幼兒叛逆期

幼兒叛逆期

人有三個叛逆期,2~3歲時出現的叛逆行為是人生第一個叛逆期的表現,稱“寶寶叛逆期”;7~9歲左右,則來到人生第二個叛逆期,稱為“兒童叛逆期”;在12~18歲,是人生第三個叛逆期,這是大家最常見熟知的“青春叛逆期”。不同的叛逆期,有不同的個性發展、心理生理髮育特點,父母應對的方法也要不同。 “寶寶叛逆期”:2~3歲 左右; “兒童叛逆期”:7~9歲 左右(兒童在這個時期常常被惱火和不理解的父母不合理地打、罵); “青春叛逆期”:12~18歲 左右(如果控制的不好,則“坑爹”的事情常常在這個時期發生);

基本介紹

  • 中文名:幼兒叛逆期
  • 發生時間:七歲左右
  • 情緒表現:其心理是以自我為中心
  • 如何應對:理解兒童做某件事的動機
情緒表現,如何應對,

情緒表現

處於“寶寶叛逆期”的孩子,其心理是以自我為中心,喜歡做一些誇張行為引起別人的注意,以做對抗性行為為快樂;這個時候的孩子突然覺得自己長大了,像個大人,所以什麼事情喜歡親力親為不喜歡別人幫助他完成。這個時候的孩子心理也特別需要尊重,是一平起平坐的尊重,所以他們不喜歡被指揮,被使喚,因此你叫他走東他走西。但2歲的孩子也會突然很粘人,害怕失去最親的人。這個階段的孩子感情劇烈,又變化無常。他會在兩個極端搖擺不定:“要----不要,行----不行”,有的寶寶還很難接受新的事物,沒有吃過的食物,沒有穿過的衣服等他都不要。
孩子的成長過程中會經歷3個叛逆期,2-3歲是孩子經歷的第一個叛逆期,隨著生活水平和教育水平的提高,這一叛逆期正在低齡化。在這一階段,很多家長反映無法很好的處理與孩子之間的關係,孩子總是不聽話,不知如何去引導,所以就導致孩子的叛逆期不僅孩子在經歷改變,家長也被這一改變“折騰”的煩惱不已,不知所措。

如何應對

第一、首先要理解兒童做某件事的動機及願望
幼兒期的孩子時常會有一些出人意料的行為,他們還不太懂什麼是危險的事情,也不知道如何保護自己的安全。當成人限制他們的願望或制止他們的行為時,孩子們就會表現出對成人的不滿意甚至反抗,與你背道而馳,喜歡說“我不”等。在這種情況下,大人便責怪孩子“不講道理”、“不聽話”等,其實是冤枉了孩子,因為這是孩子獨立與探索的願望強烈於服從,孩子獲得新知識的途徑就是嘗試新奇、刺激的事物
作為家長應該充分理解兒童要自己嘗試、獨立表現的要求,儘量多創造一些條件,使孩子的要求得到適當的或充分的滿足後,他們的叛逆行為,叛逆性心理自然就逐漸減少。當孩子的意見和我們的意見相矛盾時,可以利用他們的注意力容易轉移的特點,用別的事物把孩子吸引開,待問題解決後,再找適當的時機去進行說理教育。例如:孩子看見地上有一堆沙子,非常高興,就抓起沙子往天空中拋灑,弄得地上、頭髮里、衣服上都是沙子,如去把他拉開,不讓他玩,他肯定哭鬧著不依,如果我們拿來鏟子、漏斗、過濾的網等東西,孩子看見後,馬上就會高興地玩起來了。這樣不僅避免了一場風波,而且孩子通過玩沙,既了解了沙的特性,又開發了智力由此可見,理解、尊重、暫時滿足幼兒的意願或不合常理的行為,不失為一種有效的迂迴教育手段。
當然,適當滿足孩子的要求,要把握好“度”,不能一味地遷就。否則會給孩子的身心發展投下陰影。
第二、要適當採取“不理睬”的態度。當孩子沒有道理而又不能滿足他們時,我們可以採取暫時不理睬的方法,讓孩子鬧、讓孩子自討沒趣,等孩子情緒好轉,能聽講道理的時候,再慢慢來進行教育。這種方法反覆幾次,孩子自然知道哭鬧、不滿也無法滿足自己的不合理要求,同時在教育過程中,要讓孩子明白什麼是合理的要求,什麼是不合理的要求。
“不理睬”是一種教育藝術,當今幼兒的獨立性越來越強,他們不願成人過多的參與自己的活動,束縛自己的行為,否則就會經常對成人表示不滿或產生反抗心理。我們不妨在沒有危險傷害的情況下,放手讓兒童自己去活動,讓他們在嘗試中吸取教訓、經驗,品味獨立思考、解決問題的樂趣。即使成人想幫助他們,也不要以指導、命令的口吻說話,而要以提醒、探討等謙和的方式,這樣孩子更容易接受。
幼兒也是一個完整的人,有著自己獨立心理及行為方式,我們作為家長給孩子一定的自由空間,適當地學會“不理睬”,對幼兒的成長有益無害。
第三、要培養兒童的愛心、同情心。
幼兒的叛逆性行為很多時候表現為破壞性、挑鬥性。在孩子日常生活中潛移默化地進行“愛心、同情心”的教育,是很有必要的。同情心、愛心是人類共存共生的基礎,也是人生觀教育的關鍵。如對同伴要互相幫助,互相謙讓,不打人,不欺負人,敬老愛幼,同情弱者,儘量去幫助別人,保護動植物,疼愛父母等。這也是教育培養幼兒同情心的有效手段。如果幼兒有了這種愛心、同情心他們的叛逆性心理就會大大的減弱。
總之正確對待幼兒的“叛逆性”心理是一門教育藝術,孩子只有在成人的精心培育下,才能成為一個有良好個性品質的人。

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