山西省呂梁市賀昌中學

賀昌中學是呂梁市政府直屬的省首批重點中學。

基本介紹

• 中文名：呂梁市賀昌中學
• 外文名：Hechang Middel School
• 簡稱：賀中
• 校訓：嚴謹治學 勤學善導 勇於創新
• 創辦時間：1945年
• 現任校長：趙清明
• 所屬地區：山西省呂梁市
• 主要獎項：山西省示範高中
  全國優秀實驗學校；全國百強特色學校

學校概況

該校創建於1945年，為紀念我黨早期革命家賀昌同志，1946年校名由“晉綏建新中學”改為賀昌中學。1999年被確定為“山西省現代教育技術實驗學校”，2000年7月被評為“山西省文明學校”，2006年被確定為省級德育示範學校。現任校長趙清明。

校情概覽

2004年，在呂梁市委、市政府“最佳化教育資源配置，實現規模發展”精神指導下，賀昌中學與原離石區高級中學合併，學校辦學規模進一步擴大，現有教學軌制24軌，教學班級72個，在校學生4700餘人,學校占地面積45337平方米，建築總面積19984.17平米。 現有教職工389人，專任教師279人，其中高級教師93人，中級教師118人，有省級學科帶頭人和骨幹教師6人，省級教學能手12人，市級教科研專家庫成員20人，市級中青年專業技術學科帶頭人2人。中青年在教師隊伍中占有極大比重，已成為學校的骨幹和中堅力量。 2004年以來，學校先後投資了1000餘萬元，建成了雙向控制閉路電視系統、校園智慧型廣播系統、計算機網路系統，新增現代化教學儀器3套，添置圖書10餘萬冊，物理、化學、生物實驗設備齊全，教室全部配置了多媒體教學設備。 賀昌中學以其濃郁的文化氛圍，優秀的歷史傳統，全新的辦學理念，雄厚的師資力量，先進的教學設施，優質的教學資源，顯著的辦學力量，良好的社會信譽，成為呂梁山上一所有巨大影響力和特色示範作用的高級中學。

校長檔案

趙清明，呂梁學院教授，浙江大學教育學博士，2012年6月至今擔任山西省呂梁市賀昌中學校長。1987年山西大學教育系畢業，從事高校教學工作17年，中學行政管理7年。1998年獲北京師範大學教育學碩士學位。2010年獲浙江大學教育學博士學位。現任山西省呂梁市賀昌中學校長，呂梁學院教授。主要從事教育史、中學教育管理等研究。曾主持、參與省級以上研究課題多項，在《高等教育研究》等學術期刊發表論文十餘篇。山西省呂梁市賀昌中學65華誕慶典

2010年10月10日上午10時，山西省呂梁市賀昌中學65華誕慶典暨文廟修繕竣工祭孔儀式在賀中西校區舉行。

呂梁市賀昌

中學簡史

呂梁賀昌中學建校65周年，以我黨早期無產階級革命家賀昌烈士英名命名，山西省首批重點中學、省級示範高中。

創建

（1945-1949）

1915年，據離石縣誌記載，離石高等國小堂改名離石縣立高等國小校，校址在今賀昌中學文廟院內。1918年，賀昌在此就讀。
1927年，離石縣私立初級中國小在文廟內興辦，城內人傅秉雄任校長，掛牌“離石中學”。七七事變後被迫停辦，1943年後又開辦兩年。
1945年9月，抗戰取得全面勝利。政府利用日偽中學的基礎，籌建了晉綏建新中學（意為“建設新中國”）。晉綏解放區戰犯調查委員會委員、離石縣議會副議長劉菊初任校長，史立言任副校長（興縣人，主事），專屬教育科長薛子達兼教導主任。
1946年3月，學校正式開始上課。縣誌記載有學生60餘名。後經考試分為兩個班：中一班、中二班。
1946年後半年學校擴建，向北面發展。學生增加到200餘名。前院增加了中三班，後院新開了師範班，後改為幹部隊。這一時期有些革命老同志倡議為紀念賀昌革命烈士，將“建新中學”改為“賀昌中學”，經賀龍司令員(另一說王震)建議，晉綏邊區公署決定，通令學校改名。“建新中學”於1946年8月15日正式改為“賀昌中學”。
1947年春土改開始，學生被分為三支進行減租減息運動。回校時已到農曆5月，為避國民黨敵機轟炸，學校搬到棗林進行學習大約一個月。6月，因“抗旱避荒”和防空備戰等原因，學校暫時停辦。師生投入解放戰爭中，男生參軍參戰，女生大部分到戰地醫院當護員。
1948年9月遵照上級意見學校複課。賀中在大武複課開學。複課後與賀龍中學合併稱為“賀昌中學”。校長仍為劉菊初，柳云為副校長兼黨委書記，景子彥任教導主任。1949年6月，賀中從大武搬回離石城內原校。根據當年3月晉綏邊區教育會議確立的中等教育的任務，中學主要是培養一批教師骨幹及對區、鄉幹部進行文化補習。1948年招收的師範生與兩個專署辦的示範班合併，又招收了部分插班生，學生約100人。另又接收南下幹部家屬青年婦女隊2個。約200人。文化幹部補習班一個，一年中學班一個。附設幹部子弟學校，繼續完成教育任務。
1949年9月1日，山西省人民政府在太原市正式成立， “賀昌中學”改為“山西省立賀昌中學”由省政府直接管理。

發展

（1950-1976）

1950年，賀昌中學基本轉為普通中學，當時在校生有4個班（國中一、二、三、四班），150多人，兩個新招的師範班，即賀中師範一班、二班，共約100人。
1951年正月，招收師三、師四兩個初師班。每班四十多人。
1952年學制調整：由春季招生改為秋季招生。招收國中班5個，學生251人。並開始辦高中，成立高一班，學生45人。至此賀中發展為完全中學。
1953年秋柳林中學合併於賀昌中學，停止招收師範班。
1954年政府強調集中辦學，賀中停辦兩年高中。
1957年開始，回響國家號召，開設校辦工廠，在明倫堂附近，另外還辦有縫紉廠、磚廠、養殖場、農場。學生利用假期參與勞動。1958年大煉鋼鐵，學生去安家莊等地做工。
1959年，省地為進一步提高教學質量，強調一條龍辦學，將離石農機廠的技術人員組成一個大專班。同時又把交口民辦國中6個班，城內民辦國中，城內完小全部併入賀中。這樣何種加上新招班級，在校高、國中班31個，學生1351，教職工258人，全校總計1610餘人，校名改為為“賀昌綜合大學”，一年後停辦，賀昌中學歸縣所屬，校名仍為“賀昌中學校”。
1960年暑期，高五班畢業學生52人，參加高考取得優異成績，學校名列晉中地區的第一名，因此被評為全省的優等校。
1961年9月，對全縣農中進行精簡調整，只保留了6所重點農業中學，其餘停辦，城關農業中學附設在賀中。這年暑假期間明倫堂失火，也因為這次教訓，賀中校門由1927年以來一直位於會議室東側的寫有“離石中學”的門拆掉。
1962年秋，學校將高國中分設，國中部在本校，高中部3個年級5個班，學生322人，設在袁家莊校內。1964年搬回學校本部。
1965年為落實黨的教育方針，賀昌中學走開放辦學之路，在安國寺辦了賀中分校。高20、21班的師生在此分校除學習文化知識外，還開荒種地，深入周邊農村。1966年全縣高國中全部停止招生，時間長達四年。
1969年學校恢復國中招生，學制由三年改為兩年，1970年冬，恢復高中招生，學制也改為了兩年。是年招收高中班5個，學生280餘人。
1971年9月，為回響學工學農，與離石發電廠聯合辦學，從高中班22到26班學生中每班抽8名學生入電工班學習。這年拆除賀中牌坊式大門。學制調整：改為年初入學，年底畢業。
1972年，附設兩個師範班，為賀中師五、師六班，學制兩年，中師性質。1974年1月學生畢業分配。
1975年， 9月，在賀中由縣農業局、農機局、工業局、水利局、文教辦公室聯合創辦了一所“五七”大學。設農機專業和植保專業，招收兩個班，學員92人。

騰飛

（1977-2010）

1977年全國恢復高考。1978年賀昌中學由呂梁行署直接管轄。1978年學制再次調整為：秋季入學，學制仍為兩年。
1979年賀中招生，全縣統一考試，共招收高中班6個，共230人。
1981年，賀昌中學被確定為首批重點中學。學制由兩年制恢復為三年制，從1981年到1987年，高中每年按四軌招生。
1988年8月間賀中調整為單辦高中，在校國中班138到145歸離石中學。
1988年開始每年以六軌制招生。
1991年，確定為全省高中“兩項改革”試點校。
1997年，擴大規模以八軌制招生。
1999年，確定為“山西省現在教育技術試驗學校”。
2000年，被評為“山西省文明學校”。
2001年．每年以十二軌制招生。
2004年、2005年，每年以十四軌制招生。
2006年，離石高級中學劃歸賀昌中學，學校分東西兩個校區，高三在東校區。當年招收26個班。
2007年至今，每年以二十二軌制招生。
2008年，被定為省普通高中新課程改革基地學校。

賀昌簡介

賀昌（1906—1935）男，漢族，山西省離石縣人，中共黨員。1921年加入中國社會主義青年團。1923年7月轉入中國共產黨，同年夏入上海大學學習。先後在太原、安源、北平、天津、上海等地從事青年和工人運動。後參與組織發動上海工人3次武裝起義，是中共江浙區委負責人之一。1927年，在中共五大上當選為中央委員。同年7月，被指定為中共前敵軍委委員，8月參加南昌起義。後又參加廣州起義的組織準備工作。1928年參與重建中共湖南省委，曾任湖南省委書記，選派幹部，輸送物資，支援井岡山革命根據地的鬥爭。1929年任中共中央南方局宣傳部部長。1930年8月至12月任中共中央北方局書記，曾兼順直省委書記。1930年9月在擴大的六屆三中全會上補選為中央委員。1931年11月至1932年2月任中央興國縣委書記。1932年2月起任中華蘇維埃共和國中央革命軍事委員會總政治部代主任，中國工農紅軍總政治部副主任、代主任，紅一方面軍政治部主任。1934年2月當選為中華蘇維埃共和國第二屆中央執委會委員。中央紅軍主力長征後，賀昌留在贛南堅持游擊戰爭，任中共中央蘇區分局委員、中央軍區政治部主任。1935年3月在江西會昌與國民黨軍作戰中英勇犧牲。

目標規劃

奮進中的賀昌中學

（中國青年報，2009年12月14日巍巍呂梁山，綿延八百里，橫亘在山西中西部地區。在這片神奇的土地上，有一所具有光榮革命傳統的學校——呂梁市賀昌中學。1946年，為紀念我黨早期無產階級革命家賀昌，創建於1945年的“晉綏建新中學”改名為“賀昌中學”。建校六十多年來，為國家培養出三萬多名優秀人才。如今的賀昌中學，正在以全新的理念、一流的師資、精細的管理展現出時代風采。

一、文化引領，強力發掘優秀傳統文化資源。

一個成功的企業，必然會創立出自己的品牌；一所卓越的學校，必然會擁有屬於自己的辦學特色。在賀昌中學的校園內，兩棵千年唐槐仍然煥發出勃勃生機，一座建於元代的文廟，民國初年曾作為“離石高級國小”的校址，見證了賀昌十三歲就讀時的少年英姿，留下了他豪情滿懷的壯志詩：“扛罷筆桿再扛槍，經文緯武乾一場。頸血常思敵國濺，寸心久欲報家邦。自古將相本無種，誰說好男兵不當。但得東風時與便，賀郎也不亞周郎。東西兩個廂房，一個建為賀昌紀念館，一個建為校史陳列館，作為優秀傳統文化和愛國主義教育基地。學校還成立了孔子學會，開設了《論語》課，讓國學走進課堂。

厚重的文化底蘊與現代化的辦學設施相互交融，折射出這所歷史名校的特色育人之路。2004年以來，學校先後投資2000餘萬元，建成雙向控制閉路電視系統、校園智慧型廣播系統、計算機網路系統，新增現代化教學儀器3套，添置圖書10萬冊，物理、化學、生物實驗設備齊全，教室全部配置了多媒體教學設備；並興建了兩個可以容納近千人的報告廳……

二、開放辦學，大力引進優質教育資源。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，開門辦學，博採眾長，引才引智，建立大教育觀念是學校提出的新辦學思路和舉措。不斷提升教師的整體素養，完成了教師從經驗型教學向專家型教師的轉變。先後派出近兩百人到北京、武漢、太原、西安、遼寧、寧夏、江蘇、深圳等地學習。2008年，學校首次選派英語教師赴加拿大學習，提高了他們的口語能力和教學水平。2009年，近百名教師報考了北京師範大學教育碩士班，力爭三年內中青年教師能夠獲得教育碩士學位。

邀請全國著名專家學者來校講學。中國科學院老科學家張厚英、徐邦年、位夢華、高登義、王寧寰、孫萬儒等多次為全校師生作科普報告；全國十佳教師樊玉仙、我國著名創新教育專家關原成等知名人士的講座，極大地激發了學生探索科學、獻身科學的熱情，培養了學生吃苦耐勞、刻苦鑽研的優秀品質，使學生受到深刻的思想教育，受到科學文化薰陶。邀請太原師範學院教授崔建河對中層以上領導幹部作了專題培訓，香港聯城企業管理顧問有限公司金牌講師侯貴彬作了“西點執行模式”的講座，更新了幹部的管理理念，提高了幹部的管理水平。

全面發展是賀昌中學一貫的追求目標。寬鬆愉悅的氛圍讓學生從書林題海中走出來，在實踐中求真知，在活動中長才幹。每周五下午的英語角、校園之聲廣播、《賀昌中學校報學生版》、校園主持人大賽、PPT大賽等學生自主活動彰顯了當代中學生獨立、開放的精神風貌；堅持了近二十年的青年志願者活動培養了學生關愛他人、服務社會的奉獻精神。

三、精細管理，全面提升教育教學質量。

“天下大事必作於細”，精細化管理是一種先進的管理文化和管理方式。學校把管理的觸角延伸到教學育人的每個環節和每個細節中，“以生為本，以師為本”，不斷完善內部管理機制，建立科學合理的評價考核體系，積極創造條件，為教師搭建施展聰明才智的平台。實施名師工程，樹立師德標兵，讓優秀教師撐起優質教育，創建了一支敬業、樂業的教師隊伍。全校有省市優秀教師、學科帶頭人、教學能手97人，一批批優秀教師脫穎而出，成為學校可持續發展的主力軍。

學校以培養德才兼備的人才為宗旨，始終把德育工作放在首位。開展尊、孝、友、愛等傳統美德教育，培養學生健全人格；開展淨化校園文化環境活動，促進學生健康成長；開展文明禮儀活動，提高學生自我管理與自我教育能力；開展心理健康教育和“一幫一”、“手拉手”等助學活動，關注學生全面發展；開展“八榮八恥，從我做起”活動，樹立學生正確的世界觀、價值觀、榮辱觀，養成了學生以誠待人、以信立身的良好品格。

賀昌中學校長郭秉政（前任校長）在談到學校的辦學理念時說：“有生命力的辦學機制，有活力的教師隊伍，有個性的學生群體，有文化的美麗校園是一所高質量的中學必須擁有的。”今天的賀昌中學，在繼承中發展，在創新中發展，各項工作取得顯著成績。學校先後獲得全國中國小思想道德建設活動先進單位、全國百強特色學校、全國中國小體育傳統學校、教育部‘十五’重點課題‘中華民族傳統美德教育實驗研究’優秀實驗學校、山西省德育示範高中、省示範高中、省文明學校、省現代教育技術實驗學校、省普通高中新課程改革基地學校等一系列榮譽稱號，凝聚了一代代賀昌中學人無限的智慧、辛勤和汗水。

呂梁市賀昌中學精細化管理

企業強調細節決定成敗，農活講究精耕細作，藝術追求精雕細刻……，綜觀各行各業成功的經典案例，大多離不開“精”和“細”兩個字。一所學校能否成為精品學校，關鍵也在於是否具有精細化、高水平的管理。

作為一所有著65年辦學歷史的老校，

有生命力的辦學機制

說起呂梁教育，賀昌中學無疑是最受關注、最具代表性的一所高中。不僅僅因為它是全市最早的省級重點中學、市政府所在地唯一的一所重點高中，更緣於老校在新時期所煥發出來的別樣的青春活力。

2007年，時任山西省實驗中學教務處主任的郭秉政被聘為賀昌中學校長。這位在“外面見過大世面”的“大把式”，上任後的第一件事就是抓團隊管理。

火車跑得快，全靠車頭帶。郭秉政始終認為，領導團隊的協作是學校能否高效運作的關鍵。

400餘名教職員工，5000多名在校學生，賀中的“規模”決定了管理的不易。但現在的賀中，學校里最“清閒”的人是校長，主任能做的就不讓副校長做，副校長能決定的就不需校長親自抓，最大限度地發揮了每個人的工作權利和能力。從每天早操開始到晚自習，全過程各個環節都有專人負責、專門管理，有條不紊，井然有序。

針對以往學校管理中存在的“龍多不治水”的現象，賀中提出了“減少環節、責任到人”的治校理念。學校校級領導長期蹲點年級，從各個環節狠抓教學質量；學校實行以班主任為核心的學科配套機制，抓尖抓中扶差，實現均衡發展；堅持實行集體備課制度，集中集體智慧，發揮團隊作用；學校常年落實《教師職業道德規範》、《班主任工作規程》、《教工崗位職責》等一系列規章制度，通過評選優秀班主任、優秀教師等，強化師德師風建設；積極推進末位淘汰制，增強教師責任感……

“學校的管理要精細，這不是追求時髦，而是由教育教學工作的特點決定的，來不得半點馬虎。”校長郭秉政經常這樣說。

的確如此。，創造了一個又一個新的輝煌。盤點學校取得的每一點成績，無一不是精細、規範、高效管理所彈奏出的華彩樂章。

有活力的教師隊伍

一個學校的發展，關鍵靠一支師德優秀、業務過硬、理念領先的教師隊伍。教師是學校的主體，教師素質某種程度上決定了學生的素質。

“海納百川，有容乃大”。如今的賀中正以開放的胸襟和氣度，採取“請進來、走出去”的方法，大力引進教育資源，不斷推進素質教育。

首先是請進來。學校與清華附中、北京八十中等全國八所名校精誠結盟，共享優質教育資源；與省實驗中學結為友好學校，在第一時間了解成功的教學經驗。

為了開拓學生視野，賀昌中學迎來了四面八方的名師大家。省城的名師來了，京師的大師來了，異國的學者也來了——學校請來了省教育廳張卓玉，教育專家樊玉仙，中科院老科學家張厚英、徐邦年、位夢華，北京交大博士生導師延鳳平等20多位學者專家到校做專題報告。邀請華裔加拿大籍孫儒珺女士來校訪問，聘請呂梁的文化名人為客座教授，足不出戶就使教師學生接收到各種頂級的教育資源。

其次是走出去。為了提高教師素質，一批批賀中人走出校門、走出呂梁，外出求學取經。2008年夏天，學校首批赴加拿大的外語教師出發了，一個多月的國外學習，老師們收穫頗豐，口語教學上了一個新台階。同年夏天，學校又組織全體班主任去太原聽取了全國著名教育家魏書生、洪恩鴻報告會，“北魏南洪”魅力讓老師們滿載而歸。2009年新課程培訓，學校多次派出校級領導、教研組長、各科教師到全國各地培訓，先後有近百名教師赴江蘇、寧夏、深圳等地考察學習。所有班主任到北師大進行培訓，3年內200名教師達到研究生學歷的在職教育培訓工程繼續推進。

在提升教師職業道德水準、教學業務水平的同時，賀昌中學不斷增強教師的精細化管理理念，幫助教師樹立“每一個步驟體現精心，每一個環節追求精細，每一項工作追求精品”的工作理念，使“精細化”意識深入人心

有人說，賀中教師的素質是一流的，但卻不是最敬業的。教師外出代課、熱衷第二職業，賀中也曾遇到過類似的問題。　教室里，白髮蒼蒼的楊應邦老師不顧年老體弱，堅持一線代課；50多歲的李奴英老師，顧不上家庭瑣事，顧不上照顧老伴，沒日沒夜撲在教學上；年輕教師杜秀英7月5日生下小孩，誰能想到，她前一天還“泡”在學校，收集高考信息，對學生進行臨考輔導；高三教師閻翠蓮所帶班級曾一度達到90多人，每次考完試，閻老師都讓孩子們把考試的得失體會寫在專門的本子上，然後拿回來一個個研究、一本本翻閱，工作量之大難以想像，但她卻樂此不疲……這樣的例子，在賀中還有好多好多。

老師們說，教書育人是我們的責任，更是為了回報學校的關心。賀昌中學“不讓老實人吃虧”，奉行“多勞多得”；賀昌中學熱衷人性化管理，不管哪個老師家有婚喪嫁娶，總有一名校級領導親自到場過問，並形成了制度。李來旺老師想不到，自己老父親去世時，校長郭秉政會親自來驅車上百里，來到臨縣小山村祭奠；年輕教師想不到，自己結婚時校領導會親自主持儀式，現場祝詞、現場獻歌；胡志雲老師想不到，在自己身患重病的困難時刻，學校會發出愛心捐助倡議，幫助自己度過了那段最艱難的日子。老師們說，賀中就是我的家，為了賀中我們無怨無悔。

郭秉政校長說，在辦學實踐中，賀昌中學著力從多個方面加強教師隊伍建設，首先是塑造教師的健康人格和高尚師德。教師是教育行為的執行者，育人的過程就是教師以獨特的人格魅力去塑造學生健全的人格，以高尚的師德去提升學生的道德水平，以淵博的知識去構建學生的文化素養，以健康的心理去營造學生樂觀向上的心理素質。其次是改善教師知識結構。通過培訓，不斷提高教師現代信息技術的套用水平，讓現代化的教育手段為教師教育教學能力的提高插上奮飛的翅膀。同時創造良好的環境氛圍，營造一個人人奮鬥、個個成才的良好育人氛圍。通過重點培訓和推出典型等措施，培養了一大批骨幹教師，形成了一支骨幹教師群體。學校成就了教師，教師成就了學生，同時也成就了自我，成就了學校

有個性的學生群體

2010年7月的一天，臨近高考，這是高三班學生的最後一堂課。

英語老師高志毅走進教室，只見全體學生齊刷刷起立，課代表代表所有學生滿懷深情地朗讀著對老師感恩、感謝的話語。臨近下課，孩子們送給了他一把梳子，梳子上寫著：“希望這把梳子把您的白髮梳掉，讓您的黑髮更黑……”

真情告別”，感動的場面每天上演、讓人動容。

走進呂梁賀昌中學芳草如茵、古樹婆娑的菁菁校園，撲面而來的是一股讓人神清氣爽的自然氣息。校園裡，奔騰、跳躍、歡笑，青春的美好清楚地寫在每一個賀中學子的臉上，在他們的身上，我們除了看到緊張而嚴謹的學習風氣，更為難得的是這裡依舊散發著一種青春飛揚的味道。

賀中的老師們常常會想這么一個問題：“三年的高中學習，我們除了給孩子們一張畢業證之外，還能給他們帶來什麼、留下什麼。”為此，學校著力從學生的行為習慣培養以及課堂教學改革入手，致力於培養全面發展、身心健康的學生。針對不同年級孩子的身心特點，學校堅持分年級、分重點，抓好學生行為習慣的養成教育。學校門房老弓感觸最深，他說進入賀中校門的每個孩子都有一個轉變的過程，高一吊兒郎當，高二有模有樣，高三彬彬有禮，習慣越來越好。

把校園營造成知識的殿堂，建設成綠色文明家園，讓書香飄溢在學校的每個角落，讓校園的每一個角落都成為課程的一部分，讓學生的一舉一動、一言一行被校園無處不在的教育因子潛移默化，是賀中校園文化建設的目標。透過精心栽植、巧妙搭配的一草一木、一花一石，透過展示學校生活、掛滿學生作品的各種櫥窗，透過充滿個性、洋溢著青春激情的教室文化、宿舍文化，我們看到了賀昌中學校園文化建設的匠心獨運和迷人魅力；透過生動活潑的校園廣播站，透過內容豐富的校報，透過莊嚴的文廟和肅穆的賀昌雕像，我們看到了賀中校園文化建設的富實與厚重。他們在傳統積澱的文化底蘊上描畫著時代的色彩，是那樣的和諧，那樣的令人驚喜與神往。

豐富多彩的校園活動更是同學們展示風采，表達自信的舞台。學校抓住各種節日、紀念日，遵循學生髮展的不同階段，舉辦校園藝術節、讀書節、《論語》進課堂，開展主持人大賽、演講會、辯論會、校園DV攝影賽、網路文明PPT大賽等活動，對學生進行傳統教育、愛國主義教育、民族精神教育，達到寓教於樂的效果。“我的青春我主持”、“秀出我自己”，同學們在賀昌中學的舞台上，表現才能，展示個性，充分享受到了成功帶給他們的樂趣和愉悅。

教育教學質量體現在育人上，體現在培養全面發展的人上，學校的一切工作都應該圍繞這個主題展開。使每一個學生都獲得成功，讓每一位學生在某一方面得到最好的發展，是賀中每一位教職員工不懈的追求。但是，作為一所以基礎教育為主的重點中學，升學率是一個不可迴避的話題。賀昌中學作為一所老校，擁有最寶貴的財富，這就是眾多的有著多年高考經驗的教師。他們兢兢業業，博採育人之術，精研高考之經，成就了賀中作為省級重點中學的輝煌。

“讓學生的潛力發揮到最好”是賀中每一位教師孜孜以求的目標，他們想盡一切辦法讓優秀生更加優秀，讓落後生不再落後，讓特長生髮揮特長，形成了一套行之有效的因材施教、全面兼顧的培養模式。有的學生入學時成績很差，當考上本科院校後，激動地說：“我做夢都沒想到我考上本科了！”而賀中卻常常創造這樣的奇蹟。

精心是態度，精細是過程，精品是成果。精細化管理，讓賀昌中學走出了強校之路，迎來了教育教學事業繁花似錦的春天。（王亭亭 付永文 許曉輝）