《學校本位教師專業發展》是針對主要依賴學校外部機構或專家（大多來自高校或教科研部門）對教師進行理論培訓的教師專業發展模式的一種替代和超越。
教師專業發展最好在真實的學校情境中發生、在教師同伴合作的過程中進行、在反思自己的經驗中完成，能夠在學校實踐中獲得自身專業發展所需要的絕大部分知識。該書即是針對這一問題，嘗試提出可能的實踐路徑。
基本介紹
- 書名：學校本位教師專業發展
- 作者：崔允漷 柯政
- ISBN：9787567512962
- 類別：教育
- 定價：29.80
- 出版社：華東師範大學出版社
- 出版時間：2013.10
- 裝幀：平裝
- 開本：16開
內容簡介,作者簡介,目錄,
內容簡介
第一篇主要回答“什麼是教師專業發展”： “教師專業發展”這個提議和概念到底是怎么來的，當前各國主流政策層面是如何理解教師專業發展的，我國教師自身是如何理解教師專業發展的？
第二篇著力分析“為什麼教師專業發展需要‘學校本位’”：到底什麼是“學校本位”，為什麼說學校本位是未來教師專業發展的趨勢？
第三篇重點回答“學校本位的教師專業發展可以怎么做”的問題，並提供具體的實踐案例：如果要推進學校本位的教師專業發展，那么我們應該重點關注什麼問題，可以有哪些實踐路徑。
作者簡介
崔允漷 浙江臨海人。教育學博士。華東師範大學課程與教學研究所所長、教授、博士生導師。國家基礎教育課程教材專家工作委員會委員。國家教師教育資源專家委員會委員。中國教育學會課程學術委員會副理事長。教育部新世紀優秀人才。上海市高校曙光學者。主要研究工作是參與設計並推廣國家基礎教育的課程改革，參與設計國家教師教育課程改革，研究課程評價、校本課程開發在我國的推廣以及以校為本的教師專業發展模式。
柯政2008年從香港中文大學教育行政與政策學系博士畢業後，進入華東師範大學課程與教學研究所任教，主要的研究興趣包括教育政策分析、組織制度研究、教育研究方法、課程與教學理論、教育社會學。譯有《超越上海：美國應該如何建設世界頂尖的教育系統》。
目錄
目 錄
前 言
第一篇
第一章 教師專業發展從何而來：歷史的視角
第二章 如何理解教師專業發展：基於對國際上各種教師專業標準的分析
第三章 如何理解教師專業發展：基於對我國132位名師的調查
第二篇
第四章 什麼是學校本位：歷史與流變
第五章 為什麼需要學校本位：成人學習理論的視角
第六章 為什麼需要學校本位：情境學習理論的視角
第三篇
第七章 如何建構學校本位教師專業發展框架：一種嘗試
第八章 如何基於需求驅動以實現教師專業發展
第九章 如何基於合作以實現教師專業發展
第十章 如何基於專業制度以實現教師專業發展
