成都市泡桐樹國小綠舟分校緊靠成都光華大道、緊鄰綠舟生態公園，綠樹成蔭，環境優美，校風優良，文化優雅，占地40餘畝·綠化覆蓋率達31.3%,是一所視野開闊，教學區、生活區、體育區“三區”分明，布局合理的校園。學校現有學生478名，都為本地失地農民子女和外來務工農民工子女，有教師33人，大專以上學歷占到97%，全體師生正滿懷希望與夢想，同舟共濟，為將綠舟建設為面向世界的現代田園學校而不懈努力！
基本介紹
- 中文名：成都市泡桐樹國小綠舟分校
- 地理位置：成都市青羊區七里四組
- 占地面積：40餘畝
- 創辦時間：1946年
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學校簡史
成都市泡桐樹國小綠舟分校原名為成都市綠舟國小，原校位於成都市青羊區七里四組，災後重建於蔡橋八組。學校前身為青羊區文家鄉七里國小，1946年，它誕生於青羊區邊緣相對偏遠的農村，距今已經建校64周年。是青羊區文家鄉管轄的一所村小。2003年，學校由青羊區教育局直管，更名為成都市七里國小。
公元2006年，相鄰與綠舟公園的七里國小更名為“成都市綠舟國小”。公元2009年，綠舟國小師生歷經“5.12”地震，在青羊區委、區政府和上級領導關懷下，在臨時搭建的板房中不懈堅守綠舟人的理想。
公元2009年3月，青羊區委、區政府和上級領導大力投入，綠舟校舍異地重建開始。
公元2009年5月，在青羊教育高舉的“均衡、現代、為民”的旗幟下，積極投入災後重建的綠舟人，沐浴著城鄉統籌的暖陽，融入成都市泡桐樹國小教育集團，成為成都市泡桐樹國小綠舟分校的教育人，擁有了更廣的生存空間，更高的發展平台，更美的教育夢想。
公元2009年7月，泡小綠舟人搬進凝結著建造者智慧和努力的新校園。優雅、大氣、時尚、美麗的建築構建著這一方教育者“教育在我之上”的事業藍圖。
公元2009年12月，在這座被田園環抱的美麗的校園裡，泡小綠舟人同世界上所有關注生存環境的人一起，矚目於哥本哈根召開聯合國氣候大會，在漫長的追尋中，找到精神重建的不竭的源泉——綠色，創想美好生活！
公元2009年12月31日，胸懷世界現代眼光的泡小綠舟人，在嶄新的學校舉行了落成儀式，學校發展翻開新的篇章。
其他信息
學校願景及育人目標：學校將致力打造一所面向世界的、現代化的田園學校，培養出胸懷祖國、放眼世界、全面和諧發展的現代小公民。
辦學理念：綠色，創想美好生活！
“綠色”——綠色環境、健康生機、環保生態、藝術人文“創想”—— 創建、構想“美好”——希望、理想、目標“家園” ——溫馨、呵護、快樂、和諧、樂園
學校文化的主題訴求：綠 色 環保
學校特色
綠色家園
綠色家園——校園文化建設秉承泡桐樹國小和諧發展的文化精髓，將以精神哺育下的國小教育的特質內化為泡小綠舟“環境教育”的具體表達形式，融兒童、學習、科普、自然、和諧、創新、環保為一體，彰顯泡小綠舟“環境教育”的本質和特色，借鑑現代綠色元素和環保個性的人文景致進行環境文化重塑、將學校建成從珍愛到獻愛並最終走向現代的綠色、人文和現代的教育家園。
校園是育人的特殊場所，要充分利用校園的每一個角落，營造德育的良好環境和氛圍，使校園內的一草一木、一磚一石都體現教育的引導和薰陶，尤其是校園的人文環境，更要進行精心設計和布置。目前學校創設了一樓“藝術大廳”、“校史廳”、“書畫空間”、“手偶區”、“人魚對話”區域、二樓的“開放書吧”、戶外的“一起去看露珠吧”、“雨水收集器”、“汽車秘密基地”、“綠娃娃開心農場”和“小動物的家”外，我們還將著力打造學校的“科技長廊”、“綠——學生社團工作室”、“趣味攀岩牆”、“節能低碳的屋頂草莓園”、向社區開放的“社區活動展廳”。
我們希望新綠舟處處彰顯我們的辦學理念——綠色.創想美好生活。我們希望以鮮明的導向引導、鼓舞學生，以內在的力量凝聚、激勵學生，以獨特的氛圍影響、規範學生。
綠色管理
理念：以心為本 無為而治 和諧管理·團隊打造教育的現代化首先是管理的現代化，只有建立適應時代發展和學校實際需要的現代管理機制，才能保證學校各項工作高效運行。在團隊打造上，我們確立了以校長牽頭的能級管理與平面管理相結合的管理模式，那就是以校長為首的行政管理班子，各年級設年級主任，年級主任直接對應分管行政，並對分管行政負責。年級主任會像運作一個國小校一樣去引領和打造他的年級團隊，從而有創造性地完成學校規定動作和各年級組的自選動作。
教學管理部對應各學科組長，有序有效地開展各項研修及教研活動。後勤服務部統領工會委員，組織全體教職工開展各項豐富多彩的工會活動。沒有規矩不成方圓，管理機制必須清楚分明，而我們在這個體系內力求營造一種個性上相知、人格上相等、需求上相助、心靈上相通的民主管理氛圍，既保證學校各項工作高效完成，又有效激發全校教職員工的主觀能動性和創造性，既滿足他們自我價值實現的需要，也激發他們對學校的熱愛之情。
人文關懷學校在幾年前就開設了溫馨早餐，讓每位老師能夠心情愉快、精神飽滿地開始每一天的工作；每周四下午4：30——5：00是我們的教師沙龍活動，有趣味體育活動、觀影會、音樂欣賞、讀書會、科普知識競賽、棋類活動、兒童畫欣賞……充分給我們的老師搭建平台，展示教師風采，我們用活動豐富老師們的課餘生活，溝通思想，增進感情；為老師排憂解難，無論生病、懷孕，還是突發意外，學校都會做人性化安排，讓老師充分感受家的溫暖和關懷。
綠色課程
作為泡桐樹國小綠舟分校，我們將秉承成都市泡桐樹國小教育集團總部“校園優美、校風優良、教育優質、服務優秀；教學紮實、管理落實、科研求實、發展真實”的四優四實優質教育形象，以“自主管理、自然教育、自由發展”為理念，以學生主體全面發展為根本，以促進生命回歸本真為基點，以永葆學校教育本色為原則，以全體教師高尚人格為動力，以“自然性、和諧性、人性化”為主要內涵，以“創辦綠色學校，構建綠色教育”為發展戰略，加快學校教育現代化改革與發展進程。
學校將繼續以“綠色教育”為學校教育發展的特質，以“綠色學校”為學校辦學發展的理想，以“師生全面而富有個性化的持續發展”為根本追求，以“教育質量的全面提高”為最終目的，以“全面實現學校教育現代化進程”為宗旨，科學而精緻打造好自己這葉“綠舟”，藝術而全面處理好與泡小這片“海洋”的關係，在成都市泡桐樹國小教育集團平台上，在總部的帶領下，在其他分校區的協同下，與名校同行，與強校共進，努力把學校建成一所可持續發展的、富有個性的、教育現代化示範學校，成為成都市泡桐樹國小教育集團的一朵奇葩，成為成都教育三環帶上的一顆明珠。
為了讓綠舟的每個孩子都能揚長發展，我們積極地思考適合我們綠舟孩子的特色課程，我們努力去發現孩子們發展的潛能，並引導他正確地開發這種潛能。我們承認學生的個體差異，鼓勵他們的優勢特長優先發展，這就需要給他們提供體察個性的學習時間、空間、師資和評價等專項教育服務，讓學生在某一方面的天分、興趣充分有效發展。
特色課程的開設旨在培養胸懷祖國、放眼世界、全面和諧發展的，有著科學健康的生活態度的可持續發展的現代小公民。基於上述考慮，我們在一、二年年級開設了日語課程，該年齡段的孩子為學習語言的最佳時期。走近第三種語言，在孩子心中種下勇敢面對世界的種子！我校將日語作為孩子的第二外語。
我們在三、四年段繼續開展低碳課程，為孩子樹立起正確的、健康的生活態度，為孩子一生的可持續性發展奠定堅實基礎！
五六年級我們開設了國學課程，我們希望為學生帶來精神世界的精髓食糧，和孩子們一起回到二十五個世紀之前，去汲取孔子的宏大智慧！
綠色活動
我們在努力構建充滿生命活力的課堂的同時，積極回響青羊區教育局對全面發展學生綜合素質的號召，以校本課程的開發和研究為突破口，以促進學生綜合素質的全面發展為目的，精心設計和組織開展內容豐富、形式多樣、吸引力強、調動學生主動參與的綠色校園學生活動。保證學生每天一小時體育活動，重視課間特別是大課間體育活動，使學生既放鬆身心、增強體質，又增進對同學、對集體的情感。學校還專設了“泡泡苗圃”，每個年級都分到一塊土地，在老師的帶領下，孩子們親手播下種子，和小苗一起成長！在精心的照顧下，期待著收穫！08年9月，學校還承辦了青羊區低碳活動啟動儀式，自編自演了倡導低碳環保的課本劇《花與樹》。在啟動儀式上，到會的領導們還為學校每個班的孩子頒發了學校老師們親手編寫的《低碳行動七字歌》，由此拉開了綠舟一系列以低碳環保為主題的教育教研活動；09年12月，在“我為哥本哈根減斤碳”環保活動中，全校孩子收集了生活中的枯枝落葉，在校內進行有機堆肥活動，並表演了短劇《有機垃圾變肥料》；學校還成立了“綠翼學生合唱團”，孩子們演唱的歌曲《相信愛》在青羊區2009中小學生藝術節中榮獲小合唱比賽一等獎。《媽媽格桑拉》節目在青羊區2009中小學生藝術節中榮獲獨唱 重唱類節目一等獎，並最終在2009年青羊區中小學生藝術節藝術作品榮獲了團體一等獎的好成績。在校園文化建設中，孩子們充分發揮他們的聰明才智：水墨畫----展現中國的京劇人物，彰顯了孩子們的中國心；體現環保低碳的廢舊物品大變身中，孩子們製作了“紙杯娃娃”、“手撕畫”、“小紙袋大創意”。 總之，我們將用豐富多彩的校園文化活動來實現對學生的培養，來全面提升學生的綜合素質，將綠色科學的生活種在孩子的心田，促進他們的全面發展。
未來展望
我們的展望2009年5月17日我校正式併入泡桐樹國小教育集團，成為依託全國名校、融合優質資源、強化自身特色、自主和諧發展的現代化典範的綠舟校區。
綠取之於藍。泡桐樹國小集團如一片浩瀚的海洋，那片海納百川般的蔚藍加上鄉野間的一抹明黃，成就了綠舟的綠。對於學校發展前景，我們也在進行深入思考，學校將打造出一個處處洋溢著青春活力的校園——“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有青”，物種多樣，教育資源豐富，體現人與自然和諧相處，充滿可持續發展教育氛圍的花園式綠色環保學校。我們希望並一定能做到：
一、通過教師隊伍建設提升學校的辦學水平：
建設現代教師隊伍，首先要樹立現代教育觀念，學校將通過在職培訓，專家講座，外出學習、骨幹教師培訓等多種方式，促使教師轉變教育觀念，樹立現代學生觀，現代質量觀，人才觀和教學觀，為創辦全國綠色學校與教育打好思想基礎。同年齡層次和不同能力水平的教師，均要按自身實際與學校發展目標制訂自我發展的三年規劃。抓兩頭帶中間。使每個老師的專業水平得到最大可能的提升，從而提高學校的辦學水平。
二、教好每一個孩子，帶動一個家庭。
學生是父母的希望，更是祖國的未來。對於我們這個純農民子弟的學校，在城鄉一體化的背景下，我們的孩子享受到和城裡孩子同樣優質的教育資源，使我們這裡的每一個孩子都能有機會在平等自由的環境下得到全面而和諧的發展，這是教育均衡的最好例證。作為我們綠舟的每一個老師，我們有希望並有能力讓我們每一個農村裡的孩子都能有尊嚴地活著。我們希望我們綠舟的孩子成人成才，像泡桐樹一樣茁壯成長！
我們愛綠舟，我們愛綠舟的每一個孩子。綠舟的孩子和家長們愛老師，也同樣深深地愛著這個現代化的美麗的新校園。綠舟的每一點變化都離不開學生、家長和所有關心它的人的努力。當我們的老師在為綠舟的孩子傾心付出的同時，我們的家長和社區領導也在盡他們最大的努力支持著綠舟的前進和發展。門前的垃圾堆在他們的支持下變成了春意流淌的草坡；近兩畝的土地無償提供給學校作為家長接送孩子的停車場；泥濘的小路在他們辛勤的汗水中鋪成了平整的水泥路；120棵果樹裝點著學校的跑道，在春風中和孩子們一起成長……感動著，愛著，為了每一個孩子，為了每一個家庭，我們努力，再努力！
三、通過文化建設帶動師生、家長的精神建設。
學校最值得品味的東西是學校擁有的文化，現代學校文化是凝聚和激勵學校群體成員進行教育改革的重要精神力量，是學校發展的強大內驅力。學校理念和精神文化通過環境文化、行為文化等外顯存在，將構成整個師生精神的支柱與氛圍。
學校以“生活即教育”和泡小優秀文化底蘊為背景，以綠沁管理為靈魂，以綠舟師生為主體，以綠意校園和社區環境為空間，以綠潤課程為路徑，以師生幸福為目標，營造著特色鮮明的“綠·生活”——綠舟校園文化。
綠舟主要生源是學校周邊的農民子弟，而學校給他們提供的是目前最好的硬體設施和最好的軟體配備，這不是浪費，也不是奢侈，而是一種態度，一種真誠面對普通民眾、真心為普通民眾辦實事的態度。
經過幾個月的精心打造，孩子們和家長們的積極參與，我們的校園文化建設已經初見規模。這裡有浪漫迷人的歐式草坡；現代而典雅的校史陳列廳；綠舟孩子們親手裝點的既環保低碳又大氣的一樓大廳；孩子們樂而忘返的手偶區；神奇的魚缸；開心農場、兔寶寶的家以及“我們的秘密基地”和“汽車書吧”……這裡的每一處都在無聲地與師生們、家長們進行著心靈的對話。當課間操的音樂迴蕩在校園的每一個角落時，我們的心靈與校園共舞。
隨著校園文化的不斷推進，我們的校園一定會成為師生的學習樂園。成為激發創造精神，潤育人才的搖藍，成為一個永遠感悟的生命情景趣園。成為師生靈魂的棲居的家園!
