《教師口袋書:個性化的教與學》的核心概念是“學習風格分析”（LSA）和“教學風格分析”（TSA）。20世紀90年代初，人們提出和完善了這兩個評估工具的概念，並將其廣泛套用於世界各地。在《教師口袋書:個性化的教與學》中，我們將以一種準確而實用的方式向你解釋這兩個概念。《教師口袋書:個性化的教與學》中，作者為那些迫切需要與家長合作，進而提升學生學習質量的教師與學校提供了一整套實用、便宜的策略、方法與秘訣。
基本介紹
- 書名：教師口袋書:個性化的教與學
- 作者：芭芭拉•普拉西尼格
- 出版社：教育科學出版社
- 頁數：97頁
- 開本：40
- 品牌：教育科學出版社
- 外文名：Learning Styles and Personalized Teaching
- 譯者：黃華
- 出版日期：2012年7月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787504164773
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
《教師口袋書:個性化的教與學》由北京教育科學出版社出版。
作者簡介
作者：（英國）芭芭拉·普拉西尼格（Barbara Prashnig） 譯者：黃華
芭芭拉·普拉西尼格是英國青少年個性化學習領域專家，被認為是全球教學風格多樣化領域最前沿的專家之一，曾在紐約聖約翰大學的鄧恩培訓中心及鄧恩教授的指導下接受過學習風格方面的培訓。
芭芭拉·普拉西尼格是英國青少年個性化學習領域專家，被認為是全球教學風格多樣化領域最前沿的專家之一，曾在紐約聖約翰大學的鄧恩培訓中心及鄧恩教授的指導下接受過學習風格方面的培訓。
圖書目錄
前言
有關學習的錯誤理念
1 LSA：最有效的教學幫手
LSA問卷
LSA指導書
LSA特徵概述
LSA特徵：生物性因素
LSA特徵：條件性/習得的因素
2 LSA特徵說明
LSA特徵：學習風格傾向
分析型學習風格偏好
綜合型學習風格偏好
靈活的LSA特徵
3 群組學習風格
LSA群組結論—偏好
LSA群組結論—非偏好
LSA群組結論—靈活性
LSA群組特徵—問號
分析型/綜合型群組結論
再次追蹤和細分小組
4 VAK以外的教學
V—A—T—K偏好
V—A—T—K非偏好
感官群組結論
運用V—A—T—K教新材料
LSA生物性模式整合
態度和社會群組
5 問題學生的學習需求
問題學生的LS偏好
成績不良和非學術性學生
靈活性基礎上的低成就感
一天中的時間偏好
攝取需求和嘴巴刺激
學習時的聲音需求
6 使用者友好的教室
創建LS教室
重新組織傳統教室
課堂教學流程的實用性建議
教室里不同燈光亮度的重要性
顏色如何影響學習
7 學校里和家裡的學習風格
國小和中學裡LS的不同運用
演講廳和實驗室里的個性化教學
學習風格，測試和考試
LSA：家長版
關於學習風格不能做什麼
8 面向所有學生的教學
教學風格分析(TSA—Ed)
教學風格和學習風格的自然搭配
如何在學校里開展LS項目
如何個性化教學
延伸閱讀
有關學習的錯誤理念
1 LSA：最有效的教學幫手
LSA問卷
LSA指導書
LSA特徵概述
LSA特徵：生物性因素
LSA特徵：條件性/習得的因素
2 LSA特徵說明
LSA特徵：學習風格傾向
分析型學習風格偏好
綜合型學習風格偏好
靈活的LSA特徵
3 群組學習風格
LSA群組結論—偏好
LSA群組結論—非偏好
LSA群組結論—靈活性
LSA群組特徵—問號
分析型/綜合型群組結論
再次追蹤和細分小組
4 VAK以外的教學
V—A—T—K偏好
V—A—T—K非偏好
感官群組結論
運用V—A—T—K教新材料
LSA生物性模式整合
態度和社會群組
5 問題學生的學習需求
問題學生的LS偏好
成績不良和非學術性學生
靈活性基礎上的低成就感
一天中的時間偏好
攝取需求和嘴巴刺激
學習時的聲音需求
6 使用者友好的教室
創建LS教室
重新組織傳統教室
課堂教學流程的實用性建議
教室里不同燈光亮度的重要性
顏色如何影響學習
7 學校里和家裡的學習風格
國小和中學裡LS的不同運用
演講廳和實驗室里的個性化教學
學習風格，測試和考試
LSA：家長版
關於學習風格不能做什麼
8 面向所有學生的教學
教學風格分析(TSA—Ed)
教學風格和學習風格的自然搭配
如何在學校里開展LS項目
如何個性化教學
延伸閱讀
