《未成年人法制教育案例教程》是由吳海航編寫的一本法律讀物。本書對以往傳統課程計畫做到及時的補充，具有很強的現實針對性。
基本介紹
內容簡介,目錄,
內容簡介
針對我國未成年人法制教育的現狀，結合現實社會中的各類未成年人事件，以促進未成年人的健康成長為目的，提出在我國實現未成年人的全面教育、健康成長、權利維護以及預防違法犯罪這一長遠目標，構建重視未成年人法制教育的時代觀念。《未成年人法制教育案例教程》每一章開頭都由內容提要、學習目標、學習方法、重難點分析、重要概念、學習步驟6個部分構成，在每一章結尾都有小結和自測題，具有很強的實用性。《未成年人法制教育案例教程》作為“未成年人法制教育”課程的教材，向從事教育教學的工作者傳達了對未成年人健康成長所急需的法制教育信息，有利於他們及時了解和掌握對未成年人法制教育的內容、方法和技巧。
目錄
緒論
第一章 我國未成年人權益保護的法律依據
第一節 未成年人法律概念及其特殊主體地位
一、未成年人法律概念及其特殊主體地位的認識
（一）未成年人法律概念
（二）未成年人的特殊主體地位
二、未成年人法律保護原則
（一）諸法律保護原則
（二）法律保護原則的維護
第二節 未成年人的權利能力與行為能力表現形式
一、未成年人的基本政治權利
（一）選舉權與被選舉權的限制
（二）其他政治權利的享有
二、未成年人的民事權利與民事行為能力
（一）未成年人的民事權利能力
（二）未成年人的民事行為能力
三、未成年人的刑事責任能力
第三節 未成年人的被監護權
一、未成年人被監護權的法理依據
（一）被監護權的概念 .（二）被監護權的實現途徑
二、損害被監護權的法律責任
（一）損害被監護權的表現形式
（二）損害被監護權的法律責任
第四節 未成年人的受教育權
一、未成年人受教育權的法律規定
（一）未成年人受教育權內容
（二）未成年人受教育權的實現
二、侵犯未成年人受教育權的法律責任
（一）父母侵犯未成年人的受教育權
（二）學校侵犯未成年人的受教育權
（三）個別政府部門侵犯未成年人的受教育權
（四）侵犯未成年人受教育權的法律責任
第二章 我國未成年人事件及違法犯罪現狀
第一節 未成年人事件分類及其行為特徵
一、未成年人事件的概念及其分類
（一）不良少年及其法律用語
（二）虞犯少年與“不良行為”
（三）違法少年
（四）犯罪少年
二、未成年人事件的行為特徵
（一）初期的輕微性與無實質有害性特徵
（二）中期的分散性與擴展性特徵
（三）後期的突發性與破壞性特徵
第二節 未成年人違法犯罪常見類型
一、攜帶管制刀具、聚眾鬥毆類型
二、盜竊、搶劫與搶奪類型
三、強姦、綁架和殺人類型
四、吸毒販毒、參與色情活動類型
第三節 近年來全國未成年人違法犯罪資料統計與比較
一、20世紀90年代中期以前的未成年人違法犯罪數據
二、20世紀90年代中期以後的未成年人違法犯罪數據
三、21世紀初期的未成年人違法犯罪數據
第四節 近年來全國各地未成年人違法犯罪資料分析
一、未成年人違法犯罪的新動向
（一）未成年人犯罪平均年齡的下降
（二）未成年人犯罪的成人化、智慧型化傾向
二、各地未成年人犯罪資料抽樣分析
三、網路媒介促使未成年人犯罪高發
（一）網路遊戲導致未成年人上網成癮
（二）網路色情導致未成年人直接犯罪
四、權威機構多渠道統計公布未成年人違法犯罪資料…
第三章 我國未成年人違法犯罪原因解析
第一節 未成年人違法犯罪的家庭原因
一、家庭不良教育方式的種類及其影響
（一）溺愛型教育方式
（二）粗暴型教育方式
（三）放任型教育方式
（四）教唆型教育方式
二、家庭不良教育方式的轉變途徑
（一）行政強制矯正教育
（二）社區自願矯正教育
第二節 未成年人違法犯罪的社會原因
一、社會經濟原因
（一）社會經濟發展中的貧富差距
（二）社會就業難的壓力
二、社會心理原因..
三、社會文化原因
（一）暴力信息的影響
（二）色情信息的影響
四、社會體制原因
第三節 未成年人違法犯罪的教育原因
一、義務教育資源配置不足
二、學校心理教育的缺位
三、失學未成年人群體
第四節 未成年人違法犯罪的個人原因
一、性格叛逆
（一）性格叛逆與違法犯罪行為
（二）如何改變叛逆性格
二、自暴自棄
（一）自暴自棄性格的特徵
（二）自暴自棄性格的危害性
第四章 我國未成年人違法犯罪預防對策
第一節 未成年人所在學區的環境治理
一、社會大環境與小環境的關係
二、社會大環境的治理措施
三、社會小環境的整治途徑
第二節 依法控制文化市場對未成年人的影響
一、文化市場的概念及其特徵
二、建立影視資料分級管理制度
三、嚴格執行國際網際網路審查與管理制度
第三節 建立健全現代社會不良少年的救助機制
一、建立違法犯罪未成年人救助制度
（一）違法或輕微犯罪未成年人救助制度的展開
（二）嚴重犯罪未成年人救助制度的展開
二、建立全社會的不良少年救助制度
第四節 提高未成年人的責任能力
一、未成年人的自我責任意識
二、未成年人自救能力的培養
三、鼓勵未成年人進行權利維護
第五章 我國未成年人的教育方式及其途徑
第一節 未成年人的法制教育過程
一、法制教育與道德教育
二、法律素養與道德素養
三、法制教育的內容與途徑
第二節 未成年人的理想教育過程
一、理想教育與成長教育
（一）教育過程中的家庭角色
（二）教育過程中的學校角色
（三）教育過程中的社會角色
二、學生實踐課程的有效利用
（一）假期活動的展開
（二）軍訓課程的安排
第三節 未成年人的心理教育過程
一、未成年人的心理活動特徵
（一）敏感、脆弱型心理特徵
（二）衝動、情緒型心理特徵
二、學校的心理教育與輔導
（一）開展心理健康教育講座
（二）設立專門心理諮詢中心
（三）設立心理論壇或心理信箱
第四節 未成年人教育的保障與完善
一、強化政府力量辦教育
（一）基礎教育投資
（二）基礎教育目標定位
（三）基礎教育師資隊伍建設
二、社會慈善行為與“希望國小”
三、流浪兒童的教育
第六章 我國未成年人健康目標的實現及其發展
第一節 未成年人的健康標準
一、關於健康概念的理解
（一）世界衛生組織的健康概念
（二）健康概念的適用
二、未成年人的健康問題
（一）學業重負導致健康水平下降
（二）改善未成年人的健康環境
第二節 未成年人人際交往能力的養成
一、社會人際關係中的未成年人
（一）社會人際關係
（二）對人際關係的適應
二、未成年人的異性交往
（一）異性交往的正常心態
（二）早戀問題的處理
第三節 未成年人就業的法律保障
一、未成年人的就業權
二、未成年人的就業與管理
（一）就業引發的問題
（二）就業的管理
三、未成年人就業的法律責任
（一）家庭的責任
（二）用人單位的責任
（三）個人的責任
第四節 未成年人的全面發展
一、德、智、體、美、勞標準
（一）素質教育的標準
（二）素質教育的途徑
二、未成年人的全面發展
（一）全面發展的目標檢驗
（二）全面發展的意義
