優秀獎；
4、項目：學前教育（高職）人才培養模式研究（第三作者），2005年獲漳州師院優秀教學成果三等獎；
5、論文：穩定是促進中國改革與發展的前提條件——簡論鄧小平關於穩定的思想（獨著），2005年獲福建省高校第四屆（2000-2004）思想政治教育研究成果優秀獎；
6、論文：當前我國高等師範教育改革與發展的基本問題論綱（獨撰），2005年獲漳州市第二屆（2000-2004）社會科學研究優秀成果三等獎；
7、論文： 教師教育學術性與職業性融合的理念和策略（獨撰），2006年獲漳州師院首屆（2000-2005）優秀科研成果一等獎；
8、論文： 專業引領：理念·問題·策略——論高師院校改革與新課程實踐的互動發展（獨撰），2007年4月獲漳州師院第二屆教育教學思想觀念研討會暨第三次教學工作會議優秀論文一等獎；2007年11月獲全國教師教育學會優秀論文二等獎（上海師大，2007.11.29）；
9、論文：論高師辦學與課程實踐的互動發展（獨撰），2008年8月獲漳州市第三屆（2005-2007）社會科學研究優秀成果二等獎。
10、項目：高師文科生創新人才培養的研究與實踐（排名5），2009年獲漳州師範學院教學優秀成果特等獎。
11、論文：識讀精英教育：從傳統到現代發展中的多層意蘊（獨撰），2011年獲漳州市第四屆社會科學研究優秀成果三等獎。
12、項目：高師公共課程教育學課程體系的重構（排名3），2012年獲漳州師範學院優秀教學成果二等獎。
13、項目：地方政府統籌下的“三位一體”教師教育改革試點（排名3），2012年獲漳州師範學院優秀教學成果特等獎。
14、項目：創建“三位一體”教師教育模式，促進城鄉義務教育師資均衡發展（排名3），2012年獲福建省高等教育優秀教學成果特等獎。
15、項目：高師公共課程教育學課程體系的重構（排名3），2014年獲福建省第七屆高等教育教學成果二等獎。
16、論文：雲南/廣西籍前兒童非法/非正常流入福建省的調查研究（獨撰），2014年獲漳州市第五屆社會科學研究優秀成果二等獎。
17、榮譽：
2000-2005年連續被評為漳州師範學院“科研工作先進分子”、“科研工作積極分子”；
2001年獲漳州師範學院“本科教學評估工作積極分子”；
2003、2005年被評為漳州師範學院“先進工作者”；
2006年獲漳州師範學院學科建設“學術骨幹獎”；
2006年被評為漳州師範學院十佳“師德標兵”；
2002-2007連續獲漳州師範學院“科研津貼獎”（論文類）；
2009年獲漳州師範學院優秀教學成果獎“特等獎”（排名5）；
2009年被評為漳州師範學院“教學名師”；
2012年獲漳州師範學院優秀教學成果“二等獎”（排名3）；
2013年獲漳州師範學院優秀教學成果“特等獎”（排名3）；
2012年獲福建省高等教育優秀教學成果“特等獎”（排名3）；
2014年獲福建省第七屆高等教育教學成果“二等獎”（排名3）；
2014年被評為全國教育專業碩士研究生教育“優秀教師”。
