《小書房·世界經典文庫:愛的教育(注音美繪版)》是義大利著名作家愛德蒙多·德·亞米契斯的代表作。 這是一本日記體小說，講述了國小四年級男孩安利柯在學校內外的所見所聞、所感所思。書中還有安利柯的父母為他寫的勸誡性的文章，以及老師在課堂上朗讀的感人肺腑、引人深思的“每月故事”。書中描寫了許多平凡而又善良的小人物:賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的老師……以及他們平凡的日常生活。這些看似平凡渺小的人和事，把我們帶進了一個充滿愛的溫馨世界，讓我們在愛中受到教育。
基本介紹
- 中文名：小書房·世界經典文庫：愛的教育
- 書名：小書房•世界經典文庫:愛的教育
- 出版社：外語教學與研究出版社
- 頁數：208頁
- 開本：16
- 定價：18.80
- 作者：愛德蒙多•德•亞米契斯 金波
- 出版日期：2012年1月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7513514933, 9787513514934
- 品牌：外語教學與研究出版社
作者簡介,圖書目錄,名人推薦,
作者簡介
作者：(義大利)愛德蒙多·德·亞米契斯 編者：金波
愛德蒙多·德·亞米契斯，1846年12月21日出生於義大利里格拉州的一個名叫歐乃利亞的小鎮。他的童年和少年時代在義大利北部皮埃蒙特地區的庫涅奧城度過，自幼酷愛學習和寫作，是一位多產作家，也是義大利民族復興運動時期的愛國志士。20歲時他從軍校畢業，加入軍隊，開始寫一些具有愛國意味的短篇故事，並出版了他的第一本書《義大利軍旅生活》。亞米契斯曾週遊世界各國，撰寫了許多遊記，以明快、新穎的筆觸，記敘各國的風土人情，同時在文章中貫穿愛國主義教育。1886年，《愛的教育》出版，為亞米契斯贏得了世界性的聲譽，使他的創作生涯達到頂峰。
金波，教育部全國語文教材審定委員會委員，著名兒童文學作家、詩人。
愛德蒙多·德·亞米契斯，1846年12月21日出生於義大利里格拉州的一個名叫歐乃利亞的小鎮。他的童年和少年時代在義大利北部皮埃蒙特地區的庫涅奧城度過，自幼酷愛學習和寫作，是一位多產作家，也是義大利民族復興運動時期的愛國志士。20歲時他從軍校畢業，加入軍隊，開始寫一些具有愛國意味的短篇故事，並出版了他的第一本書《義大利軍旅生活》。亞米契斯曾週遊世界各國，撰寫了許多遊記，以明快、新穎的筆觸，記敘各國的風土人情，同時在文章中貫穿愛國主義教育。1886年，《愛的教育》出版，為亞米契斯贏得了世界性的聲譽，使他的創作生涯達到頂峰。
金波，教育部全國語文教材審定委員會委員，著名兒童文學作家、詩人。
圖書目錄
十月
1. 開學第一天
（十七日）
2. 我們的新先生
（十八日）
3. 勇敢的洛佩諦
（二十一日）
4. 班上來了新同學
（二十二日）
5. 高尚的卡隆
（二十六日）
6. 送布給婦人
（二十八日）
7. 愛國少年
（每月故事）
十一月
1. 諾皮斯（七日）
2. 朋友可萊諦
（十三日）
3. 耐利的保護者
（二十三日）
4. 少年偵察兵
（每月故事）
十二月
1. 虛榮心（五日）
2. 雪球
（十六日）
3. 看望受傷的老人
（十八日）
4. 小抄寫員
（每月故事）
5. 堅忍的斯帶地
（二十八日）
一月
1. 斯帶地的圖書館
（四日）
2. 鐵匠的兒子（五日）
3. 友人的來訪（十日）
4. 開除烏蘭諦
（二十一日）
5. 嫉妒
（二十五日）
6. 烏蘭諦的母親
（二十八日）
7. 送信的少年鼓手
（每月故事）
二月
1. 玩具火車（十日）
2. 囚犯（十六日）
3. 父親的守護者
（每月故事）
4. 鐵匠鋪
（十八日）
三月
1. 頒獎儀式
（十四日）
2. 爭吵（二十日）
3. 費魯喬和奶奶
（每月故事）+AT12
四月
1. 幼稚園（四日）
2. 運動（五日）
3. 卡隆的母
（十八日）
4. 勇敢的少年
（每月故事）
五月
1. 畸形兒（五日）
2. 犧牲（九日）
3. 六千英里尋母
（每月故事）
4. 夏（二十四日）
5. 聾啞（二十八日）
六月
1. 酷暑來臨
（十六日）
2. 女先生之死
（十七日）
3. 感謝（十八日）
4. 遇難的輪船
（最後的每月故事）
七月
1. 考試（四日）
2. 最後的考試
（七日）
3. 告別（十日）
1. 開學第一天
（十七日）
2. 我們的新先生
（十八日）
3. 勇敢的洛佩諦
（二十一日）
4. 班上來了新同學
（二十二日）
5. 高尚的卡隆
（二十六日）
6. 送布給婦人
（二十八日）
7. 愛國少年
（每月故事）
十一月
1. 諾皮斯（七日）
2. 朋友可萊諦
（十三日）
3. 耐利的保護者
（二十三日）
4. 少年偵察兵
（每月故事）
十二月
1. 虛榮心（五日）
2. 雪球
（十六日）
3. 看望受傷的老人
（十八日）
4. 小抄寫員
（每月故事）
5. 堅忍的斯帶地
（二十八日）
一月
1. 斯帶地的圖書館
（四日）
2. 鐵匠的兒子（五日）
3. 友人的來訪（十日）
4. 開除烏蘭諦
（二十一日）
5. 嫉妒
（二十五日）
6. 烏蘭諦的母親
（二十八日）
7. 送信的少年鼓手
（每月故事）
二月
1. 玩具火車（十日）
2. 囚犯（十六日）
3. 父親的守護者
（每月故事）
4. 鐵匠鋪
（十八日）
三月
1. 頒獎儀式
（十四日）
2. 爭吵（二十日）
3. 費魯喬和奶奶
（每月故事）+AT12
四月
1. 幼稚園（四日）
2. 運動（五日）
3. 卡隆的母
（十八日）
4. 勇敢的少年
（每月故事）
五月
1. 畸形兒（五日）
2. 犧牲（九日）
3. 六千英里尋母
（每月故事）
4. 夏（二十四日）
5. 聾啞（二十八日）
六月
1. 酷暑來臨
（十六日）
2. 女先生之死
（十七日）
3. 感謝（十八日）
4. 遇難的輪船
（最後的每月故事）
七月
1. 考試（四日）
2. 最後的考試
（七日）
3. 告別（十日）
名人推薦
愛是什麼？一百多年前亞米契斯的《愛的教育》已如一本愛的百科全書，溫柔又堅毅地展開，為每一個人。
愛是體恤。是同學“小泥瓦匠”來做客時，坐過的椅子背被衣服沾上泥垢，孩子伸手去擦卻被父親擋回。小心翼翼地呵護，不去傷害那小小的自尊，是因為溫柔的心腸能看見每個人內心的柔軟、易傷。
愛是同情。是大街上一群小學生給一個丟了錢的掃煙囪的小孩湊錢，還留下鮮花在他的鈕孔和衣袋裡、帽子上和腳邊。這遍地的鮮花使愁苦變為歡樂。可同情更是一同受苦。老師說，若是要去看望那些“太陽無光，母親沒有形象”的盲童，要“等你們確實理解了那種不幸的含義，真正體會到他們應該得到的那種同情和憐憫”。玫瑰要看到在自己的花蕊里同樣飽含著的風雨，才能把陽光分給那些遭受更多磨折的纖弱野花，否則只能把它們傷得更深。
愛是給予，不是施捨。是母親讓孩子去把錢放在沒有麵包的婦人手裡，因為小孩子與窮人同樣一無所有和無所不需，這種處境使得窮人在接受小孩子的給予時，就不會有喪失尊嚴的感覺。這樣的手中落下的既是一枚銅板，又是一朵鮮花。
愛是尊重。是孩子侮辱了燒炭工的兒子，被紳士父親逼著去道歉，並說：“如果我的父親能緊握你父親的手，那將是非常榮幸的！”對於勞動的莊嚴認識，對於勞動階層的平等相待，是孩子們接觸最多也最需要學習的。
愛是分擔。是孩子早起替外出做生意的父親扛柴捆鋸木頭，一邊給病臥的母親煮咖啡餵咳嗽糖漿，一邊抽空做語法作業。
愛是恆久忍耐。是孩子忍受成日酗酒浪蕩的父親凶暴的打罵卻毫不抱怨只有維護，並依然用功學習，最終喚醒父親的良知與溫情。
愛是感恩。是母親在萬靈節告訴孩子：“為你們死去的人已經很多很多，還有很多人正在繼續死去。”活著便不只是自然的歡樂，也是莊嚴的責任，是懷著感恩之心哀悼死者，並善良、深情地與生者相愛。
愛是犧牲。是少年奮不顧身地把瀕危的小孩推離馬車，自己的腿卻被車輪輾傷至殘；是小哨兵為了堅持觀察敵情而英勇地中彈死去。或許我們會問，為什麼總是讓孩子為他人、為祖國而傷而死，卻不讓他們為自己而活？童年與童年是各不一樣的。尤其在戰火中，孩子不能甜蜜地活著，就選擇崇高地死去。
……
太多的愛，太多的愛！是愛到流淚、愛到成傷的愛，是溫柔不失力量、堅定不失恩慈的愛。正是這份愛叫故事裡的世界允許苦難存在，卻不容忍邪惡肆虐。
可這長長的故事也如鄉間的假期一樣，夢也似的過去了，讓人眼裡漾著淚水心間卻生出悵惘——那曾像樹梢間的風和溝渠里的水般平常的愛，為什麼在今日成了數經淘洗的金子般稀罕？但願我們流淚是因感動，更因虧欠，並因著這虧欠而願離這幻影似的愛的國度更近一步。而這，便是我們像故事裡的主人公一樣，在人世學到的第一課了。
——+AM12兒童文學博士，浙江師範大學杭州幼兒師範學院副教授，匙河
愛是體恤。是同學“小泥瓦匠”來做客時，坐過的椅子背被衣服沾上泥垢，孩子伸手去擦卻被父親擋回。小心翼翼地呵護，不去傷害那小小的自尊，是因為溫柔的心腸能看見每個人內心的柔軟、易傷。
愛是同情。是大街上一群小學生給一個丟了錢的掃煙囪的小孩湊錢，還留下鮮花在他的鈕孔和衣袋裡、帽子上和腳邊。這遍地的鮮花使愁苦變為歡樂。可同情更是一同受苦。老師說，若是要去看望那些“太陽無光，母親沒有形象”的盲童，要“等你們確實理解了那種不幸的含義，真正體會到他們應該得到的那種同情和憐憫”。玫瑰要看到在自己的花蕊里同樣飽含著的風雨，才能把陽光分給那些遭受更多磨折的纖弱野花，否則只能把它們傷得更深。
愛是給予，不是施捨。是母親讓孩子去把錢放在沒有麵包的婦人手裡，因為小孩子與窮人同樣一無所有和無所不需，這種處境使得窮人在接受小孩子的給予時，就不會有喪失尊嚴的感覺。這樣的手中落下的既是一枚銅板，又是一朵鮮花。
愛是尊重。是孩子侮辱了燒炭工的兒子，被紳士父親逼著去道歉，並說：“如果我的父親能緊握你父親的手，那將是非常榮幸的！”對於勞動的莊嚴認識，對於勞動階層的平等相待，是孩子們接觸最多也最需要學習的。
愛是分擔。是孩子早起替外出做生意的父親扛柴捆鋸木頭，一邊給病臥的母親煮咖啡餵咳嗽糖漿，一邊抽空做語法作業。
愛是恆久忍耐。是孩子忍受成日酗酒浪蕩的父親凶暴的打罵卻毫不抱怨只有維護，並依然用功學習，最終喚醒父親的良知與溫情。
愛是感恩。是母親在萬靈節告訴孩子：“為你們死去的人已經很多很多，還有很多人正在繼續死去。”活著便不只是自然的歡樂，也是莊嚴的責任，是懷著感恩之心哀悼死者，並善良、深情地與生者相愛。
愛是犧牲。是少年奮不顧身地把瀕危的小孩推離馬車，自己的腿卻被車輪輾傷至殘；是小哨兵為了堅持觀察敵情而英勇地中彈死去。或許我們會問，為什麼總是讓孩子為他人、為祖國而傷而死，卻不讓他們為自己而活？童年與童年是各不一樣的。尤其在戰火中，孩子不能甜蜜地活著，就選擇崇高地死去。
……
太多的愛，太多的愛！是愛到流淚、愛到成傷的愛，是溫柔不失力量、堅定不失恩慈的愛。正是這份愛叫故事裡的世界允許苦難存在，卻不容忍邪惡肆虐。
可這長長的故事也如鄉間的假期一樣，夢也似的過去了，讓人眼裡漾著淚水心間卻生出悵惘——那曾像樹梢間的風和溝渠里的水般平常的愛，為什麼在今日成了數經淘洗的金子般稀罕？但願我們流淚是因感動，更因虧欠，並因著這虧欠而願離這幻影似的愛的國度更近一步。而這，便是我們像故事裡的主人公一樣，在人世學到的第一課了。
——+AM12兒童文學博士，浙江師範大學杭州幼兒師範學院副教授，匙河
