屈原故里風情其價值在於整合屈鄉風情及其民間文藝的相關知識。使淨化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情感互補的作用和功能得到有效的發揮，以利於學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度。
基本介紹
- 中文名：屈原故里風情
- 價值：整合屈鄉風情及其民間文藝
- 優點：利於學生養成健康的審美情趣
- 作用：淨化心靈、陶冶情操、啟迪智慧
課程性質,課程目標,課程開發實施建議,課程開發評價建議,
課程性質
《屈原故里風情》課程綱要(八年級)
1、
3、繼承和發揚“屈原精神”，弘揚“屈原文化”。有助於培養學生的愛國主義情懷，增進對不同文化的理解、尊重和熱愛。
課程目標
知識與技能：1）、屈原故里風情知識：通過調查、訪問、參觀等多種途徑了解屈鄉風情，使學生獲得豐富的感性材料和信息，了解地方風俗人情；2）、民間文化：感受不同類別文藝的主要表現手段和藝術形式特徵。根據自己的生活經驗和已學過的知識，理解文藝與社會生活的關係；3）、學生收集、處理、運用社會信息和歷史材料的方法和技能；4）、有條理地表達對社會和歷史的想法與觀點；5）、能夠合理運用、整合所學知識。
過程與方法：1）、體驗。多途徑的了解屈鄉風情及民間文藝，使學生在審美過程中獲得愉悅的感受和體驗，充分發揮學生的想像能力：2）、模仿。通過模仿，積累感性經驗，讓學生的表現欲望和創造能力得到進一步的發揮：3）、探究與合作。通過提供開放式和趣味性的學習情景，激發學生的好奇心和探究願望，引導學生進行自由發揮為主要特點的探究與創造活動，使學生的想像力和創造思維得到充分發揮。讓學生在集體表演和實踐中，培養其良好的合作意識：4）、綜合。將其他民間文藝表現形式有效的滲透到屈鄉風情教學中，通過綜合藝術實踐幫助學生更直觀、更深入的投入到該課程的學習之中，體驗和理解該課程的意義和價值。
情感態度與價值觀：1）、激發關注和參與社會生活的熱情，培養強烈的社會責任感和歷史使命感：2）、豐富情感體驗，培養對生活的積極樂觀態度，獲得感受美、創造美、鑑賞美的能力和健康的審美情趣；3）、接觸豐富的藝術信息，認識和理解本地方的歷史、文化底蘊，從小立志參與文化的傳承和發展：4）、尊重藝術，理解多元文化。
課程開發實施建議
1、遵循聽覺藝術的感知規律，突出該課程的特點。
2、注重各個環節各領域之間的有機聯繫。
3、充分發揮師生雙方在活動中的主動性和創造性。
4、重視情感、態度、價值觀的正確導向。
2、 運用現代教育技術手段。
課程開發評價建議
1、不應過分強調評價的甄別和選拔功能。
2、突出評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面進行評價，以全面考察學生的素養。
3、形成性評價和終結評價都是必要的，但應加強形成性評價。
4、定性評價和定量評價相結合，更應重視定性評價。
5、實施評價，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合。
6、根據各學段目標達成的要求，抓住關鍵，突出重點，進行全面、綜合的評價。
