山譯外語模式

山譯外語模式的全稱是山東外事翻譯學院外語學習模式，簡稱“山譯外語模式”。

基本介紹

• 中文名：山譯外語模式
• 全稱：山東外事翻譯學院外語學習模式
• 創始人：張介公
• 主抓關鍵：外語學習中辭彙和口語

模式簡介

創始人張介公，該模式代表中國第三代外語學習模式，強調和尊重外語學習自身的規律和特點，對傳統外語教育進行了戰略性調整和戰術性改造，主張抓住外語學習中辭彙和口語兩個關鍵節點，讓外語教育結束在中學階段！ 三十年來，中國的外語教育，特別是英語教育得到了迅猛發展，但不可否認的是中國外語教育的指導思想一直存在問題，實踐效果很不理想，這一殘酷的現實，迫切需要一個更加科學、更有實效的外語學習模式。

模式特點

山譯外語模式是中國第三代外語教育模式，是對前兩代外語教育模式的戰略調整和戰術改造。三十多年來，中國的外語教育大致可分為三個模式。一是許國璋英語，可代表第一個模式；二是《新課標》，可代表第二個模式；三是山譯外語模式，可代表第三個模式。

第一個模式的特點

（一）辭彙：辭彙量太少，辭彙增長緩慢，6年的中學階段設計了2000多個單詞，過低地估計了中國學生的外語學習能力；

（二）語法：對語法比較重視，語法條理比較清晰，學生的語法能力普遍較好；（三）閱讀：由於辭彙量太少，導致了學生的閱讀能力不夠強，閱讀量也不大，只好死摳語法；

（四）聽力和口語：該模式認為，只要把語法學好了，結合一定的辭彙，就可以自由地說出地道的英語了，可結果並非如此。語言是實踐性很強的東西，不進行大量的實際操練，光靠語法是不行的。

第二個模式的特點

（一）辭彙：辭彙量仍然太少，辭彙增長緩慢，10年的中國小階段設計了不到3000個單詞，同樣低估了中國學生的學習能力；

（二）語法：該模式下的語法普遍不好，條理不清晰，變化不夠靈活，大部分學生的語法很糊塗；

（三）閱讀：由於辭彙量太少，語法不過關，導致了學生的閱讀能力不夠強，閱讀量仍不大；

（四）聽力和口語：對聽說比較重視，不可否認的是，學生的聽說能力的確比第一模式下培養出來的學生強很多，大部分學生都能開口說了，但外語學習的規律是，從能開口說到能說得多、說得好，這之間距離相當之大，有著天壤之別！

山譯外語模式的特點

1、解密了人類語言：我們破解了人類語言，尤其是英語的秘密，解開了語言的密碼，通俗地講，就是我們解決了“語言為什麼會這么說”的問題，也就是，moon為什麼是“月亮”的意思？tree為什麼是“樹”的意思？invade為什麼是“侵犯”的意思？曾經有西方人說過，誰要是知道語言為什麼會這么說，那他就窺見了上帝的秘密！我們自認為我們就是那個上帝秘密的窺見者！

2、解決了記憶的難題：我們解決了記憶的難題，總結了很多科學、高效的記憶規律和記憶方法。外語學習離不開記憶，把這些規律和方法套用在外語教學和學習中，可以大大提高學習效率。我們校內的英語專業大學生在入校後的一個月內辭彙量就要提高到10000個，我們對英語專業畢業生的要求是人人背下《牛津詞典》，人人背下《新概念英語》。

3、有十數年的外語教育經驗積累：山東外事翻譯學院已經有十年的外語教育經驗，在教育理念和教學方法方面積累了豐富的資源。於是，我們把語言的規律和記憶的規律有機結合起來，把十年的辦學經驗跟中國外語教育的實際情況結合起來，創造了“山譯外語模式”。

山譯外語模式的戰略和戰術

在戰略上，目標是要把中國的外語教育結束在中學階段，大學階段是使用英語而不是在學習英語，因此我們對傳統的外語教學模式進行了大幅度調整，具體做法是：

辭彙先行一步------閱讀緊隨其後------口語重拳出擊

在戰術上，我們採取模組教學，各個擊破，向每個模組要成績，向每個模組要質量，具體做法如下：

創始人簡介

張介公詳情：張介公(群英會 背牛津詞典 挑戰者)：

英語語言學碩士、博士（班），原北京語言大學教師、原聯合國工業發展組織譯員。長期從事外語教育教學研究與實踐工作，長期從事語言學研究工作，已系統解開英語乃至整個印歐語系，甚至包括漢語在內的人類語言密碼。還同時研究記憶學，不僅擁有近20萬的英語辭彙，而且可把牛津詞典從頭背下；正在準備申請10萬位圓周率記憶的吉尼斯世界記錄。現任山東外事翻譯職業學院副院長兼語言文化研究院院長。