茂名市東南理工學校（原名：茂名市東南技工學校）創辦於1989年，廣東省教育創新示範學校。是經廣東省人力資源和社會保障廳批准成立，按國家技師學院標準建設並通過評審的全日制高級技工學校，是省級重點技工院校、省職業指導教學訓練基地。2000年被評為國家創新技工教育示範單位，2002年被評為廣東省教育創新示範學校。2012年被評為省重點技工院校。
基本介紹
- 中文名：茂名市東南理工學校
- 簡稱：東南
- 校訓：今天東南學子，明日企業人才
- 所屬地：廣東省茂名市
- 學歷教育：中專、高技
- 主管部門：廣東省人力資源和社會保障廳
辦學規模,硬體設施,師資力量,學校榮譽,校容校貌,開設專業,教學文化,
辦學規模
硬體設施
學校位於被喻為“粵西明珠”的廣東省茂名市，規劃校園建設用地1000畝，首期建設投入使用360畝。校區按教學、運動、生活三區進行規劃建設，行政大樓、教學大樓、科技樓、圖書館、教工宿舍樓、學生公寓、學生飯堂等各類建築配套齊全，總建築面積98000平方米。教學設施完善，實訓設備先進，建有數控、精密模具、汽車、機電、計算機、會計、藝術等專業實訓場（室），以及多媒體語音室、多媒體電教室、電子閱覽室等。配置有一大批各專業教學設備和實習器材，建起了電子電工、機械數控、計算機網路、多媒體和人文科學等配套齊全的現代教學實習、實驗體系、實現實踐教學“一人一機化”。
師資力量
學校擁有一支理論水平高、專業技藝精湛、教學經驗豐富的教師隊伍，現有專職教師200多人，“雙師”型教師達85%以上。設立就業指導中心，擁有一支以國家中高級職業指導師為主體的專職指導教師隊伍，對學生進行全程化的職業指導，提供職業生涯設計、職業素質測評、繼續教育、技能晉升培訓、就業推薦與跟蹤等多項配套服務。開闢了300多家大中型企業為核心的就業基地，形成了立足珠三角、輻射大廣東，延伸海內外的就業服務網路，確保學生優質就業。近年來，畢業生供不應求，就業率達100%。
學校榮譽
學校的辦學成績得到各級政府和社會各界的肯定，連續13年被評為辦學先進單位和獲得“廣東省人才開發先進單位”殊榮，被授予“文明學校”稱號。
校容校貌
學校規模宏大，投入3.2億元，致力於現代化建設，政府規劃校園建設用地1000畝，首期建設投入使用100畝，校區按教學、運動、生活三區進行規劃建設，行政大樓、教學大樓、實驗樓、科技樓、圖書館、教工宿舍樓、學生公寓、學生飯堂等各類建築配套齊全，其中教學樓有“粵西第一樓”之稱，總建築面積98000平方米，增添了一大批各專業教學設備和實習器材，建起了電子電工、機械數控、計算機網路、多媒體和人文科學等配套齊全的現代教學實習、實驗體系。實現實踐教學“一人一機化”。
開設專業
目前學校開設的中專有《多媒體廣告製作》《電子商務》《幼兒師範》《數控模具製作》《汽車維修》《商務文秘》《電子技術》《計算機套用》等專業。高技有《人力資源管理》《幼兒師範教育》《計算機網咯工程》《空調製冷與4S管理》《物流管理》《藥物製劑與護理》《酒店管理與旅遊》等熱門專業。
教學文化
學校以“中華傳統文化教育”為內容進行德育特色化學校創建活動。用文化經營學校，用理念支撐學校，全面提升學校辦學的核心競爭力，全方位提高育人質量。學校全面推行中華優秀傳統文化，學習力行國學經典《弟子規》《了凡四訓》《朱子治家格言》《孝經》、《論語》等。以道德教育為核心，以“仁、義、禮、智、信”為內容，言蒙養正，引導師生從孝順父母開始，養成文明禮貌，積極向上，吃苦耐勞、誠實守信、敬業奉獻、團隊合作優秀職業道德，為學生未來更好發展打好基礎。使學生未來以健全的人格、高尚的道德投身於社會，為弘揚中華傳統文化，為建構“人文和科技交匯的未來世界”做出貢獻。
校園文化是以學生為主體，以校園為主要空間，並涵蓋院校領導、教職工，以育人為主要導向，以精神文化、環境文化、行為文化和制度文化建設等為主要內容，以校園精神、文明為主要特徵的一種群體文化。它主要包括：以青年學生為代表的文化觀念以及有所規範的學生特有的思維特徵、行為特徵和方式；學生課餘生活中一切以群體形式出現的文化活動，如禮儀社、悅讀雜誌社、民舞社、分享團、羽毛球社等社團活動，還有我校的“六大義工隊”。“水電義工隊、愛心義工隊、環保義工隊、圖書義工隊、志願者”都是由學生自願組建而成。其中最能體現校園文化本質內容的是校園風氣或校園精神。
校園文化是學校所具有特定的精神環境和文化氣氛，它包括文化長廊、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關係、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規範的行為準則。健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發展。
校園文化是學校本身形成和發展的物質文化和精神文化的總和。由於學校是教育人、培養人的社區，因而校園文化一般取其精神文化之含義。即學校共同成員在學校發展過程中，逐步形成的包括學校最高目標、價值觀、校風、傳統習慣、行為規範和規章制度在內的精神總和。校園文化對於提高師生員工的凝聚力，培養良好的校風，培育“德才兼具”新人都具有重要的意義。學校沒有了千萬個朝氣蓬勃的學生，無論多么英明的領導團體，多么紮實的硬體設施多么雄厚的師資隊伍都不可能使得一個學校的校園擁有強大的生命力。而特定到校園文化特別是大學校園文化，同樣的思路，學生特有的思想觀念、心理素質、價值取向和思維方式等是校園文化的核心，
其本質是一種人文環境和文化氛圍。在這種由學生自己為主體營造的人文環境和文化氛圍中，有校園特色的人際關係、生活方式以及由學生參與的職業技能比賽、文化體育活動和各類文化設施會作為校園文化的主要特徵充盈著大學校園的各方面建設，從而使得校園更富有生機和活力。
校園文化活動是自發的，也是自覺的，是受社會生活影響也受自我心靈主宰的，是無處不在的，是充滿現代意識的，也是反映學生複雜心態的；是心靈的自然流露，也是充滿創造力的；是受著時代文化潮流影響的，也是苦樂兼備的。人生與社會、理想與追求、情與愛，都會在校園文化中表現出來。擾人心懷，催人思索，引人前行或誘人墮落。
校園文化在當今高等教育中應該發揮重要的作用，校園文化是常新的，但是是能夠保持永恆魅力的，是能夠喚起青年一代心靈的，是能夠激發青年學生激情，是能夠喚起青年一代高尚的、獨立的人格追求和高尚的道德追求。比如校園的時代性活動等。
當代校園文化建設進入了網路環境，應運而生的各種網路社團，校園文化宣傳站從軟體上提升了校園文化的內涵。
校園文化是以學生為主體，以校園為主要空間，並涵蓋院校領導、教職工，以育人為主要導向，以精神文化、環境文化、行為文化和制度文化建設等為主要內容，以校園精神、文明為主要特徵的一種群體文化。它主要包括：以青年學生為代表的文化觀念以及有所規範的學生特有的思維特徵、行為特徵和方式；學生課餘生活中一切以群體形式出現的文化活動，如禮儀社、悅讀雜誌社、民舞社、分享團、羽毛球社等社團活動，還有我校的“六大義工隊”。“水電義工隊、愛心義工隊、環保義工隊、圖書義工隊、志願者”都是由學生自願組建而成。其中最能體現校園文化本質內容的是校園風氣或校園精神。
校園文化是學校所具有特定的精神環境和文化氣氛，它包括文化長廊、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關係、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規範的行為準則。健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發展。
校園文化是學校本身形成和發展的物質文化和精神文化的總和。由於學校是教育人、培養人的社區，因而校園文化一般取其精神文化之含義。即學校共同成員在學校發展過程中，逐步形成的包括學校最高目標、價值觀、校風、傳統習慣、行為規範和規章制度在內的精神總和。校園文化對於提高師生員工的凝聚力，培養良好的校風，培育“德才兼具”新人都具有重要的意義。學校沒有了千萬個朝氣蓬勃的學生，無論多么英明的領導團體，多么紮實的硬體設施多么雄厚的師資隊伍都不可能使得一個學校的校園擁有強大的生命力。而特定到校園文化特別是大學校園文化，同樣的思路，學生特有的思想觀念、心理素質、價值取向和思維方式等是校園文化的核心，
其本質是一種人文環境和文化氛圍。在這種由學生自己為主體營造的人文環境和文化氛圍中，有校園特色的人際關係、生活方式以及由學生參與的職業技能比賽、文化體育活動和各類文化設施會作為校園文化的主要特徵充盈著大學校園的各方面建設，從而使得校園更富有生機和活力。
校園文化活動是自發的，也是自覺的，是受社會生活影響也受自我心靈主宰的，是無處不在的，是充滿現代意識的，也是反映學生複雜心態的；是心靈的自然流露，也是充滿創造力的；是受著時代文化潮流影響的，也是苦樂兼備的。人生與社會、理想與追求、情與愛，都會在校園文化中表現出來。擾人心懷，催人思索，引人前行或誘人墮落。
校園文化在當今高等教育中應該發揮重要的作用，校園文化是常新的，但是是能夠保持永恆魅力的，是能夠喚起青年一代心靈的，是能夠激發青年學生激情，是能夠喚起青年一代高尚的、獨立的人格追求和高尚的道德追求。比如校園的時代性活動等。
當代校園文化建設進入了網路環境，應運而生的各種網路社團，校園文化宣傳站從軟體上提升了校園文化的內涵。
