工程訓練(工程訓練課程)

基本概念

工程訓練的前身是“金工實習”，但工程訓練課程與早期針對機械專業開設的金工實習有本質提高。工程訓練是在金工實習基礎上的全面創新，賦予了豐富的教學內涵，創造準工業化生產環境，通過示範、示教、設計、實訓、實驗和綜合創新製作，使學生自己動手完成一系列的工程訓練項目，直接獲得對現代工業生產方式和生產工藝過程的基本知識，接受生產工藝技術組織管理能力的基本訓練。

基本情況

高校課程分為通識教育必修課、通識教育選修課、學科基礎和專業課程必修課、專業課程選修課。必修課由教學計畫強制實施，選修課由學院或學生自行選擇，往往由於時間不夠而無奈捨棄。目前多數高校的工程訓練教學基地已成為校內最大的實踐教學平台，工程訓練課程只在機械類和近機械類學生中開設，課程性質為選修課，時間被壓縮且無開課保障，未將工程訓練課程納入所有專業的教學計畫，優質教學資源得不到充分利用，使不少專業的學生失去提升工程素養、鍛鍊實踐能力的機會。

訓練拓展

建議將工程訓練課程像政治課和體育課那樣確定為通識必修課，覆蓋到本科所有專業課程教學計畫。就像工科生要加強人文素養一樣，文科生也要增強動手實踐能力。如何實施這一構想？可從課程模組化、分層次教學、強化硬體平台建設著手。

發展建設

模組分類

從課程模組分類來說，工程訓練課程通常是通過訓練項目模組來達到教學目的：A類主要對應機械類學生、B類主要對應近機械類學生、C類主要對應非機械類理工科學生、D類主要對應人文社科學生。

內容層次

從教學內容選擇來說，遵循教學認知規律，將課程教學內容分成四個層次。一是工程認知層次。二是基礎實踐知識培養層次。三是綜合實踐能力培養層次。四是自主創新能力培養層次。

平台建設

從硬體平台建設來說，應以工程訓練中心為依託建立課程實施平台。在“大工程”意識的指導下，構建以認識工業系統和了解工程常識為主要目標的工程認知教學平台。