| 中文名稱 | 智力素質 |
| 英文名稱 | intelligence quality |
| 定 義 | 由先天遺傳及經後天學習獲得知識而形成的影響青年成才的一種智慧型要素。包括文化和智力。 |
| 套用學科 | 資源科技（一級學科），人力資源學（二級學科） |
| 中文名稱 | 智力素質 |
| 英文名稱 | intelligence quality |
| 定 義 | 由先天遺傳及經後天學習獲得知識而形成的影響青年成才的一種智慧型要素。包括文化和智力。 |
| 套用學科 | 資源科技（一級學科），人力資源學（二級學科） |
中文名稱 智力素質 英文名稱 intelligence quality 定義 由先天遺傳及經後天學習獲得知識而形成的影響青年成才的一種智慧型要素。包括文化和智力。 套用學科 資源科技...
認知素質的高低取決於人對於事實關係的主觀反映(感覺、知覺、表象、概念、判斷和推理等)與實際情況相吻合的程度,它包括對事物的感覺、知覺和表象的能力,對概念進行...
具體智力:有效解決具體問題的能力。具體智力測量法有三種,分別是SAT法、DAT法和GATB法。...
管理學、心理學名詞。也叫勝任力。素質能力這座“冰山”是由“知識、技能”等水面以上的“應知、應會”部分,和水面以下的“價值觀、自我定位、驅動力、人格特質...
人的潛能素質,一是指人體內蘊藏有億萬年生命演化形成的極為豐富的肉體和精神力量,二是指人類千萬年的社會實踐和文化成果在人的身心結構的歷史積澱和晶化。它既是...
素質的含義有狹義和廣義之分。狹義的素質概念是生理學和心理學意義上的素質概念,即“遺傳素質”。《辭海》寫道:“素質是指人或事物在某些方面的本來特點和原有...
能力素質模型通常包括三類能力:通用能力、可轉移的能力、獨特的能力。這些行為和技能必須是可衡量、可觀察、可指導的,並對員工的個人績效以及企業的成功產生關鍵影響...
智力學(study of intelligence),研究智力的起源、發展規律以及智力開發和運用的科學。...
多元智力理論是美國哈佛大學“零點項目”的研究成果之一。“零點項目”創立於1967年,創始人是哈佛大學教育研究生院的著名哲學家和美學家納爾遜·古德曼教授。1973年,...
軟素質”在教育領域是指智力因素以外的一切心理因素,包括動機、興趣、情感、意志、性格五種基本因素。素質被認為是“人們先天具有與後天習得的一系列特點和品質的...
公民素質是指一個國家的人民在改造自然和改造社會過程中所具有的體魄、智力、思想道德總體水平。它是國家綜合國力的重要體現,是國際競爭的重要方面,也是國家經濟和...
素質能力測試計算 編輯 對應試者數量關係的理解與計算能力的考查是通過數量關係這一題型來實現。對數量關係的理解和基本的數學運算能力,是人類智力的重要組成部分。...
能力素質是指潛藏在人體身上的一種能動力,包括工作能力、組織能力、決策能力、應變能力和創新能力等素質,是影響青年成才的一種智慧型要素。...
人才素質是指人們在先天生理的基礎上,經過後天學習和社會實踐形成的基本穩定的生理特點和思想行為以及潛在能力的總稱。素質是指一個人能正確認識周圍環境事物而生存,...
《智力故事》主要內容:本套叢書分為四個主題,《創新故事》通過獨闢蹊徑的創新故事,訓練孩子的創新思維能力“推理故事》用一個個富有懸念的推理故事,增強孩子的判斷...
《智力全書》是1997年中國城市出版社出版的圖書,作者是姜曉輝。...... 第五章 個體智力簡史:形成和發展 自然界的基因複印機(未出生) 什麼是遺傳素質?“龍生龍,鳳...
《智力引進》在教材編寫中,始終堅持以下三個基本原則:一是準確把握人力資源和社會保障事業發展的新形勢、新任務,確保教材服從並服務於人力資源和社會保障中心工作;二...
國民素質是一個綜合的概念,它包括了很多方面,具體可以分為三類八種:三類素質是指自然素質,心理素質和社會素質;八種素質是指政治素質,思想素質, 道德素質,業務素質...
身體健康素質是指人體發育的健全程度、智力狀況、身高、體重、體質、耐力等。目前各國公認以下幾個健康指標反映人口健康素質:(1)嬰兒死亡率。指0～12個月的嬰兒死亡...
傳統的智力理論認為人類的認知是一元的、個體的智慧型是單一的、可量化的,而美國教育家、心理學家霍華德·加德納(Howard Gardner)在1983年出版的《智力的結構》一書...
素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。素質教育與應試教育相對應,但...
能力素質模型(Competency Model)也稱為勝任力模型,是指擔任某一特定的任務角色所...一般能力是指觀察,記憶,思維,想像等能力,通常也叫智力。它是人們完成任何活動所...
我們都知道了一個人僅僅高智商還不行,只有知識,沒有較高的非知識智力也不行。為提高青少年的綜合素質,給青少年補上這一課,史毅軍組織編寫了《好學生應該具備的...