廣義教學論

內容簡介

《廣義教學論》為今後十年的教育發展制定了藍圖。在落實過程中有許多理論問題需要學術界去研究和探索，教育科學必將迎來新的繁榮。新的“文庫”的問世適逢其時，它將為貫徹落實“規劃綱要”服務，為我國教育科學的繁榮服務，為教育理論工作者搭建呈現成果的平台。

作者簡介

劉慶昌，山西河津人，教育學博士，現為山西大學教育科學學院教授兼院長、中國教育學會教學論專業委員會常務理事、中國教育學會教育哲學專業委員會委員；主要研究領域為教育哲學和教學論，曾在《教育研究》、《課程·教材·教法》、《教育學報》、《教育科學》、《教育理論與實踐》等學術期刊發表論文80餘篇，出版專著《教學藝術綱要》、《教育者的哲學》、《教育知識論》、《教育思維論》，強調教育學的思想性質，倡導“愛智統一”的教育精神。

圖書目錄

序
導論
一、站在教學內的思考
二、站在教學外的思考
三、教學論
四、廣義教學論
第一章教學歷史
一、教學形式的歷史變化
二、教學追求的歷史變化
第二章教學概念
一、教學概念的界定
二、教學概念的劃分
三、教學的實際
第三章教學理念
一、教學理念的意義
二、教學理念的形成
三、教學理念的操作轉換
第四章教學活動
一、教學活動的結構
二、教學活動的過程
三、教學活動中教師的角色
第五章教學活動的專業化
一、教學活動理解的專業化
二、教學活動操作的專業化
三、教學活動專業化的現實阻抗及其消除
第六章教學活動的藝術化
一、教學活動藝術化的意義
二、教學活動藝術化的條件
第七章教學活動中的倫理學問題
一、教學的主體性與教學角色的德性
二、教學的交往性與師生倫理關係
三、教學的人文性與教學過程中的人性化問題
第八章教學活動中的心理學問題
一、學生心理學及其教學論意義
二、知識心理學及其教學論意義
三、學習心理學及其教學論意義
第九章教學管理
一、工作任務
二、工作依據
三、工作方式
第十章教學研究
一、教學研究的職能
二、教育工學與教學研究的深化
第十一章教學改革
一、教學改革的意義
二、教學改革的原理
三、教學改革的操作
第十二章教師培訓和學習教育
一、教師培訓
二、學習教育
結語

廣義教學論

基本介紹

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