崔允漷，男，漢族，浙江臨海人。1993年博士畢業於華東師範大學，獲得教育學博士學位。現任教育部人文社科重點研究基地華東師範大學課程與教學研究所所長，教授，博士生導師。主講課程為課程開發，教育項目設計，有效教學，研究領域為課程開發；基於課程標準的教學與評價；國際課程比較。
基本介紹
- 中文名：崔允漷
- 國籍：中國
- 民族：漢族
- 職業：教授，博士生導師
參加項目,出版著作,論文發表,社會兼職,
參加項目
已完成的科研項目：
1.主持“九年義務教育課程改革”，國家教育部基礎教育司委託課題，經費8萬。
2.合作主持“普通高中學分制研究”，華夏基金會與教育部基礎教育司，經費30萬
3.主持“普通高中研究性學習課程指南”，華夏基金會與教育部基礎教育司，經費40萬
4.主持“校本課程開發與管理指南”，國家教育部重大課題，1999-2002年，經費50萬元
5.主持“跨世紀師範教育改革與發展研究”，全國教育科學規劃“九五”重點研究課題，總經費3萬
6.主持“校本課程開發與管理推廣研究”，上海市“曙光計畫”，上海市教育委員會，總經費3萬
7.主持“重建我國基礎教育課程管理框架”，教育部人文社會科學研究規劃基金項目，項目號：01JA880048；經費5萬
8.主持“普通高中綜合實踐活動研究”，教育部基礎教育司委託課題，經費10萬。編號：41190113-2
9.主持“基於課程標準的學生學業成就評價研究”，項目批准號：05JJD880010；教育部人文社會科學重點研究基地重大項目，經費20萬
10.主持“教師教育課程設定與學分框架研究”，教育部師範教育司委託課題，經費9萬。編號：41193101
11.主持：基於標準的課程設計研究，上海市教委，經費5萬，批准號：08ZS28
12.主持：部分國家和地區課程改革指導機構比較研究，教育部基礎教育二司，經費5萬
13.主持“學校本位教師專業發展”，項目批准號：08JJD880229；教育部人文社會科學重點研究基地重大項目，經費20萬
14.主持“促進學習的評價”，教育部新世紀人才計畫資助項目，經費20萬
15.主持“普通高中學業水平考試國際比較研究”，教育部基礎教育二司，經費5萬
16.主持“普通高中學生綜合素養評價國際比較研究”，教育部基礎教育二司，經費5萬
17.主持“普通高中課程設定的國際比較研究”，教育部基礎教育二司，經費20萬
18.合作主持“中國教師教育課程標準研製”，教育部教師工作司委託項目，經費120萬
19.合作主持“素質教育課程評價體系研究”，教育部哲學社會科學重大課題攻關項目，經費70萬
20.主持“教師教育資源建設”，985工程三項目，經費70萬
進行中的科研項目：
1.主持“中國學校課程教學調查資料庫”，985工程三期項目，經費120萬
2.主持“義務教育階段學校課程實施過程質量評估的理論和技術研究”，項目批准號：11JJD880003，教育部人文社會科學重點研究基地重大項目，經費20萬
出版著作
出版物：（2006年以後）
——已出版專編教材：
崔允漷：《有效教學》，華東師範大學出版社2009年版
鐘啟泉、崔允漷：《新課程的理念與創新》，高等教育出版社2008年第二版
——已出版著作：
1.崔允漷、周文勝、周文葉：《基於標準的課程綱要與教案》，華東師範大學出版社2013年
2.崔允漷、柯政等：《學校本位教師專業發展》，華東師範大學出版社2013年
3.鐘啟泉、崔允漷：《<教師教育課程標準（試行）>解讀》，北京師範大學出版社2013年1月版
4.崔允漷等：《課堂觀察II：走向專業的聽評課》，華東師範大學出版社2013年
5.崔允漷、馮生堯：《誰贏得高中，誰就贏得人才》，華東師範大學出版社2013年2月
6.楊向東、崔允漷：《課堂評價：促進學生的學習和發展》，華東師範大學出版社2012年11月
7.崔允漷等：《校本課程開發：上海經驗》，華東師範大學出版社2011年
8.崔允漷、趙麗萍：《我思故我教：校本教研的故事》，華東師範大學出版社2009年
9.沈毅、崔允漷：《課堂觀察：走向專業的聽評課》，華東師範大學出版社2008年
10.崔允漷、王少非、夏雪梅：《基於標準的學生學業成就評價研究》，華東師範大學出版社2008年
11.崔允漷：《課程·良方》，華東師範大學出版社2007年9月
12.崔允漷、林榮湊：《校本課程開發:課程故事》，華東師範大學出版社2007年
13.駱玲芳、崔允漷：《學校課程規劃與實施》，華東師範大學出版社2006年
——已出版譯著：
崔允漷等譯：《學校課程史》（丹尼爾·坦納等），教育科學出版社2006年版，403頁
論文發表
2006年以來已發表論文：
1.夏雪梅、崔允漷：學校課程實施過程互動理論模型的建構，《教育發展研究》2014-1
2.黃小瑞、崔允漷譯：標誌性的專業教學法：給教師教育的建議，【美】LeeShulman，《全球教育展望》2014-1
3.崔允漷、夏雪梅：論互動視野下的教師課程實施：基於40年文獻的建構，《全球教育展望》2013-10
4.崔允漷：全球視野下我國普通高中課程改革的對策思考，《教育發展研究》2013-18
5.崔允漷：追問“學生學會了什麼”——兼論三維目標，《教育研究》2013-07
6.崔允漷：校本課程旨在讓學生“活得精彩”，《基礎教育課程》2013-6
7.馮生堯、崔允漷：高考改革要秉持的基本原則，《中國教育報》2013年5月17日第六版
8.崔允漷：“學生學會了什麼”是評價的基點，《中國教育報》2013年4月10日第9版
9.崔允漷、夏雪梅：“教-學-評一致性”：意義與含義（），《中國小管理》2013-1
10.朱偉強、崔允漷：基於課程標準的教學：一種實踐模型，《江蘇教育（國小教學）》2012-07-8
11.崔允漷、王中男：學習如何發生：情境學習理論的詮釋（），教育科學研究，201207
12.崔允漷：促進學習的課堂評價：一種增值的嘗試，《人民教育》2012年第11期，P36
13.胡惠閔、崔允漷：《教師教育課程標準》研製歷程與問題回應，《全球教育展望》2012-6
14.崔允漷：論課堂觀察LICC範式：一種專業的聽評課，《教育研究》2012-5
15.崔允漷：職前教師教育課程結構與學分設定，《教育發展研究》2012-10
16.崔允漷：教研員即專業的課程領導者，《基礎教育課程》2012-5
17.崔允漷：沒有課程規劃，就沒有課程管理，中國教育報2012年9月14日第6版
18.崔允漷：誰贏得高中，誰就贏得人才——全球視野下高中課程和高考變革的對策建議，教育部基礎教育二司諮詢報告，2012年4月
19.崔允漷：基於課程標準：讓教學回家，《基礎教育課程》2011-12
20.崔允漷：關於我國當前中國小教師專業發展活動的調查研究，《全球教育展望》2011-9
21.崔允漷：學校本位教師專業發展：框架及其意義，《教育發展研究》2011-18
22.趙士果、崔允漷：比恩課程統整的理念及模式建構（），《全球教育展望》2011-7
23.王中男、崔允漷：教師專業發展為什麼要學校本位——情境學習理論的視角，《上海教育科研》2011-7
24.崔允漷、夏雪梅：FAPO：一種新教師專業發展分析框架，《教育發展研究》2011-10
25.崔允漷：課堂轉型就是讓學生的學習增值，《上海教育》2011年5A，P4
26.崔允漷、夏雪梅從墅一中學的案例探討中國大陸新課程實施的過程，《課程與教學季刊·華人地區的課程改革》（台灣）2010-10
27.崔允漷、柯政：關於普通高中學生綜合素質評價研究，《全球教育展望》2010-9
28.張雨強、崔允漷：義務教育階段學生科學學業成就評價框架的初步開發，《華東師範大學學報（教育科學版）》2010-3
29.楊向東、崔允漷：關於高中學業水平考試的比較研究，《全球教育展望》2010-4
30.崔允漷：論指向教學改進的課堂觀察LICC模式，《教育測量與評價》2010-3
31.崔允漷：促進學習：學業評價的新範式，《教育科學研究》2010-3
32.崔允漷：“叢林之旅”：校本課程十年——校本課程的回顧、省思與展望，《基礎教育課程》2010-01-2
33.崔允漷、柯政：普通高中學生綜合素質評價國際\地區比較研究（諮詢報告），遞交教育部基礎教育二司，2010年2月
34.崔允漷：把握教學研究方向，《中國教育報》2010/01/01新年特刊
35.崔允漷、楊向東：普通高中學業水平考試國際\地區比較研究（諮詢報告），遞交教育部基礎教育二司，2009年12月
36.崔允漷：教師需要的課程知識，《教師月刊》2009-2
37.崔允漷：論教研室的定位與教研員的專業發展，《上海教育科研》2009-8
38.崔允漷、洪春幸：有質有量，注重改進——教師績效評價怎樣才能更科學，《基礎教育課程》2009-8
39.崔允漷：基於合作的教學決定：以課堂觀察為例，《教育展望：國際比較教育》（聯合國教科文組織國際教育局）2007-2
40.崔允漷：課程實施新取向：基於課程標準的教學，《教育研究》2009-1
41.崔允漷、柯政：國家課程教材指導/審議委員會：國際與港台地區經驗，教育部基礎教育司諮詢報告，2008年12月10日
42.崔允漷、洪志忠：審思“綜合實踐活動校本化”，《福建教育》2008/11A
43.崔允漷：校本課程的本土化探索，《中國教育報》2008/10/24
44.鐘啟泉、崔允漷、夏雪梅：《教師教育課程標準（徵求意見稿）》諮詢專家意見分析，《全球教育展望》2008-9
45.崔允漷、胡惠閔、汪賢澤：關於我國教師教育課程現狀的研究，《全球教育展望》2008-9
46.崔允漷、朱偉強：基於標準的課程設計：界定目標，《外國教育研究》2008-8
47.崔允漷、鄭東輝：論指向專業發展的教師合作，《教育研究》2008-6
48.崔允漷、周文葉：課堂觀察：為何與何為，《上海教育科研》2008-6
49.周文葉、崔允漷：教師如何開展課堂觀察，《中國小管理》2008-4
50.崔允漷、洪志忠：要避免校本課程開發在實踐中走入誤區，《中國教育報》2008/5/30
51.洪志忠、崔允漷：怎樣理解新課程下的校本課程開發？，《中國教育報》2008/6/6
52.鄭東輝、崔允漷：如何理解校本課程的地位與價值？《中國教育報》2008/6/13
53.崔允漷：校本課程的生命力在於學生興趣，《中國教育報》2008/6/20
54.崔允漷：校本課程有哪些開發類型？《中國教育報》2008/6/27
55.周文葉、崔允漷：學校要量身定做《校本課程規劃方案》，《中國教育報》2008/7/4
56.崔允漷、楊璐：開發校本課程不是編寫校本教材？《中國教育報》2008/7/11
57.崔允漷、秦冬梅：教師如何開展校本課程的評價？《中國教育報》2008/5/30
58.崔允漷、何珊云：如何要建立校本課程方案的審議制度？《中國教育報》2008/5/30
59.崔允漷、劉輝、鄭東輝：我國義務教育階段學生統考情況調研報告，《全球教育展望》2008-3
60.崔允漷：我國學生學業成就評價範式亟待轉型，《中國教育報》2008年2月23日第三版
61.朱偉強、崔允漷：基於標準的課程設計：開發表現性評價，《全球教育展望》2007-10
62.崔允漷：聽評課：一種新的範式，《教育發展研究》2007-9B
63.崔允漷、邵朝友：如何基於標準命題：從雙向細目表走向測驗設計框架，《上海教育科研》2007-8
64.JianpingShen,SuePoppink,YunhuoCui,andGuoruiFan,
LessonPlanning:APracticeofProfessionalResponsibilityandDevelopment,
educationalHORIZONS,Summer2007,Vol.85,No.4,PP248-258.
65.崔允漷、周文葉：論學校文化建設：一種專業的視角，《教育發展研究》2007-5A
66.崔允漷、夏雪梅：試論基於課程標準的學生學業成就評價，《課程·教材·教法》2007-1
67.崔允漷、鄭東輝：分享思想，享受課程，《中國小管理》2007-1
68.崔允漷、洪志忠：第八屆兩岸三地課程專家論壇綜述，《教育研究》2007-4
69.崔允漷、周文葉：齊話課程實施，共謀師生成長——第八屆兩岸三地課程專家論壇紀要（），《全球教育展望》，2006-12
70.崔允漷：怎樣認識學校課程規劃，《中國教育報》2006-11-17第5版
71.崔允漷：基於夥伴關係的學校變革，《當代教育科學》2006-22
72.崔允漷、俞英：進一步推進課程改革的政策建議，《教育理論與實踐》2006-11
73.崔允漷、夏雪梅：從學生的課程表看我國義務教育課程方案實施狀況，《教育科學論壇》2006-10A
74.崔允漷、夏雪梅：學生學業成就評價處在十字路口——兼論評價範式的轉移，《教育發展研究》2006-9A
75.張雨強、崔允漷：論開放性活動的教育評價文化，《教師教育研究》，2006-2
76.夏雪梅、崔允漷：基於課程標準的教學：歷史考察與現實追問，《全球教育展望》2006-3
77.崔允漷：試論建立國家義務教育質量監測體系的價值，《教育發展研究》2006-3A
78.崔允漷：普通高中如何實施綜合實踐活動課程，《中國教育報》2006-2-17第5版
79.崔允漷、汪賢澤：推進素質教育過程中亟需澄清的認識問題，《基礎教育課程》2006-2
80.崔允漷、汪賢澤：基礎教育課程改革的意義、進展與問題，《全球教育展望》2006-1
社會兼職
1.全國教師教育資源專家工作委員會委員，教育部，2011年5月
2.國家基礎教育課程教材專家工作委員會委員，教育部，2010年4月
3.江蘇人民教育家培養工程指導專家，江蘇省教育廳，2009年12月
4.山東省中國小教師新課程遠程研修項目課程團隊專家，山東省教育廳（2009年1月起）
5.安徽省名師送教皖北農村行動項目講座教授，安徽省教育廳，2009年12月
6.全國課程專業委員會副理事長（2001年9月起）
7.教育部基礎教育課程改革專家工作組專家（1999年1月起）
8.全國中國小教材審定委員會委員（2001年6月起）
9.上海市第六屆曙光學者（上海市教育委員會、上海市教育發展基金會，2000年12月）
10.上海市中國小幼稚園市級骨幹教師（校長）培養工程導師（上海市教育委員會，1998.12-2000.12）
11.教育部華東師大基礎教育課程研究中心副主任（2000年1月）
12.教育部民族/貧困地區中國小教師綜合素質培訓項目專家,教育部,2002.4.23
13.河南省基礎教育課程改革專家顧問組顧問,河南省教育廳,2002.3.11
