奇趣作文創始人 史秀榮， 北京師範大學教育博士、全國優秀教師、著名作文教學專家、全國小學生奇趣作文研究中心副主任、珠海創思語言培訓學校校長、珠海市創思教育管理諮詢有限公司董事長、香港理工大學MBA碩士。 截至2006年年底，全國有40多家奇趣作文教學點在經營運作中。
基本介紹
- 中文名：小學生奇趣作文
- 創始人：史秀榮
- 專家團成員：史秀榮，劉錫慶，朱小蔓等
- 成立時間：1998年
- 現有教學點：全國40多家
- 合作夥伴：廣州卓越教育集團
基本信息,專家團成員,發展歷程,必要性,
基本信息
一、關於奇趣作文
1、 奇趣作文創始人——史秀榮：
北京師範大學教育博士、全國優秀教師、著名作文教學專家、全國小學生奇趣作文研究中心副主任、珠海創思語言培訓學校校長、珠海市創思教育管理諮詢有限公司董事長、香港理工大學MBA碩士。
部分發表獲獎學術論文及著作
1990年 在第二屆全國學法指導研究會上作課並交流論文。
1991年 《精讀課文課堂結構初探》獲安陽市教育協會評選二等獎。
1991年 《心中有目標，學習有方法》獲安陽市教育協會評選二等獎。
1993年 《國小語文教改經驗總結》獲河南省小語會評比二等獎。
1995年 參與編寫《國小語文教學參考》部分章節。
2000年 《讓學生體驗“歷史被改寫”》獲中國教育報理論部論文評比二等獎。
2000年 《素質教育呼喚真愛》獲“中國素質教育的理論和實踐”徵文一等獎。
2001年 《分享創思奇趣作文的快樂》獲中國教育報“教師素養與學生成才筆談”一等獎。
2003年 出版《小學生奇趣作文之魔力構思篇·激情創作篇·精心修改篇》、編著《中學時趣作文》、《讀故事學作文》，主編《小學生快樂閱讀》、《中學生時趣閱讀》等。
2003年 在《中華教育實踐研究雜誌》發表學術論文《教師在課堂上的角色》。
2004年 與中央教科所共同編著《中小學生成功發展評價手冊》等德育教材。
2005年 在《語文世界》發表文章多篇。
專家團成員
史秀榮：全國優秀教師、北師大教育博士、香港理工大學工商管理研究院MBA碩士、奇趣作文教材教法創始人。
劉錫慶：北師大文學院教授、博士生導師、中國寫作學會顧問、北師大珠海分校文學院名譽院長。
朱小蔓：著名教育專家、中央教育科學研究所所長。
劉濟遠：中國教育協會、全國國小語文教學法研究中心、作文教學研究會會長，湖南省第一師範專科學校教科所副所長、教授、教育學碩士，《湖南第一師範學報》主編。
潘自由：中央教育科學研究所教學研究中心副研究員、全國國小學習科學研究協作會理事長、全國國小語文學會指導研究會理事長、全國小語會漢語拼音教學研究會副秘書長。
陸 恕：全國作文研究中心研究員、特級教師、深圳東方外語學校校長 、全國優秀少兒工作者、全國作文研究中心研究員。著名兒童教育專家、著名作文教學專家。
鄧小娥：國小語文高級教師、地區級優秀教師、歷任教導主任和校長、現任創思公司培訓部主任、奇趣作文項目優秀講師。
發展歷程
1998年，北師大教育博士、奇趣作文創始人、全國優秀教師、香港理工大MBA碩士史秀榮老師創辦了珠海創思語言培訓學校。主營“史老師奇趣作文”等中國小課外輔導課程。學校創辦八年以來，一直以嚴格的教學管理、優秀的師資隊伍、獨有的特色品牌立足於珠海教育的最前線，成為眾多中小學生及家長的良師益友——每年有六千多中小學生在這裡接受培訓。在不斷的摸索和總結中，創思積累了多年的教學管理經驗，形成了自己的一套獨特、專業的標準化營運管理模式。
截至2006年年底，全國有40多家奇趣作文教學點在經營運作中。為了謀求公司長遠、迅速、高品質的發展及為加盟商提供更好的服務，2006年7月份公司與實力雄厚的廣州卓越教育集團達成了長期合作的共識，決定在廣州籌建成立“廣州奇作教育諮詢有限公司”（以下簡稱“奇作公司”）。
廣州卓越教育培訓中心（以下簡稱“卓越”）由廣州市卓越里程企業有限公司舉辦，成立於1997年10月【批准文號：穗教社辦批字（1997）35號】。
卓越現已擁有近三百優秀教師的師資隊伍；在廣州市內擁有八所中、國小課外輔導分校及廣州花都和廣東江門連鎖分校，一所“高四學校”，一所“初四學校”；每期在讀生過萬人次；成為廣州市最具規模的專業中國小課外教育機構，在社會上享有良好的聲譽。
2006年11月，“廣州奇作教育諮詢有限公司”正式成立，由“奇趣作文”創始人史秀榮擔任董事長，主要負責學術方面的發展和新項目的研究與開發；廣州卓越教育集團唐俊膺校長擔任總經理，主要負責奇作公司的全面運營與管理。
必要性
作文好，語文就好；作文差，語文也差。而就語文而言，本身是一門基礎學科，勢必會影響其他學科的學習。於是便有了許多關於作文的“愁”：學校“愁”，愁作文得分不高，影響了升學率；教師“愁”，愁沒有具體系統的教材教法，不知如何教作文；學生“愁”，愁作文煩人，不知如何下手；家長“愁”，愁孩子寫不好作文，考不上重點……。
1）、作文難教，學校沒有系統的教材教法。
2）、作文難學，學生不知如何寫作文，對作文有恐懼感。
3）、作文好，語文就好；作文差，語文就差。而就語文而言，是其它學科的基礎，因此對孩子的學習成長非常重要。
4）、在我國目前的考試制度中，作文占分的比例很大。學生要想得到好成績或考上理想的學校，必須大力提高寫作水平。
5）、教育部新課標的教改體系中，作文越加顯得重要，但學校不但沒有系統的教材教法，而且一個老師對著幾十個學生也無法講細，改細和輔導到位。
我們的作文不但很好地解決國小作文難教難學的問題，而且成了學校最佳的幫助和補充。
三、奇趣作文教學系統和體系
1、教學指導思想：
1）、站在培養學生整體素質的高度來教作文，面向學生未來；
2）、從教學生做人入手來教作文，因為作文是反映人的思想感情的；
3）、從培養學生思維能力的角度來教作文，因為我們的目的不僅僅是培養寫作人才；
4）、注重培養學生博覽群書，博採眾長，勇於創新，富有個性的品質；
5）、注重培養學生基本功訓練，扎紮實實加強語言表達能力的培養。
2、專有教材
（1）. 教師用書（奇趣寶典）：本套書含構思指導、教學指導、修改指導、優秀教案、課堂實錄、教師下水文等。
（2）. 學生教材（創新奇趣作文）：本套書含國小2－6年級各四冊，分別為上冊、下冊、夏令營、冬令營，內容系統、全面，激情、激趣、激創意。
（3）. 學生用本：包括：①構思初稿本，2－6年級通用，新穎、活潑。形象，輕輕鬆鬆來構思；②我的書：優秀作文集、自由創作園。
教材體例
目錄：
第一章：方法訓練營
一、樹要有根、文要有心
二、用意精深、語言平實
三、細節描寫、畫龍點睛
四、巧用象徵、文貴升華
五、以小見大、耳目一新
六、看景寫景、重在抒情
美食城、藏寶洞、魔法山、快樂谷、激情齋、 課後小點心
第二章 自由創作館：參考題目
第三章 美文欣賞廳
第四章 精心修改坊
一、學生學會修改，能力真正提高
不要依賴、
學是為了不學、
學生改作文收穫多多：培養文字判斷能力和鑑賞能力、加強語文基本功訓練、增強寫作文修改意識、培養思維能力、提高寫作水平
二、修改方法學幾招
方法（一）讓修改符號成為你的朋友
方法（二）修改“帳目”要清楚：錯別字、標點符號、用詞、造句、結構、基本要求
方法（三）咬文嚼字把好關：刪、改、添、調、贊、問、引、評、判、看
附錄
適用範圍
適合自學
適合作文培訓教材：小記者培訓、文學社培訓、作文興趣班等
適合全日制學校語文教師作為作文教學教材使用
3. 教學特色
1）、圖畫式：將“構思”這一關鍵環節採用“構思圖”的方法，思路清晰，框架明了，具體易行。
2）、遊園式：教師如同主持人，引導學生暢遊在一個個歡樂的“遊戲”中，學生樂而不疲，興致盎然。
3）、體驗式：採用體驗式的方法寫作文，從生活中來，到生活中去，學生有感而發，真情流露，樂而不疲。
4）、一稿兩作：學生作文每篇寫兩次。首次為初稿，評講後，把初稿當成“病人”，教師教會學生怎么當“醫
生”，學生進行再創作式的“邊抄邊修改”，寫成定稿，力求精品，裝集成冊。
5）、強調創新和個性：每一次寫作訓練不僅僅是語言表達的訓練，更強調學生良好個性的張揚和創新思維
的培養。絕不將寫作模式化、框架化，而是充分發揮學生的潛能，如“創新作文建議”、“自由創作園”的安排。
4、神奇學習五步曲：
第一步：學會“魔力構思法”
魔力構思法“可是一根威力無比的魔棒。當你產生創作激情時，先畫一張“構思圖”，將你的思路理清了，重點明確了，詳略安排好了，那你的作文已經成功了一半。
第二步：學習“激情創作篇”
這部教程就像一個奇妙的樂園。“美食城”里的“大嘴湯姆”會向你奉送一份經典的美味佳作，讓你品嘗並飽餐一頓：“智慧老人”會熱情地歡迎你到“藏寶洞”來尋寶，並獻給你一份值得珍藏的“語言禮物”讓你滿載而歸；而當你進入“魔法山”的時候，好客的作文神族將向你展示一個個寫作的魔法；當然，最令你興奮的應該是“快樂谷”啦。在那裡，你可以參觀採風，品嘗美食，玩遊戲，做實驗……這些豐富的活動會讓你產生強烈的創作欲望。那好，你就到“激情齋”里來吧，把你的所做所感，用心地一揮而就吧
第三步：列出構思圖：體現文章的寫作思路。
第四步：完成初稿快又好
依據構思圖，展開思路，激情創作，完成初稿。
第五步：精批細改方法多
作文修改很重要。老師會從具體的方法、步驟及修改符號等細節，指導你
學習修改作文。當然，也可以叫老師或同學幫助你修改。
第六步：編書過回作家癮
第1本：將修改後的作文用心抄寫到《優秀作文集》里，就變成了一本自己親筆寫的書。
第2本：將你自由想像的故事等，直接寫到《自由創作園》里，又是一本創作集。
給你這兩本書畫上插圖，寫上前言，日積月累，你的長篇大作就成了很有價值的書呢。
1）、設計好封面
2）、寫清楚題目
3）、配文畫插圖
4）、寫好前言 （分享我的快樂吧！）
5）、設計好封底
5、神奇教學五特色
圖畫式——將“構思”這一關鍵環節採用“構思圖”的方法，思路清晰。框架明了，具體易行。
遊園式——教師如同主持人，引導學生暢遊在一個個歡樂的“遊戲”中，學生樂而不疲，興致盎然。
體驗式——採用體驗式的方法教學，從生活中來，到生活中去，學生有感而發，真情流露，樂而不疲。
一稿兩作——學生作文每兩篇寫兩次。首次為初稿，評講後，把初稿當成“病人”，教師教會學生怎么當“醫生”，學生進行再創作式的“邊抄邊修改”，寫成定稿，力求精品，裝集成冊。
強調創新和個性——每一次寫作訓練不僅僅是語言表達的訓練，更強調學生良好個性的張揚和創新思維的培養。絕不將寫作模式化、框架化、而是充分發揮學生的潛能。如“創新作文建議”、“自由創作園”的安排。奇趣教學四特色：
圖畫式 活動式 實驗式 溝通式
6、奇趣效果六看點：
快——見效快，上路快。第一節課上下來，無論優生差生，學生都能感覺作文不難了，作文很美妙，還能完成一篇不錯的作文。
多——好作文多，創作多，樂學者多，成為班級範文多，發表作品多。
實——學習過程環環相扣，訓練方式扎紮實實。從賞析——用詞——方法——體驗——構思——創作——修改——定稿——發表，步步夯實。
趣——課堂生動有趣，教師善於激趣，學生忘憂生趣，培養樂觀心智。
全——全面訓練，真正素質教育。基礎知識、基本能力、創新思維訓練、良好個性品質、綜合素養等全面提高，作文又做人，對學生終生負責。
四、我們的教師團隊：
學習前線專職教師：有2年以上的教育經驗，送往廣州總部培訓2個月，考核合格上崗實習3-6個月，綜合測評合格者由總部統一派往各個分校任教。
五、奇趣作文解疑
1、我們的經驗
作文的困惑
“我最害怕作文了，每次老師一布置作文，我就頭都大了”
“老師規定我們必須寫400字，可我怎么也寫不夠”
“每次作文寫出來以後，老師總是說我寫得不夠生動”
你的孩子是不是有類似的問題呢？
請來學習前線奇趣作文班吧！
棘手的問題讓我們來幫你解決！！
中低年級學生進步96%、 高年段 85%、 家長滿意度 93%
“奇” 和“趣”是開啟禁閉作文門扉的金鑰匙！！ 作文，就這么簡單
教學效果
一、快
1、學生思想轉化快。只要一學，就感覺不怕作文了，學好作文的信心增強了。
2、學生寫作文速度加快。表現在構思快，表達快，成文快。一般在30——40分鐘內完成 一篇作文。
3、學生作文進步快。學上幾次課，就看出作文與以前不同，有較明顯進步，期末學習成績隨之明顯提高。
二、易
1、學生易學，樂學，孩子們盼望著上作文課，樂於上作文課，不用父母逼，老師勸了。
2、教師易教，課堂教學易操作，教師教學水平易提高，徹底解決了作文難教的實際問題。
三、多
1、學習內容豐富多彩。學評賞，學積累，學運用，學方法，學觀察，學科學，學交流， 學做人……
2、作文寫得多。由初稿到定稿到自由創作稿，由量到質，好作文也多了。
3、獲得好評或獎項多。很多學生在班級、學校乃至全國均獲得不同程度的榮譽或獎次。
總體來說，“小學生奇趣作文”無論是教材還是教法都已成比較完備而連貫的體系，操作性很強。老師們經過培訓，也會教的很好。即使是毫無教學經驗的新教師經過系統的培訓和認真的學習，基本也會駕輕就熟。
有了這么好的教學理念，我們怎么解決家長提出的問題呢？哈哈，別著急！慢慢往下看吧！別忘了你有什麼新的想法，我們一起交流吧！
1、奇趣作文到底有哪些優勢呢？
作文就是讓孩子想寫啥就寫啥,不要看作文簡單,真正拉差距的是作文,奇趣作文最大的兩個特色就是“奇”和“趣”,奇趣作文符合兒童的特點,課堂很活.
奇趣作文教學採用的是全國十一五規劃課題“四合一”教學模式,用全腦偏好圖,了解學生的心理,站在培養學生的角度進行教育,同時我們還運用了信息卡進行教學,班幹部、分組管理等激勵措施,滿足更多家長的關懷和最優質的服務.
簡單地說,通過動手讓孩子觀察,表達最真實的感受,把這種感受用構思圖系統地聯繫起來,簡單幾點,讓學生思路更清晰.
2、奇趣作文的學費太貴了。
學習是雙向的，只要用心了,就會有效果.我們的教學=完善的配套教材+優良的師資+愉快的學習……一分付出,一分收穫,所以,你選擇奇作是正確的.!
3、奇趣作文的教材沒什麼吸引力，怎樣結合語文課本的？
奇趣作文,用教材而不是在教教材,真正體現的是課堂教學的有效性,知識的擴展性,看似簡單的奇趣作文課本從構思到行文到修改的方法指導非常系統,我們本身的教學又超越了奇作課本,語文課本成了我們教學不可少的輔助工具,一方面老師會熟悉語文課本,了解學生在校的課堂進度和知識水平,另一方面,春秋季我們結合語文課本習作要求進行講解、練習。
4、低段覺得聽不懂、高段覺得閱讀量不夠？
公開課，大家體驗到的是奇趣作文的教法，感受到的是在奇趣作文班的快樂。
春秋我們會根據孩子的年齡特點設定不同的教學內容，低段我們以培養孩子的興趣，語言表達為主，高年級的習作語言要求富有哲理性、有自己的想法。知識的積累來自大量的課外閱讀，課堂上老師會交給學生一些閱讀的方法，積累更多地來自課外。
5、國小作文中的難點，該體系是如何解決的？
沒有生活就沒有作文,年級不同教學要求也不相同。
6、學生寫出來的作文會不會千篇一律？
首先我們不能排除這種情況，但在奇趣作文的課堂上老師會針對不同孩子的知識水平給以恰當的引導，老師會請多個孩子口述，引起他們的共鳴，奇趣作文的優點就是教給方法，化解難點，寫作是靠積累和理解的，在這裡，30分鐘寫一篇作文，是對寫作方法的轉換套用，構思圖只是寫作內容的具體指導，回家後可以寫自由創作。
7、修改課主要講什麼？怎樣化解知識點呢？
教無定法,修改課上我們主要解決學生作文中存在的問題,修改課老師會告訴孩子一篇好的文章應該具備什麼?舉的例子僅做參考,如用修改符號改句子,老師會抄一段話,讓學生找出句子的毛病,用修改符號表示,並讓學生用增補號增加,老師教給學生的是能力,知識和方法,改完後再讀一次,比較一下內容是不是比原來更豐富；用詞錯了,我們會用啄木鳥的形式讓學生改,讓學生明白會寫還要會改作文,比較和老師改的有什麼區別,美文欣賞上孩子體驗到成功的喜悅.
修改課的課堂形式:專題式、分析式、辯論式、補充式、練習式等.
8、奇趣作文怎樣培養學生的寫作習慣與興趣的呢？
讓孩子多讀書、讀好書,家長對孩子的讀書應該有正確的觀點,不要在孩子的面前下定論說他不喜歡讀書,讀書也不是孩子自己的事,家長要幫助孩子營造一個好的讀書環境. 在奇趣作文班培養學生的知識遷移能力，養成舉一反三的習慣，語文閱讀教學要最大限度地發揮教材這一例子的作用，除此之外，奇趣作文修改課還會通過推敲辨析，比較異同。加強方法訓練，養成兩大習慣，閱讀是有方法的，把這些方法變成習慣，學習的效率就高了。這裡我們所說的兩大習慣是：四步讀書的習慣和五動的習慣。給學生以方法，讓學生在運用方法的過程中養成習慣。例如閱讀一篇文章第一個步驟是粗讀全文，了解大意。粗略地閱讀，從而提綱挈領式地去掌握課文的基本內容等。二是要注意培養通讀後複述的習慣。在反覆讀文的基礎上，從文章整體到局部，再從局部到整體；從內容到形式，再從形式到內容，進行多方面的揣摩、比較、評價、運用的閱讀活動。動腦思考是必備的。
也可以用最簡單地一句話概括：讀書破萬卷，下比如有神。
9、奇趣作文會不會經常換老師？
對任何一位奇作老師，我們都要肯定。在這裡，我們不要向家長做任何承諾一定是哪位老師教。奇趣作文是我們學校的特色教學，每一位奇作老師都是名師、專家，每一節課我們都會經過嚴格的備課、說課、試講等教研活動，每一位老師都會用心去教、去愛每一位學生。
奇作的特色教學,多元智慧型化教育,學生的變化,家長的感受,讓報名的人數會逐漸增多。加油吧！勝利的曙光在向我們招手。
