所謂形成性考核，是指對學習者學習過程的全面測評，是對學習者課程學習成果的階段性考核，是對學習者學習目標的階段性測試，是課程考核的重要組成部分。
基本介紹
- 中文名：形成性考核
- 指：對學習者學習過程的全面測評
- 意義：課程考核的重要組成部分
- 功能：可以實現素質教育的要求
目的,評定原則,
目的
(1)可以有效監控教學過程管理.
開放教育模式的顯著特點是“開放”，它給學習者提供了更多的學習機會和條件,可以很好地滿足個性化,終身化學習的要求，但“開放”並不等於“放開”，更不是對學習者學習過程的"放空".教育的實質在於強調對學習者的培養,強調對學習者良好學習能力的形成,最終得到一定的知識積累和技能."冰凍三尺非一日之寒",這需要經過一定的學習過程才能實現,決非"一蹴而就",通過規定和實施科學的形成性考核可以達到對教學過程的有效監控。 (2)可以改善教學時空相對分離的狀況.
開放教育下教與學在諸多方面是相對分離的,如主講教師與面授輔導教師分離,主講教師與學習者分離,教學與考試分離等等,這種分離不僅存在於教學內容上,也存在於教學時空上.此外,開放教育要求以專業組織教學,學習者以自主學習方式為主進行學習,沒有固定的教學班,這就給開放教育下的教與學的全面溝通造成了一定的困難,因此,規定和實施形成性考核,通過合理設計形成性考核的內容,實現教與學的一定程度的溝通,反饋教與學信息,提高教學針對性,從而緩解教學分離產生的諸多矛盾,達到因材施教,教學相長的目的.
(3)可以實現素質教育的要求，開放教育條件下,如果單憑期末一次性考試的形式和內容來決定學習者的學習成績,就必然導致“應試教學”,面授輔導教師"應試而教",學習者"應試而學",通過突出重點內容,猜押題目,死記硬背等方法來對付學習和考核,忽視學習過程,漠視學習過程中的各種練習,訓練,改變面授輔導的本意,這將不利於學習者綜合素質的培養以及綜合能力形成和提高,即使學習者考試及格,取得相應畢業證,但卻沒有很好掌握知識和技能,沒有形成良好的"會學能力",這將是開放教育的悲哀.因此,利用形成性考核的形式,通過對其內容的"與時俱進"的及時調整,不斷體現和反映社會,科技,經濟等發展的要求,根據學習者的實際來考察學習者的學習情況和學習的階段性效果,全面考核學習者的學習能力,理解能力,運用能力以及創新能力,最終達到"人才培養模式改革和開放教育試點"的目的.形成性考核包括大作業,實驗,平時作業,課堂討論,小組學習,網上討論等,通過形成性考核,可以有效地延伸課堂面授輔導和補充課堂教學與教材的不足,可以全面了解,掌握學習者的學習過程和學習效果,從而加強對自主學習的有效監控,這對於真正顯示開放教育下學習者自主學習模式,體現"教師是主導,學生是主體"的開放教育特徵,實現開放教育下學生綜合素質和能力的提高,最終全面實現素質教育具有重大意義.
評定原則
形成性考核成績的評定是對學習過程的質量控制,建立健全有效的控制系統就必須首先設立科學合理的評定原則,這些原則不僅是形成性考核成績控制的依據,還是教學管理部門評價控制系統效能的尺度,同時也是判定形成性考核成績真實性和權威性的標準.
(1)目的性，形成性考核是課程考核的重要組成部分,其目的是在開放教育下能保證教學過程的如期完成,而考核成績的評定就是實現這一目的的有力手段之一.因此,應把形成性考核的完成情況同課程期末考試資格聯繫起來,即規定不參加形成性考核者或形成性考核成績不及格者(70分為及格線),不能參加該課程當期的期末考試,只有這種強制性規定才能保證開放教育的教學過程不致"放空",才能保證開放教育的教學質量,保證素質教育要求的落實,避免出現僅為應付考試而學,期末集中時間,精力進行"總複習","一蹴而就"式的應試教學.
(2)完整性，形成性考核是對學習者學習過程的全面測評,其內容及成績的構成應能體現開放教育的特徵,達到素質教育的要求,因此,其內容應由作業(大作業,平時作業),自主學習,討論,小組活動等構成一個較完整的體系,以全面反映其學習過程,它們在形成性考核成績中的權重分別為60%,20%,10%,10%.
(3)達標性，形成性考核是對學習者學習目標的階段性測試,其各項內容須有一個完成達標的標準,如作業完成率為100%,自主學習計畫落實率80%以上,討論參與率90%以上,小組活動參加率90%以上等.對上述幾項大指標可根據其內容進行再次細分,並定出達標率,綜合而成總達標率.只有逐項分解,才能明確,具體,便於操作.學校姚充分利用這個"權力",用好這個權力,切實做到全程服務,全程管理.
(4)時間性，形成性考核是對學習者學習成果的階段性考核,必須強調形成性考核內容完成的時間性.班主任和課任教師對所布置的形成性考核工作依據教學進程須有一個完成時間表,學生應在限定時間內完成相應的學習過程和學習內容,對超限者應有一定的處罰.如對平時作業而言,正常時間完成者按100%計;超過1周者,只計相應成績的70%;超限兩周者,只計相應成績的50%;超限四周者,則是次作業成績計零分.平時作業未完成者或不及格者(及格線70分),將取消該門課的考試資格.其他形成性考核的時間性限制以此類推.
(5)真實性，真實性是形成性考核工作和成績的生命,必須制定嚴格的審查制度,如作業必須做在上級統一印發的作業材料上或專用作業本上,學生親筆完成,不得另行列印或複印,須在作業標籤紙上註明姓名,學號,年級,專業,科目,第幾次作業,上交作業的時間;出差在外者或外地學生可通過E-mail或郵寄方式上交.對於自主學習須有學前計畫,學中完成記錄和學後監督,由各組長和副組長聯合簽名認定.而討論和小組活動可以根據其記錄的詳實程度作為衡量其真實性的依據.
(6)創新性，形成性考核內容的設計還應體現素質教育的要求和特點,在確定考核成績時對那些創造性解答問題,分析問題,研究解決問題的學生應有一個獎勵,以鼓勵學生的主動性,創造性,激發學生的學習潛能,提高學習積極性.學校應設定相應的獎勵基金.
