普通高等學校獨立學院教育工作合格評估指標體系

（十二項硬指標）

一級指標	二級指標	主要觀測點	合格標準
1 辦學指導思想	1.3 辦學各方職責	1.3.1申辦方職責 1.3.2合作方職責 1.3.3董事會職責	採用民辦機制與模式獨立辦學，申辦方利用該校優質教育資源，並對學院的教學和管理負責合作方負責提供學院辦學所需的各項條件和設施，參與學院的管理、監督和領導實行董事會集體領導下的校（院）長負責制，遵循教育教學規律，依法辦學，注意加強教育教學質量巨觀調控，尊重師生員工權益
2 師資隊伍	2.1 師資隊伍數量與結構	2.1.1生師比 2.1.2整體結構狀態	符合附表中合格的規定師資隊伍結構比較合理，專任教師中具有高級職稱和具有研究生學位的比例均占30%以上，專職專任教師占教師總數的1/3以上
3 教學條件與利用	3.1 教學基本設施	3.1.1校舍狀況 3.1.2教學科研儀器設備 3.1.3圖書館狀況 3.1.4運動場及體育設施 3.1.5校園網建設狀況	有獨立的校園和基本辦學設施，生均教學行政用房、生均學生宿舍面積、百名學生配多媒體教室和語音教室座位數（個）達到附表的“合格”規定，其它各類功能教室、實驗室、實習場所和附屬用房面積及其內部設施，能較好地滿足人才培養的需要生均教學科研儀器設備值、新增教學科研儀器設備值所占比例和百名學生配備教學用計算機台數均達到附表中的“合格”規定生均年進書量（冊）達到附表中的“合格”規定，管理手段較先進，圖書館使用效果較好生均運動場面積≥3㎡，有室內體育場所，設施基本齊全有建設規劃，運行狀況良好，並在本科教學中發揮了作用
一級指標	二級指標	主要觀測點	合格標準
3 教學條件與利用	3.2 教學經費	3.2.1經費投入與核算 3.2.2四項經費	學院獨立進行財務核算，各項教育教學業務費能夠得到保障生均四項經費≥1000元，並逐年增長或持平，基本滿足人才培養需要
4 專業建設與教學改革	4.1 專業	4.1.1專業結構與布局 4.1.2人才培養方案	在申辦方的指導下，專業設定適應地方和區域經濟、社會發展的需要和人才市場的需求，專業的總體布局和結構符合學院的定位人才培養方案科學、規範，能體現以套用型為主的人才培養目標，課程設定及培養模式基本符合培養目標要求；課程體系結構有利於學生的知識、能力和素質的培養；有相應的制度保證培養方案執行，且執行情況較好
4.2 課程	4.2.1課程建設與教學內容改革 4.2.2教材建設與選用 4.2.3教學方法與手段改革	有總體思路、具體計畫和配套措施，執行狀況較好，重視教學內容改革，有成效有教材選用原則，主幹課程選用同行公認的優秀教材，並儘量選用近三年出版的新教材積極改革教學方法與手段，有一定成效；多媒體授課有一定使用面，且效果較好
4.3 實踐教學	4.3.1實踐教學內容與體系 4.3.2實驗、實習和實訓	體系設計較科學，注意內容更新，強調動手能力培養，基本符合培養目標要求時間有保證，措施得力，效果較好；校內外實習和實踐基地能基本滿足教學需要；實驗開出率達到教學大綱要求的90%，並有一定數量的綜合性、設計性實驗
一級指標	二級指標	主要觀測點	合格標準
5 教育教學管理	5.2 教學質量控制	5.2.1教學規章制度建設與執行 5.2.2質量標準與質量監控	教學檔案齊備，教學檔案完整，規章制度（其中包括獨立頒發學歷證書制度）基本健全，執行較為嚴格，效果明顯各主要教學環節質量標準比較完善、合理；教學運行過程的動態監控活動正常，並注意發揮教學評估的反饋與改進作用，效果較好（對畢業論文或畢業設計的質量有監控措施）
5.3 學生管理	5.3.1學風建設與學生管理 5.3.2學生遵守校紀校規情況 5.3.3學生課外科技文化活動的管理	學風建設措施比較得力，學生管理工作體系比較完整,管理制度比較健全並有效實施；有貧困生資助計畫和配套措施學生遵守校紀校規，考風良好校園科技文化活動比較豐富，有一定數量的學生參與，效果較好
6 教學效果	6.1 基本理論、基礎知識與基本技能	6.1.1學生基本理論、基礎知識與基本技能水平 6.1.2學生的創新精神與實踐能力	達到培養目標的基本要求有一定的創新精神和實踐能力，有研究和實踐成果
6.2 畢業論文或畢業設計	6.2.1論文（設計）選題及質量	選題理論聯繫實際，基本符合培養目標要求：論文（設計）規範，完成質量較好
6.6 就業	6.6.1就業情況	就業指導工作措施得力，效果較好，應屆畢業生的就業率≥60%

普通高等學校獨立學院教育工作合格評估指標體系

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