《新時代互動英語》由《視聽說》與《讀與譯》兩個相對獨立、又相互聯繫的部分組成，主要用於高校非英語專業大學生的基礎英語學習。除《視聽說》和《讀寫譯》網路課程的學習系統及書本教材以外，《新時代互動英語》還包括“網路輔助平台”、“英語水平測試平台”和“學習資源庫”等資源。計算機教學軟體包含網路課程的主要內容，可用於區域網路或基於Web的計算機網上學習，教科書和練習冊等用於傳統的課堂教學和學生課下練習。網路輔助平台為學籍管理、教學管理、教學評估、信息查詢、網上提交與批改作業、信息反饋等提供服務。測試系統主要為新生進行英語實際水平級測試，制定個人學習方案提出建議。學習資源庫則是為培養學生學習興趣，擴大學習範圍，提供基本的學習援助而設計的。
基本介紹
- 中文名：新時代互動英語
- 編委會：丁國聲
- 策劃：宮力
- 主編：余渭深
圖書介紹,教材體系結構,教材運行環境,教材主要特色,軟體主要特點,
圖書介紹
編寫隊伍
總策劃與總設計(執行總主編)：宮力
編委會：（按姓氏筆畫順序）
丁國聲、王法吉、王海嘯、王斌、劉世生、鄧聯健、喬夢鐸、朱樂紅
嚴 明、何高大、余渭深、張 森、李正栓、汪火焰、陳仲利、歐陽銓
羅立勝、夏紀梅、郭海雲、嵇緯武、溫榮耀、謝福之、樊葳葳
技術開發：電大線上遠程教育技術有限公司
參編單位（排序不分先後）：
聖智學習出版公司（原湯姆森學習出版集團）、培生教育出版集團、清華大學、湖南大學、山東大學、廣西大學、天津工程師範學院、華中科技大學、貴州民族學院、東南大學、中央民族大學、北京體育大學、浙江工業大學、內蒙古工業大學、新疆醫科大學、聊城大學、汕頭大學、新疆農業大學、南京航空航天大學、重慶工商大學、南京理工大學、江蘇大學、河南理工大學、北京理工大學、北京交通大學、東北農業大學、廣東商學院、武漢大學、武漢理工大學、華南師範大學、合肥工業大學、華中師範大學、長沙理工大學、福州大學、華北煤炭醫學院、河北醫科大學等
參編作者：中方作者近150人（名單請參見各級教材）
策劃：宮力
主編：余渭深
《新時代互動英語—高職高專綜合英語教程》編寫隊伍
參編作者：中方作者近150人（名單請參見各級教材）
策劃：宮力
主編：余渭深
編委（按姓氏筆畫排序）：
丁國聲、馬永軍、安曉燦、劉鴻章、余渭深、鄭仰成、宮 力、魏俊忠
參編單位（排名不分先後）：
重慶大學、重慶大學外語學院、重慶電力高等專科學校、重慶電力職業高等學校、重慶工程職業技術學院、重慶工商大學、重慶工商職業學院、重慶電子職業技術學院、秦皇島外國語職業學院、無錫商業職業技術學院、韶關大學、上海交通大學、太原電力學院、大連水產大學、南京大學繼續教育學院、北京北大方正軟體學院、邢台職業技術學院、上海科技管理幹部學院、浙江經濟職業技術學院、四川工程職業技術學院等。
編寫隊伍《新時代互動英語——預備級綜合教程》編寫隊伍
參編作者：中方作者近150人（名單請參見各級教材）
策劃：宮力
主編：劉世生
編委（按姓氏筆畫排序）：
劉世生、蘇旦麗、蔡蔚劉、芳蔣學、清鐘書、能馬玉、玲吳艷
吳煒胡、陽古秀、玲王文、新楊敏、陳剛、姚宏、暉徐斐
劉振海、惠紅利、楊常倩、盧明玉、王雲彤、李京平、尋明、譚偉民
趙鵬飛、何祖佳、張其萱
參編單位（排名不分先後）：
清華大學、北京理工大學、北京交通大學、湖南大學、北京石油化工學院、吉利大學、廣東外語藝術職業學院、中央民族大學、清遠職業技術學院、永州技術職業學院等。
教材體系結構
大學英語
高職高專
四個系統
《新時代互動英語》教材載體
《新時代互動英語》教材名稱
教材運行環境
學習軟體與網路輔助平台運行環境
學習軟體：
1.軟體環境 ：Microsoft Windows 98 / Me / 2000 / XP / 2003作業系統，Microsoft Media player 9，Adobe flash player 10或者以上版本播放器。
2. 硬體環境：PⅢ/賽揚700以上處理器PC，音效卡，耳機，麥克風，CD-ROM驅動器，500M以上硬碟空間 / 網路透明計算機。
網路輔助平台：
1. 軟體環境：Microsoft Windows 2000 Server / Advance Server / 2003Server,Microsoft. NET Framework 1.1, Microsoft SQL Server 2000標準版。
2. 硬體環境：伺服器CPU P42.0G以上，1G記憶體80G硬碟(7200r/s)。
教學服務與支持
人性化網路管理輔助平台方便教學與管理，真正實現各層面、各環節的有機互動
多種形式多層面的教師培訓，為學校提供整體教學方案與建議
配套專用網站提供技術支持、交流園地、學術講座、下載中心等多方面教學服務
免費提供全系列教材電子課件、示範課、期末試卷等
不定期刊印使用院校教學實踐經驗交流與成果選編，推薦發表或出版，並給予激勵
組織教師座談會、研討會、經驗交流會、觀摩會等教研活動，並提供經費支持和綜合服務
為學校教學大賽、科學研究、學生活動、撰寫及發表論文、製作教學資料等活動提供支持與服務
免費贈送清華大學出版社外語類全品種圖書，建立樣書架
評選優秀論文、示範基地，出版配套教學資源
教材主要特色
世界一流的高品質教學資源
《新時代互動英語》的教學內容根據我國最新大學英語的教學要求和中國學生學習英語的特點以及中國學生參加國內外各類英語考試的實際需要，在國際著名的朗文公司、聖智學習出版公司和劍橋大學出版社等原版錄像、教學軟體及文字素材的基礎上改編而成。《新時代互動英語》學習軟體將大量的實景錄像片斷及真實的電視報導展示給學習者，為學生營造地道的語言環境，彌補學生因缺少走出國門、與外國人接觸、融入真實場景、聽外籍教師講課等機會而造成的缺憾。同時將語言學習、套用能力、學習策略、文化交往等能力的培養與內容的學習緊密結合。
全新教學理念 個性化學習
導入全新教學理念，真正實現個性化學習
《傳統的教學模式以教師為中心，以課堂教學和課本學習為主，學生學習缺乏積極主動性。在大班授課的情況下，教師只能根據多數學生的整體情況來安排教學，不可能照顧到每一位學生的實際情況。而《新時代互動英語》則是一套基於網路的多媒體學習軟體和紙質教材等組合的立體化出版物，她的設計與開發以及多媒體技術的運用是將計算機學習與課堂教學緊密結合，徹底改變傳統教學模式，真正實現以學生為中心，將個性化、自主性學習、互動式學習等嶄新的英語教學理念導入到本系統當中。同時系統提供英語水平測試平台，提供聽、說、讀、寫、譯的英語水平測試，根據測試結果為學生制定個性化學習方案。
大量使用先進的信息技術，實現互動式學習
系統擁有強大技術力量的支持與國際尖端教育技術的套用，語音識別、語速控制、錄音比較、閱讀速度的選擇與控制、高清晰度視頻與音頻的傳送、快速形象的形成性評價與終結性評價的反饋等先進信息技術在《新時代互動英語》中被廣泛採用。新穎的設計和生動的語言激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，滿足不同學生互動式、個性化、自主性學習的需求。
計算機學習與課堂教學緊密結合
我們建議《視聽說》課程的大部分內容由學生獨立在計算機上進行個性化和自主性學習。但小班授課、課上與課下的作業和練習、多種形式的評價及檢測等也是聽說課程不可缺少的組成部分。《讀寫譯》的課程原則上以課堂教學為主，但由機器控制的閱讀速度訓練、示範朗讀、朗誦比較、翻譯與注釋連結與查詢、作業的批改與提交、相關錄像資料的播放與講解，以及每單元的測試與評估等計算機輔助功能，在一定程度上彌補了讀寫譯課堂教學的某些局限。系統努力做到將學生與機器、教師與學生、課堂與上機學習、自學與輔導、教學與管理等有機結合，形成互動與互補，為學生克服心理障礙，攻破英語學習難關，特別是聽說難關，提供了整體的學習解決方案，以達到理想的教學效果。
自主學習和學習過程管理相結合
學生在計算機系統上的學習不受時間和地點的限制，學生完全可以根據自己的情況自主安排學習時間、學習地點和學習進度。但個性化、自主性學習不等於沒有教學管理和質量控制的隨意自習。為了解除教師對學生跟計算機學英語無指導、無管理、無互動、無質量控制等方面的憂慮，做到學習過程的管理與質量控制，《新時代互動英語》的學習軟體根據英語學習的自然規律和學生的認知能力，對學習過程進行了嚴格的教學設計，要求學生認真完成每一個學習環節與步驟，以期達到預定教學目標的要求。
注重教學管理和教學相長的原則
學習軟體設計可以將學生的學習時間、學習進度、學習成績、課程作業、學生與教師約課時間等相關信息通過網路輔助平台及時傳遞給教師與管理者，便於教師對學生的上機學習情況進行實時監控，並對其進行有針對性的輔導和管理。學生也可通過網路輔助平台，根據教師信息選擇教師上課，進行網上答疑、網上提交作業，學生還可通過網路輔助平台隨時查閱自己的學習記錄與問題所在，也可對教學和教師進行評估。
注重教學管理和教學相長的原則
測試系統包括水平摸底定位測試、學習單元測試、階段性測試和級別終結測試。系統除了可對學生的學習水平進行測評，及時、客觀、公正地反饋和評價學習成績之外，還可為學生尋找學習薄弱環節、總結經驗、適應考試、調整學習計畫與方法提供良好的幫助。
注重基礎，培養興趣
整個教學系統除了含有大量音像、動畫及文字的內容以外，還配有電子詞典、發音庫、語法庫、辭彙表、電影片斷、文化背景介紹、補充閱讀等豐富的學習資源，為學生學習更多的知識提供方便，同時老師還可以根據學生的實際情況推薦更多的學習資源，通過網路輔助平台連結到系統上供學生或教師共享。
形式多樣，可操作性強
整套學習軟體具有表現形式立體多樣、活潑新穎、技術性強、安全可靠、簡單易操作等特點。
軟體主要特點
《視聽說》學習軟體主要特點
世界一流的高品質教學資源
1. 課程設計注重符合語言學習的自然規律。每個單元均由“視-聽-說”三大環節組成，先“看”大意，再“聽”細節，最後再“說”出口，真正將外國人口中的英語變為自己的。
2. 語音、語法點、語言難點、辭彙等方面的訓練具有系統性和深度，特別是重點強調了這些學習內容的實用性訓練。同時《視聽說》學習課程發揮多媒體手段的優勢，為學生提供了豐富的語言參考素材，並結合了英、美等國的日常生活、風俗習慣、文化背景等知識，有利於學生正確運用英語與國外人士交流。
3. 聽力材料內容豐富，選材新穎；錄像和錄音材料鮮活地道，語速自然，實用性強，涉及多種英語口音；聽力練習設計儘可能地突出其實用性，同時也訓練學生對某一功能和話題的常用語言表達法有所掌握。堅持聽力訓練與口頭訓練相互結合、相互促進的原則。
4. 每單元的口語練習亦突出其實用性，與中國的語境和中國大學生的實際情況相結合，讓學生有自我表達自己真實思想的機會。常用辭彙、表達法、示範性語言表達等為學生就某項語言功能和話題進行聽說訓練提供幫助。此外，口語練習設計豐富多彩，包括從控制型（controlled）到自由型（free）多種形式。口語練習多種多樣，趣味性強，用以引導學生理解聽力訓練內容，而聽力材料又給隨後的口語活動提供語言表達方式，能夠極大地提高學生的學習效率。
5. 學習軟體設計注重學習過程的管理和質量控制。每級各有12個左右的學習單元、3個階段性測驗和1個級別測驗。每個級別的學習時間為一個學期。學習內容基本以常用語言功能和常用語言話題為主線進行編排，其功能和話題的選擇以及排序原則以其常用程度為主要考慮因素。
6. 先進多媒體和信息技術的運用使軟體功能更為強大、實用和人性化。語音識別、語速控制、錄音比較、難度選擇與控制、高清晰視頻與音頻的呈現、即時形象的形成性與終結性評價等大量先進的技術在《視聽說》學習軟體中被廣泛採用，讓軟體在激發學生興趣、調動學生積極性、滿足學生個性化學習需求等方面具有得天獨厚的優勢。
7. 在內容和形式上與大學英語四、六級計算機網考高度契合。視、聽、說等各項技能的培養、測試方式、實現手段、評判原理，以及學習內容的難度及呈現形式等符合計算機網考的特點和要求。學生通過《視聽說》課程的學習，既能真正提高英語實際運用能力，又能提升國內外各種英語水平測試的應試能力。
8. 網路輔助管理平台具有強大的功能，方便教學與教學管理，真正實現“教-學-練-考-評-管理”等各層面、各環節的有機互動。
《新時代互動英語—讀寫譯》主要特點
《新時代互動英語》(全新版)“讀寫譯”系列教材由學生用書、配書MP3光碟、教學參考書、配套CNN錄像光碟和配套的計算機多媒體學習軟體等組成。各種教學資源載體分別發揮各自優勢，教學內容和功能互為補充，課堂教學與計算機網路自主學習緊密結合。教學內容方面，系列教材以滿足《大學英語課程教學要求》中的一般要求為主要教學內容，共分4個級別，每級別分8個單元，每單元從讀、寫、譯三方面循序漸進地提高學生的英語綜合運用能力。本教材具有以下主要特色：
1.“母本”教材精準時尚，語言地道，內涵豐富。
讀寫譯文章素材主要來源於《博採英語》“閱讀”教程和聖智學習出版公司2006年和2007年最新出版的ELT教程，貫穿全新的教學理念，文章話題和內容貼近中國學生生活，同時注意拓展國際視野，強調跨文化交際功能和人文素養的培養。
2. 讀、寫、譯三種語言技能相互關聯又自成體系。
教材每單元分閱讀、寫作、翻譯三大板塊，圍繞相關語言套用技能編排內容。各項技能有機結合，相互滲透，幫助學生將各單項技能融會貫通。
3. 突出“授人以漁”的教學原則。
語言學習策略的教學貫穿全套教材，針對讀、寫、譯各項技能提供相應學習策略，並設計有針對性的練習，促進紮實掌握；同時通過元認知學習策略的教學，培養學生良好的自我管理、監控能力，幫助形成良好的學習習慣，培養自主學習能力。
4. 課後練習豐富多樣，強調“實踐為主”。
系列教材強調“學什麼、練什麼”，圍繞語言知識技能和學習策略設計了豐富實用的課後練習。學生作為學習的主體，通過課堂活動和課後練習，鞏固學習內容，展示所學的語言知識，以練促學。另外，教材還結合計算機網考的特點和要求，專門設計了上機操作的練習。
5. 網路輔助管理平台具有強大的功能。
方便教學與教學管理，真正實現“教-學-練-考-評-管理”等各層面、各環節的有機互動。
