情育論（theory of emotional nurture），亦稱“情感教育論”。主張美育就是情感教育的理論。康德從物自體與現象界分裂的二元論出發，認為人的認識能力（即所謂感性與知性）只能把握現象界，只有屬於信仰領域的理性意志力量才能把握物自體。他還認為， 在人的心理功能上，溝通“知”與“意”這兩個互相隔絕領域的乃是情感領域。
所謂美的藝術即是人的想像力不受強制地同知性力和理性力處於自由遊戲狀態，由此喚起主體的某種高尚、愉悅的情感。席勒批判繼承了康德學說， 認為美育就是要在感性與理性的領域之外開闢一個消除感性與理性束縛的情感領域。蔡元培受康德哲學影響，提出美育以陶冶感情為目的。
