安徒生編著的《專家教你讀名著(安徒生童話)》講述了：讓5歲的孩子傾聽安徒生；讓15歲的少年閱讀安徒生；讓25歲的青年人品味安徒生；讓35歲的成年人理解安徒生；讓45-99歲的人思索和回味安徒生。因為在人的童年、少年、青年至老年，《專家教你讀名著(安徒生童話)》帶給我們的不僅僅是溫馨、歡樂、啟迪，更多的是思考和悠遠的人生體味。
基本介紹
- 書名：成長閱讀•專家教你讀名著:安徒生童話
- 出版社：南京大學出版社
- 頁數：242頁
- 開本：16
- 品牌：南京大學出版社
- 作者：安徒生
- 出版日期：2012年5月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：730509918X, 9787305099182
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,文摘,序言,
基本介紹
內容簡介
安徒生編著的《專家教你讀名著(安徒生童話)》收錄的安徒生童話是一部世界文學名著，也是一部真正可以從小讀到老的書。安徒生寫的童話太多了，絕不止大家已經熟悉的那幾篇，那就請大家讀讀這本《專家教你讀名著(安徒生童話)》，它收進了小朋友會最愛讀也最應該讀的安徒生老爺爺的童話。
作者簡介
作者:(丹)安徒生 譯者:徐斌
圖書目錄
導讀：夢想成為歌唱家的安徒生
接骨木樹媽媽
豬倌
醜小鴨
夜鶯
安琪兒
蝴蝶
賣火柴的小女孩
紅舞鞋
老房子
一個故事
一個豆英里的五粒豆
笨漢漢斯
存錢豬
老路燈
鄰居們
樅樹
小杜克
小鬼和小商人
園丁和主人
跛子
打火匣
豌豆上的公主
小意達的花兒
拇指姑娘
旅伴
海的女兒
皇帝的新裝
雛菊
飛箱
鸛鳥
城堡上的一幅畫
柳樹下的夢
老頭子總是對的
雪人
最後的珠子
依卜和小克里斯汀
蕎麥
海蟒
跳蚤和教授
演木偶戲的人
風車
一年的故事
最後的一天
接骨木樹媽媽
豬倌
醜小鴨
夜鶯
安琪兒
蝴蝶
賣火柴的小女孩
紅舞鞋
老房子
一個故事
一個豆英里的五粒豆
笨漢漢斯
存錢豬
老路燈
鄰居們
樅樹
小杜克
小鬼和小商人
園丁和主人
跛子
打火匣
豌豆上的公主
小意達的花兒
拇指姑娘
旅伴
海的女兒
皇帝的新裝
雛菊
飛箱
鸛鳥
城堡上的一幅畫
柳樹下的夢
老頭子總是對的
雪人
最後的珠子
依卜和小克里斯汀
蕎麥
海蟒
跳蚤和教授
演木偶戲的人
風車
一年的故事
最後的一天
文摘
從前，有一個很小的孩子，他病倒了。他跑到外面去，把一雙腳弄濕了。誰也不知道他是怎么弄濕的，因為天氣很乾燥。現在他媽媽把他的衣服脫掉，送他上床去睡，同時叫人把水壺拿來，準備為他泡一杯很香的接骨木茶，因為它可以使人好起來。這時有一個很有趣的老人走到門口來——他一個人孤獨地住在屋子的最高層，沒有太太，也沒有孩子。但是他卻喜歡小孩子，而且知道很多童話。聽他講故事是很愉快的事情。
“現在你得喝茶，”母親說，“然後才可以聽故事。”
“哎!我希望我能講一個新故事!不過這小傢伙是在什麼地方把腳弄濕的呢?”他和善地問。
“不錯，誰知道在什麼地方呢?”媽媽說。
“請給我講一個童話吧!”孩子央求道。
“好，不過我得先知道，你知道你上學校時經常經過的那條街的陰溝有多深嗎?”
“如果我把腳伸到那條溝最深的地方，恰好淹到我的小腿。”孩子回答。
“你看，我們的腳就這樣弄濕了。”老人說，“現在我應該講一個童話給你聽了。可是我的童話都講完了。”
“你可以編一個啊，”小孩說，“媽媽說，你能把你所看到的、所摸過的東西都編成一個童話呢。”
“不錯，不過這算不了什麼!真正的童話是自己走來的。它們敲著我的前額，說：‘我來了!”’
“它們會馬上就來敲一下嗎?”小孩問。媽媽大笑著把接骨木葉放進壺裡，然後把開水倒進去。
“講呀!求求您!”
“可是童話的架子一向很大，它只有高興的時候才來——等著吧!”老人忽然叫出聲來，“它現在來了，請看吧，它就在茶壺裡面。”
小孩吃驚地向茶壺望去。茶壺蓋慢慢地自動立起來了，好幾朵又白又新鮮的接骨木花從茶壺裡冒出來了。它們長出密密的枝丫，並且從茶壺嘴那兒向四面展開，越展越寬，最後形成一個最美麗的接骨木叢。這樹甚至伸到床上來，把帳幔分向兩邊。它是那么香!它的花開得多么茂盛啊!在這樹上坐著一個和藹可親的老太婆。她穿著奇異的服裝——它像接骨木葉子一樣，也是綠色的，同時還綴著大朵的白花。第一眼誰也看不出來，這衣服究竟是布做的呢，還是綠葉和花朵組成的。 “那位老太婆叫什麼名字?”小孩問。
老人回答說：“那些羅馬人和希臘人把她叫做樹仙。不過我們住在水手區的人把她叫做‘接骨木樹媽媽’。你應該注意的就是她：現在你注意聽著和看著這棵美麗的接骨木樹吧。”
“水手住宅區里就有這么一棵大樹。它生長在一個簡陋的小院的角落裡。一天下午，當太陽照得非常美好的時候，有兩個老人坐在樹下。其中一個是老水手，另一個是他的老伴。他們已經是曾祖父母了。不久他們就要慶祝他們的金婚(結婚五十年稱為金婚)。不過他們記不清確切的日期了。接骨木樹媽媽高興地坐在樹上，正如她在這兒一樣。‘我知道金婚的確切日子。’她說。但是他們沒有聽到——他們在談著他們過去的一些日子。
“‘是的，’老水手說，‘你記得在我們小的時候，常常在一起玩耍!那正是在這個院子裡。我們在這裡面栽了許多樹，把它變成一個花園。’
“‘是的，’老太婆回答說，‘我還記得，我們在那些樹枝上澆過水，它們之中有一根是接骨木。這樹枝生了根，發了綠芽，現在變成了一棵大樹——我們現在就在它下面坐著。’
“‘對，’他說，‘在一個角落裡有一個水盆，我把我的船放在上面浮著——我自己剪的一隻船。它真好!但是不久後我就自己去真正的大海航行起來了。’
“‘是的，我們先進了學校學習，’她說，‘接著我們受了堅信禮。一個小孩子受了這次洗禮以後，就算已經成人，可以自立謀生了。我們兩個人都哭起來了。下午，我們手挽著手爬到圓塔上去，對哥本哈根和大海以外的這個廣大世界凝望了好一會兒。於是我們又到佛列得里克斯堡公園去一一國王和王后常常在這兒的運河上駕著華麗的船航行。’
“‘不過我得去航海了，而且一去就是幾年，那是很遙遠的長途航行。’
“‘對，我常常想你想得哭起來，’她說，‘我以為你死了，躺在深水底下。不知有多少個夜晚我爬起來，去看風信雞是不是在轉動。不管轉不轉，你都沒有回來。我記得很清楚，有一天雨下得很大。那個收垃圾的人來到我主人的門口。我提著垃圾下來，當我正站在門口的時候，郵差走到我身旁，交給我一封信。是你的信!這封信該走了多遠啊!我馬上把它撕開，念著。我連哭帶笑，我是多么高興呀!現在事情明白了，你正生活在一個出產咖啡豆的溫暖國度。
P1-2
“現在你得喝茶，”母親說，“然後才可以聽故事。”
“哎!我希望我能講一個新故事!不過這小傢伙是在什麼地方把腳弄濕的呢?”他和善地問。
“不錯，誰知道在什麼地方呢?”媽媽說。
“請給我講一個童話吧!”孩子央求道。
“好，不過我得先知道，你知道你上學校時經常經過的那條街的陰溝有多深嗎?”
“如果我把腳伸到那條溝最深的地方，恰好淹到我的小腿。”孩子回答。
“你看，我們的腳就這樣弄濕了。”老人說，“現在我應該講一個童話給你聽了。可是我的童話都講完了。”
“你可以編一個啊，”小孩說，“媽媽說，你能把你所看到的、所摸過的東西都編成一個童話呢。”
“不錯，不過這算不了什麼!真正的童話是自己走來的。它們敲著我的前額，說：‘我來了!”’
“它們會馬上就來敲一下嗎?”小孩問。媽媽大笑著把接骨木葉放進壺裡，然後把開水倒進去。
“講呀!求求您!”
“可是童話的架子一向很大，它只有高興的時候才來——等著吧!”老人忽然叫出聲來，“它現在來了，請看吧，它就在茶壺裡面。”
小孩吃驚地向茶壺望去。茶壺蓋慢慢地自動立起來了，好幾朵又白又新鮮的接骨木花從茶壺裡冒出來了。它們長出密密的枝丫，並且從茶壺嘴那兒向四面展開，越展越寬，最後形成一個最美麗的接骨木叢。這樹甚至伸到床上來，把帳幔分向兩邊。它是那么香!它的花開得多么茂盛啊!在這樹上坐著一個和藹可親的老太婆。她穿著奇異的服裝——它像接骨木葉子一樣，也是綠色的，同時還綴著大朵的白花。第一眼誰也看不出來，這衣服究竟是布做的呢，還是綠葉和花朵組成的。 “那位老太婆叫什麼名字?”小孩問。
老人回答說：“那些羅馬人和希臘人把她叫做樹仙。不過我們住在水手區的人把她叫做‘接骨木樹媽媽’。你應該注意的就是她：現在你注意聽著和看著這棵美麗的接骨木樹吧。”
“水手住宅區里就有這么一棵大樹。它生長在一個簡陋的小院的角落裡。一天下午，當太陽照得非常美好的時候，有兩個老人坐在樹下。其中一個是老水手，另一個是他的老伴。他們已經是曾祖父母了。不久他們就要慶祝他們的金婚(結婚五十年稱為金婚)。不過他們記不清確切的日期了。接骨木樹媽媽高興地坐在樹上，正如她在這兒一樣。‘我知道金婚的確切日子。’她說。但是他們沒有聽到——他們在談著他們過去的一些日子。
“‘是的，’老水手說，‘你記得在我們小的時候，常常在一起玩耍!那正是在這個院子裡。我們在這裡面栽了許多樹，把它變成一個花園。’
“‘是的，’老太婆回答說，‘我還記得，我們在那些樹枝上澆過水，它們之中有一根是接骨木。這樹枝生了根，發了綠芽，現在變成了一棵大樹——我們現在就在它下面坐著。’
“‘對，’他說，‘在一個角落裡有一個水盆，我把我的船放在上面浮著——我自己剪的一隻船。它真好!但是不久後我就自己去真正的大海航行起來了。’
“‘是的，我們先進了學校學習，’她說，‘接著我們受了堅信禮。一個小孩子受了這次洗禮以後，就算已經成人，可以自立謀生了。我們兩個人都哭起來了。下午，我們手挽著手爬到圓塔上去，對哥本哈根和大海以外的這個廣大世界凝望了好一會兒。於是我們又到佛列得里克斯堡公園去一一國王和王后常常在這兒的運河上駕著華麗的船航行。’
“‘不過我得去航海了，而且一去就是幾年，那是很遙遠的長途航行。’
“‘對，我常常想你想得哭起來，’她說，‘我以為你死了，躺在深水底下。不知有多少個夜晚我爬起來，去看風信雞是不是在轉動。不管轉不轉，你都沒有回來。我記得很清楚，有一天雨下得很大。那個收垃圾的人來到我主人的門口。我提著垃圾下來，當我正站在門口的時候，郵差走到我身旁，交給我一封信。是你的信!這封信該走了多遠啊!我馬上把它撕開，念著。我連哭帶笑，我是多么高興呀!現在事情明白了，你正生活在一個出產咖啡豆的溫暖國度。
P1-2
序言
打開這一本本名著，你會覺得，這些文字都是那么的親切與新鮮。《海底兩萬里》的優美與浪漫，《魯濱遜漂流記》的驚險與曲折，《童年》的苦難與堅強，《駱駝祥子》的壓迫與警醒……異彩紛呈無不躍然紙上。
經典的最大特點是擁有豐富的情感意蘊。作家在文學作品中傾入了熾熱深沉的情感，那生死與共的忠貞，熱情奔放的浪漫，純潔無瑕的童真，情深意切的母愛，堅如磐石的愛情，都會震撼我們的心靈，讓我們的心靈接受美的洗禮、真的啟迪、善的薰染，從而使我們激發出內在的情愫，在潛移默化中產生共鳴，增強對世界、對人生的感受力。
當我們用眼睛展開文字構建的美妙圖景，把心靈融人名著深厚濃烈的情感氛圍時，我們開始真正走進經典的魅惑世界。我們單純的心靈會因為經典的廣博而激盪起層層的漣漪，我們稚嫩的思想會因為經典的深邃而碰撞出智慧的火花，經典的永恆、豐富、睿智、博大會因為我們的再創造而成為一筆伴隨終身的精神財富。
經典閱讀是語文學習的重點。《全日制義務教育語文課程標準》認為，閱讀是蒐集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀的意義不僅僅在於獲取知識，更在於人的全面發展。新修訂的課程標準要求學生“廣泛閱讀各種類型的讀物”，“每學年閱讀兩三部名著”，9年的課外閱讀總量不少於400萬字。擁有400萬字的財富，這是前人給予我們的饋贈，也是我們安身立命的責任。
在閱讀名著之前，我們需要對作者的有關情況進行了解，包括作家生平、家庭背景、生存狀況等等，這無疑將有助於我們對作品內容的理解欣賞。不少名著都是長篇巨製，故事情節複雜多變，創作手法各異，只有理清故事情節、把握人物形象，才能真正做到操控全篇。閱讀時，我們還須掌握“速讀”與“精讀”這兩種方法，並做到二者的有機結合。速讀是為了了解作品的主要內容，體會作品的基本思想。精讀時要隨時動筆，圈點勾畫、批註摘抄，做到“不動筆墨不讀書”。
“擁抱經典·金字塔層級導讀”系列叢書參照教育部的要求，在其推薦範圍的基礎上，為當代小學生、國中生精選具有重大影響和審美價值的中外名著。 面對浩如煙海的世界文學名著，如何才能在百花燦爛中采英擷華，在閱讀中獲得豐厚的精神養分和超值的審美享受?本叢書整合最先進的策略閱讀理念，為經典閱讀開創金字塔層級導讀的先河。
經典的最大特點是擁有豐富的情感意蘊。作家在文學作品中傾入了熾熱深沉的情感，那生死與共的忠貞，熱情奔放的浪漫，純潔無瑕的童真，情深意切的母愛，堅如磐石的愛情，都會震撼我們的心靈，讓我們的心靈接受美的洗禮、真的啟迪、善的薰染，從而使我們激發出內在的情愫，在潛移默化中產生共鳴，增強對世界、對人生的感受力。
當我們用眼睛展開文字構建的美妙圖景，把心靈融人名著深厚濃烈的情感氛圍時，我們開始真正走進經典的魅惑世界。我們單純的心靈會因為經典的廣博而激盪起層層的漣漪，我們稚嫩的思想會因為經典的深邃而碰撞出智慧的火花，經典的永恆、豐富、睿智、博大會因為我們的再創造而成為一筆伴隨終身的精神財富。
經典閱讀是語文學習的重點。《全日制義務教育語文課程標準》認為，閱讀是蒐集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀的意義不僅僅在於獲取知識，更在於人的全面發展。新修訂的課程標準要求學生“廣泛閱讀各種類型的讀物”，“每學年閱讀兩三部名著”，9年的課外閱讀總量不少於400萬字。擁有400萬字的財富，這是前人給予我們的饋贈，也是我們安身立命的責任。
在閱讀名著之前，我們需要對作者的有關情況進行了解，包括作家生平、家庭背景、生存狀況等等，這無疑將有助於我們對作品內容的理解欣賞。不少名著都是長篇巨製，故事情節複雜多變，創作手法各異，只有理清故事情節、把握人物形象，才能真正做到操控全篇。閱讀時，我們還須掌握“速讀”與“精讀”這兩種方法，並做到二者的有機結合。速讀是為了了解作品的主要內容，體會作品的基本思想。精讀時要隨時動筆，圈點勾畫、批註摘抄，做到“不動筆墨不讀書”。
“擁抱經典·金字塔層級導讀”系列叢書參照教育部的要求，在其推薦範圍的基礎上，為當代小學生、國中生精選具有重大影響和審美價值的中外名著。 面對浩如煙海的世界文學名著，如何才能在百花燦爛中采英擷華，在閱讀中獲得豐厚的精神養分和超值的審美享受?本叢書整合最先進的策略閱讀理念，為經典閱讀開創金字塔層級導讀的先河。
