基本介紹
- 中文名：於邦友
- 性別： 男
- 生於：1965年3月
- 政治面貌：中共黨員
- 職業：湖溝中學校長
個人簡介,職務,人生經歷,教學特色,影響,
個人簡介
職務
於邦友是固鎮縣湖溝中學高一、高三的歷史教師兼學科組長，從1983年走上農村中學的三尺講台起，他就一直沒有離開過，開始在澮北中學，1993年來到湖溝中學。從2002年起，作為農村中學的湖溝中學高考本科達線連續多年突破百人大關，引起社會的廣泛關注，更多的人知道了湖溝中學，知道了湖溝中學的名師於邦友。
人生經歷
從登上講台那一天起，於邦友就立志做一名鄉村學校的名師。論學識水平、文化功底，於邦友的起點不高。從沒有讀過高中到現在的高中教師，從中師生到現在的省級骨幹教師，這一切都源於他始終背負著鄉村的希望。“作為一名農村教師，我是充實有為的，我最大的快樂和幸福，就是看到更多的農家子弟走進大學。”
2003年，於邦友參加了“省級骨幹教師培訓”，成了一名省級骨幹教師。隨著高中新課程改革的實施，更新觀念，探究教法，轉變方式擺在每一位教師面前。於邦友積極參與新課改，在新課程的實施過程中，積極探索，大膽創新，努力貫徹新課程的先進理念。教學實踐中，於邦友積極探索先進的教學模式，積累了豐富的教學經驗與體會。《易位法在中學歷史教學的套用》、《學習自繪歷史地圖與能力培養》、《淺論建構主義理論在中學歷史教學中的作用》等文章先後在市級報刊上發表或獲獎。在“情境——活動——體驗”模式下形成的“拋錨式教學模式”、“支架式教學模式”、“隨機訪問式教學模式”更是很好地推動了新課改的實施，而於邦友所帶的歷史學科在歷年的高考中均取得了不俗的成績。
教學特色
除了在教學中是名師，於邦友在班主任工作中也貫穿著他的名師風範。於邦友從參加工作起就當班主任，已經當了20多年了，他知道學生最需要什麼，也知道班主任最應該給予什麼，那就是無私的愛。為找回流失生，他起早貪黑、一次又一次地跑學生的家；對因家境貧困而面臨輟學的學生，他慷慨解囊；對性格孤僻、父母離異的學生，他不僅在經濟上，更在心理疏導上下功夫；對生病的學生，他會讓學生住進自己的家裡，悉心照顧。在班級管理中，於邦友創設的民主管理、自我管理、角色管理、和諧管理已形成特色，並在全校推廣。他的學生喜歡他，他的同事也喜歡他，於邦友多年來一直負責高三教學管理工作。從高三目標管理的確立到補缺補差的落實，從高三獎勵辦法的制定到階段性質檢的實施，從高三質量分析會到學生表彰會的召開，他做了大量的工作。他還帶領高三的老師創設了“列車員現象”，即下晚自習時全體班主任象列車員一樣站在班級門口，這也成了學校的一道風景。
影響
隨著城市化進程的加快，一批批農村中學優秀教師、骨幹教師調往城市。於邦友也有這樣的機會，但他放棄了。他知道，農村孩子更需要他。為了鄉村的希望，為了更多的農村孩子走進大學的校門，他選擇了堅守。他以他的堅守，譜寫了一曲農村中學的名師之歌，塑造了新時期的農村教師光輝形象。
