雖然某些性教育已是許多學校的課程之一，在許多國家仍是備受爭論：爭論要教多少內容，爭論何種年齡的學童需要被教導避孕和安全性行為以及爭論道德教育需不需要被包括在內或排除。
基本介紹
- 中文名：性教育學
- 外文名：sex education
- 內容：關於人類的生殖以及性行為的教育
- 狀態：備受爭論
概念,性教育的道德,性教育的目的,性教育的基本內容,各年齡階段性教育的重點,性教育的方式與方法,性教育的一般原則,怎樣區別性教育與色情讀物,家長對孩子進行性教育的途徑與原則,
概念
性教育:sex education
性教育是關於人類的生殖、交媾以及其他方面性行為的教育。
探討生殖行為的教育，一般將創造繼起之生命的過程分階段敘述，包括受孕、胚胎與胎盤的發展，妊娠和分娩。經常也包括如性交傳染疾病（性病）和預防，以及避孕。
雖然某些性教育已是許多學校的課程之一，在許多國家仍是備受爭論：爭論要教多少內容，爭論何種年齡的學童需要被教導避孕和安全性行為以及爭論道德教育需不需要被包括在內或排除。
尤其是在美國，部分性方面的主題仍有許多具爭議的討論。主要的爭議重點在未成年人的性自由是寶貴的還是有害的，對避孕技術的教導如保險套或生殖控制藥片增加還是減少婚姻的枷鎖、青少年懷孕和性病。後天性免疫不全綜合症(AIDS)的存在讓性教育的主題更加有急迫性。
性教育是關於人類的生殖、交媾以及其他方面性行為的教育。
探討生殖行為的教育，一般將創造繼起之生命的過程分階段敘述，包括受孕、胚胎與胎盤的發展，妊娠和分娩。經常也包括如性交傳染疾病（性病）和預防，以及避孕。
雖然某些性教育已是許多學校的課程之一，在許多國家仍是備受爭論：爭論要教多少內容，爭論何種年齡的學童需要被教導避孕和安全性行為以及爭論道德教育需不需要被包括在內或排除。
尤其是在美國，部分性方面的主題仍有許多具爭議的討論。主要的爭議重點在未成年人的性自由是寶貴的還是有害的，對避孕技術的教導如保險套或生殖控制藥片增加還是減少婚姻的枷鎖、青少年懷孕和性病。後天性免疫不全綜合症(AIDS)的存在讓性教育的主題更加有急迫性。
性教育的道德
一般人將性教育視為減少如未受保護的性行為之類風險行為的必要措施，以及使個體從事個人性活動時能作出明智的決定。除此之外廣義的性教育包括接受同性戀（同志教育），但不是如某些保守人士認為的將學生教成同性戀。
另一個對性教育的觀點，在歷史上受到性學家如Wihelm Reich和心理學家如佛洛伊德與James W.Prescott等的啟發，認為性教育的目的是個人對自己身體的控制與社會控制的解放。這個觀點的提倡者關心一個政治問題：道德觀該由社會還是個人指導？性教育因此可以當作提供個體必須的知識來解放社會組織所造成的性壓抑，使個體自行做決定。性壓抑則可能被視為是社會性有害的。 對美國另一群大且有輿論力量的對性教育議題團體來說，他們關心的政治問題是道德觀該由國家還是家庭指導？他們認為性行為的指導應該留在家門內，而性教育代表政府的介入。他們亦宣稱有些性教育課程意圖破壞先前存在的守身如玉的概念且鼓勵接受如同性戀跟婚前性行為等行為並不違反道德。他們指出如coalitionfor Positive Sexuality的網站作為例子。
女同男同雙性戀跟跨性別(通稱LGBT)年輕人性，雖是人類的本能，但它並不像呼吸和飲食可以不學自會，古人早就說過，性不學則損天命，喪倫理。
性教育就是對受教育者進行有關性科學、性道德和性文明教育培養的社會化過程。性教育不只是讀一本書，聽一次講座或看一次錄像，而是一個涉及家庭、學校和全社會的教育系統工程，也是一個隨受教育者年齡不斷發展的再社會化過程。
另一個對性教育的觀點，在歷史上受到性學家如Wihelm Reich和心理學家如佛洛伊德與James W.Prescott等的啟發，認為性教育的目的是個人對自己身體的控制與社會控制的解放。這個觀點的提倡者關心一個政治問題：道德觀該由社會還是個人指導？性教育因此可以當作提供個體必須的知識來解放社會組織所造成的性壓抑，使個體自行做決定。性壓抑則可能被視為是社會性有害的。 對美國另一群大且有輿論力量的對性教育議題團體來說，他們關心的政治問題是道德觀該由國家還是家庭指導？他們認為性行為的指導應該留在家門內，而性教育代表政府的介入。他們亦宣稱有些性教育課程意圖破壞先前存在的守身如玉的概念且鼓勵接受如同性戀跟婚前性行為等行為並不違反道德。他們指出如coalitionfor Positive Sexuality的網站作為例子。
女同男同雙性戀跟跨性別(通稱LGBT)年輕人性，雖是人類的本能，但它並不像呼吸和飲食可以不學自會，古人早就說過，性不學則損天命，喪倫理。
性教育就是對受教育者進行有關性科學、性道德和性文明教育培養的社會化過程。性教育不只是讀一本書，聽一次講座或看一次錄像，而是一個涉及家庭、學校和全社會的教育系統工程，也是一個隨受教育者年齡不斷發展的再社會化過程。
性教育的目的
（1）使個人獲得與年齡增長相一致的有關性生理、心理和感情上的應有知識。
（2）使個人對性發展中出現的種種現象（包括自己和他人）能採取客觀和理解的態度。
（3）消除個人在性發展和性行為中的焦慮和恐懼等種種不良情緒，促進身心健康。
（4）幫助人們正確地認識與處理男女兩性關係及其相關的道德與法律，增進對自己性行為所負的責任感。
（5）幫助人們建立和諧的婚姻關係和科學文明的性生活，促進社會穩定。
（6）抵禦色情作品、娼妓對人們身心健康的毒害，促進社會精神文明。
（7）普及優生、優育知識，促進人口素質的提高。
（8）促進健康的人與人之間關係的形成，防止性放縱和性罪錯。
（2）使個人對性發展中出現的種種現象（包括自己和他人）能採取客觀和理解的態度。
（3）消除個人在性發展和性行為中的焦慮和恐懼等種種不良情緒，促進身心健康。
（4）幫助人們正確地認識與處理男女兩性關係及其相關的道德與法律，增進對自己性行為所負的責任感。
（5）幫助人們建立和諧的婚姻關係和科學文明的性生活，促進社會穩定。
（6）抵禦色情作品、娼妓對人們身心健康的毒害，促進社會精神文明。
（7）普及優生、優育知識，促進人口素質的提高。
（8）促進健康的人與人之間關係的形成，防止性放縱和性罪錯。
性教育的基本內容
有關人類生殖器官的形態學知識。
有關人類性生理和性發育的知識。
人類生育的知識。
人類正常的性行為反應。
避孕的知識。
人類各個年齡階段的正常性發展和性行為。
男女性徵上的異同。
性變態和性紊亂的表現及其防治知識。
性功能障礙的表現及其防治知識。
性病的表現及其防治。
建立和諧的夫妻性生活的技能。
性罪錯的防範。
有關性道德規範和有關法律知識。
有關性功能、性病的一些基本藥物知識。
有關人類性生理和性發育的知識。
人類生育的知識。
人類正常的性行為反應。
避孕的知識。
人類各個年齡階段的正常性發展和性行為。
男女性徵上的異同。
性變態和性紊亂的表現及其防治知識。
性功能障礙的表現及其防治知識。
性病的表現及其防治。
建立和諧的夫妻性生活的技能。
性罪錯的防範。
有關性道德規範和有關法律知識。
有關性功能、性病的一些基本藥物知識。
各年齡階段性教育的重點
1.嬰兒期：
確認嬰兒的生物學性別，按性別給孩子取一個合適的姓名，按性別穿相符合的衣著和購置相應的玩具。
2.幼兒期：
幫助孩子認同自己的性別，依性別規定他（她）的性別角色行為和動情反應，對孩子展示裸體和生殖器不採取簡單斥責或欺騙的態度，既要教之以醜恥感，又不民為怪和隱瞞。對男女兒童性器官的差別和“我是從哪裡來的”提問父母可坦然相告，而不必諱如深。要讓孩子與同齡的同性和異性孩子一起遊戲玩耍，培養孩子與同齡人相處的自然而健康的態度，建構健康的人格。
3.少年期：
講解有關男女生殖器官的形態學和生理學知識；講解月經、遺精現象及其生理意義和保健知識；如何正確看待手淫問題的教育，青春意識的正確引導；提供少男少女坦然、直率正常交往機會，發展同學之間正常的友誼，促使他們形成抗拒性誘惑和妥善處理兩性交往等問題的能力，防止早戀和性罪錯；對女孩還要加強自身保護的教育。
4.青年期：
有關戀愛擇偶觀的教育，提高妥善處理兩性交往中複雜問題的能力；婚前性行為問題的教育；性道德和持重、含蓄的性文明觀的教育；防止性放縱和性罪錯的教育；婚前優生優育及有關性行為知識的教育；新婚性生活的指導及避孕、計畫生育的指導。
5.成年期：
有關性愛的藝術，如何提高夫妻性生活質量的教育；如何防止婚外性行為、亂倫的道德教育；如何進行子女性教育的教育；性病及其他有關生殖系統病的防治，有關性生活的保健教育等。
6.老年期：關於老年人性生理和性行為變化規律的教育，從心理上幫助老年人樹立對晚年性生活的信心，調動老年人維持性生活的能力。
確認嬰兒的生物學性別，按性別給孩子取一個合適的姓名，按性別穿相符合的衣著和購置相應的玩具。
2.幼兒期：
幫助孩子認同自己的性別，依性別規定他（她）的性別角色行為和動情反應，對孩子展示裸體和生殖器不採取簡單斥責或欺騙的態度，既要教之以醜恥感，又不民為怪和隱瞞。對男女兒童性器官的差別和“我是從哪裡來的”提問父母可坦然相告，而不必諱如深。要讓孩子與同齡的同性和異性孩子一起遊戲玩耍，培養孩子與同齡人相處的自然而健康的態度，建構健康的人格。
3.少年期：
講解有關男女生殖器官的形態學和生理學知識；講解月經、遺精現象及其生理意義和保健知識；如何正確看待手淫問題的教育，青春意識的正確引導；提供少男少女坦然、直率正常交往機會，發展同學之間正常的友誼，促使他們形成抗拒性誘惑和妥善處理兩性交往等問題的能力，防止早戀和性罪錯；對女孩還要加強自身保護的教育。
4.青年期：
有關戀愛擇偶觀的教育，提高妥善處理兩性交往中複雜問題的能力；婚前性行為問題的教育；性道德和持重、含蓄的性文明觀的教育；防止性放縱和性罪錯的教育；婚前優生優育及有關性行為知識的教育；新婚性生活的指導及避孕、計畫生育的指導。
5.成年期：
有關性愛的藝術，如何提高夫妻性生活質量的教育；如何防止婚外性行為、亂倫的道德教育；如何進行子女性教育的教育；性病及其他有關生殖系統病的防治，有關性生活的保健教育等。
6.老年期：關於老年人性生理和性行為變化規律的教育，從心理上幫助老年人樹立對晚年性生活的信心，調動老年人維持性生活的能力。
性教育的方式與方法
家長示範性別認同法：由父（母）對同性別孩子進行言語、穿著、生活習慣、行為舉止等方面的示範教育。
夥伴模仿法：讓小孩與同齡的同性和異性廣泛接觸，家長、教師可通過觀察孩子對其他（她）夥伴的態度與交友言行、穿著模仿，指導其性別角色的社會化過程。
故事暗示法：家長、教師都可通過講故事的方式，將故事中主人翁的性別角色行為模式向受教育者進行暗示。
生物模型講解法：教師和家長可利用植物、動物或模型，深入淺出形象地講解生物性的行為和生理過程。
案例剖析法：教師和家長可充分利用報刊雜誌上介紹的有關性罪錯的案例和周圍發生的事例，對學生和子女進行有關性道德、性罪錯防治的教育。
課堂講授或專題報告法：請有關性學專家或醫師來舉行辦課堂專題講座，系統講授有關性生理知識和性衛生知識。
個別諮詢法：醫院和學校均應設立心理諮詢室，對有關疑慮、困惑和性障礙的來訪者給予有針對性的指導。
閱讀通俗性教育書刊：可利用通俗的性科學書刊和圖片、錄像對各年齡層次的人進行群體的和個體的普及教育。
舉辦性教育展覽：可通過舉辦人類生殖、優生、優育、性知識教育展覽，對社會人群進行直觀教育。
興辦新婚學校：對凡來登記結婚的男女青年進行優生優育、性交行為、避孕、計畫生育的專題教育。
夥伴模仿法：讓小孩與同齡的同性和異性廣泛接觸，家長、教師可通過觀察孩子對其他（她）夥伴的態度與交友言行、穿著模仿，指導其性別角色的社會化過程。
故事暗示法：家長、教師都可通過講故事的方式，將故事中主人翁的性別角色行為模式向受教育者進行暗示。
生物模型講解法：教師和家長可利用植物、動物或模型，深入淺出形象地講解生物性的行為和生理過程。
案例剖析法：教師和家長可充分利用報刊雜誌上介紹的有關性罪錯的案例和周圍發生的事例，對學生和子女進行有關性道德、性罪錯防治的教育。
課堂講授或專題報告法：請有關性學專家或醫師來舉行辦課堂專題講座，系統講授有關性生理知識和性衛生知識。
個別諮詢法：醫院和學校均應設立心理諮詢室，對有關疑慮、困惑和性障礙的來訪者給予有針對性的指導。
閱讀通俗性教育書刊：可利用通俗的性科學書刊和圖片、錄像對各年齡層次的人進行群體的和個體的普及教育。
舉辦性教育展覽：可通過舉辦人類生殖、優生、優育、性知識教育展覽，對社會人群進行直觀教育。
興辦新婚學校：對凡來登記結婚的男女青年進行優生優育、性交行為、避孕、計畫生育的專題教育。
性教育的一般原則
按對象（年齡與性別）適時、適度教育的原則。即性教育應男女有別，長幼有別，依年齡增長情況，適時進行有關性知識的教育。適度是指根據對象的理解水平進行深入淺出、通俗易懂的性知識教育。
下面啟發教育為主的原則。即應以正確的人生觀、性意識、性行為方式和正確的性道德進行正面啟教育為主的性教育內容。而對於性變態和性紊亂、性罪錯的防治教育則“點到為止”，以個別諮詢指導宜。
家庭、學校、社會同步教育的原則。即性教育是一個社會系統工程，必須做到家庭、學校、社會、輿論協調一致，才能收到良好效果。同時，性教育要與人生觀教育、法制教育相互滲透，協調配合，保證性教育的系統性和連續性。
群體普及及教育與個別諮詢指導相結合的原則。即性教育既要“點”“面”結合，將知識的普及教育，共性問題的防治與個別特殊問題的諮詢與解決結合起來；又要防與治相結合，一面做好“預防第一”的宣傳，一面積極幫助患者解決實際存在的問題。
下面啟發教育為主的原則。即應以正確的人生觀、性意識、性行為方式和正確的性道德進行正面啟教育為主的性教育內容。而對於性變態和性紊亂、性罪錯的防治教育則“點到為止”，以個別諮詢指導宜。
家庭、學校、社會同步教育的原則。即性教育是一個社會系統工程，必須做到家庭、學校、社會、輿論協調一致，才能收到良好效果。同時，性教育要與人生觀教育、法制教育相互滲透，協調配合，保證性教育的系統性和連續性。
群體普及及教育與個別諮詢指導相結合的原則。即性教育既要“點”“面”結合，將知識的普及教育，共性問題的防治與個別特殊問題的諮詢與解決結合起來；又要防與治相結合，一面做好“預防第一”的宣傳，一面積極幫助患者解決實際存在的問題。
怎樣區別性教育與色情讀物
目的不同：性教育是幫助人們認識自己和異性的性器官、性生理、性心理特性，建立符合科學、道德的性行為方式和兩性關係，保持健康的性心理，促進戀愛、婚姻文明程度的提高。而一切色情讀物以刺激人的性慾，以性享樂為唯一目的，而不顧以何種手段和方式，違反倫理和法律來實現這種生理的欲望。
態度不同：性教育以科學嚴肅的態度講解人的性生理、性器官，以及有關性的心身疾病等，讓讀者認識自己的身體的自然，從而更好地愛護自己的身體；而色情讀物則以腐朽的人生觀來看待性器官、性生理及其兩性關係，以不負責任的態度挑逗讀者去實現他（她）的性要求。
內容不同：性教育以人類遺傳學、解剖學、生理學、男科學、婦產科學、醫學心理學、社會醫學、行為醫學為基本內容，是科學的知識和文明的規範；；而色情讀物及其影像則宣傳以旋虐或受虐，口交、亂倫、多人淫亂、露陰、裸體娛樂等變態方式來獲得性刺激。
效果不同：性教育打破性的神秘感，能使受教育者在性知識、兩性關係的處理上更加成熟，人格更趨完善，這種知識可以促進夫妻感情和諧，家庭幸福。而色情讀物則給人以迷亂的性刺激，煽動不穩定的、無制約的性衝動，及不負責任、有悖倫理的性行為，結果使性罪錯增加，害已害人，危及社會。因此，性教育應該被肯定和推廣，而對色情讀物應堅決取諦。
態度不同：性教育以科學嚴肅的態度講解人的性生理、性器官，以及有關性的心身疾病等，讓讀者認識自己的身體的自然，從而更好地愛護自己的身體；而色情讀物則以腐朽的人生觀來看待性器官、性生理及其兩性關係，以不負責任的態度挑逗讀者去實現他（她）的性要求。
內容不同：性教育以人類遺傳學、解剖學、生理學、男科學、婦產科學、醫學心理學、社會醫學、行為醫學為基本內容，是科學的知識和文明的規範；；而色情讀物及其影像則宣傳以旋虐或受虐，口交、亂倫、多人淫亂、露陰、裸體娛樂等變態方式來獲得性刺激。
效果不同：性教育打破性的神秘感，能使受教育者在性知識、兩性關係的處理上更加成熟，人格更趨完善，這種知識可以促進夫妻感情和諧，家庭幸福。而色情讀物則給人以迷亂的性刺激，煽動不穩定的、無制約的性衝動，及不負責任、有悖倫理的性行為，結果使性罪錯增加，害已害人，危及社會。因此，性教育應該被肯定和推廣，而對色情讀物應堅決取諦。
家長對孩子進行性教育的途徑與原則
途徑 應由家庭學校社會三方面齊心協力創造一個文明科學健康的性文化環境在性問題上必須有一個有規律的不能中斷的循序漸進的教育指導過程①家庭是青少年賴以生存和成長的地方家庭中雖然沒有系統的性知識指導但父母對子女的性啟蒙對進入青春期的子女特殊的關心愛護解釋子女的性提問以及父母及家庭成員對待性的言行舉止就是無聲的示範起著潛移默化的作用影響著青少年健康性觀念的形成②學校是青少年學習性科學知識的主要場所應有目的有計畫有組織地進行系統的性教育它是親職教育的延伸繼續與提高學校教育應把塑造健全的人格放在首位健全的人格是健康性觀念的依託而健康性觀念又是健全人格的重要組成部分教育方法可開設青春期教育課程青春期教育講座開展心理輔導和青春期教育系列活動等學校青春期教育能引導青少年理解性對人生的意義以形成正確的異性觀戀愛觀而健康的性觀念對支配調節性行為正確把握學業事業愛情的關係起著決定性作用③社會文化以生動形象為特點吸引著青少年因此在社會文化的發展建設中要注意建立健康文明科學的青春期文化使之符合青少年特點這對青少年健康性觀念的形成起著引導作用
原則 尊重理解關懷和引導是青春期性健康教育的方針和原則應遵循：①性知識教育與道德教育相結合;②適時適度適當的原則;③不激發性慾的原則;④尊重隱私的原則;⑤共性與個性相結合;⑥嚴格要求與關心愛護幫助相結合
原則 尊重理解關懷和引導是青春期性健康教育的方針和原則應遵循：①性知識教育與道德教育相結合;②適時適度適當的原則;③不激發性慾的原則;④尊重隱私的原則;⑤共性與個性相結合;⑥嚴格要求與關心愛護幫助相結合
