基本介紹
- 中文名：宋鳳蘭
- 出生日期：1950
- 職業：國小高級教師
- 主要成就：瀋陽市十大新聞人物
所獲成就,社會評價,
所獲成就
宋鳳蘭是我國素質教育的先行探索者， “世紀教育開發”創始人、“世紀陽光工程創始人”、“早期綜合開智”創始人。是她用“綜合開智法”培育的智慧型蓓蕾已在遼寧開花，在吉林開花，在黑龍江開花，在天津開花，在中央漢字研究所開花…，智慧型之花已在海南鮮花遍野，奼紫嫣紅。
“早期綜合開智法”是宋鳳蘭潛心研究、全心探索並實驗成功的具有獨特創見的“全腦開發教學法”。“早期綜合開智法”源於1985——1991宋鳳蘭的“國小全階段兒智慧型早期綜合開發”教改實驗。經過宋鳳蘭的11年探索研究(1969—1979)，5年綜合構思設計(1980—1984)，6年綜合實驗(1985—1991)，9年大面積驗證(1992—2001)。該實驗旨在探索和研究國小全階段兒童教育的科學規律，變應試教育為素質教育，使兒童在國小階段實現智慧型的早期開發和素質的全面培養。該實驗打破了傳統的教育模式，成功的探索出了一條適合兒童心理、生理特點的國小教育新途徑。該實驗於1991年7月23日通過遼寧省、瀋陽市教科所聯合專家鑑定組的鑑定，專家們一致認為：“實驗是成功的，是可行的，是面向21世紀的超前思維、超前實踐。”
從60年代末到世紀之交的本日，歷經30多年。從城市到農村，從東北到海南，從漢族到少數民族，從學前兒童到學齡兒童，從小學生到中學生，從常態兒童到弱智兒童，收到了令人驚訝的效果，深深受到孩子、家長、教師們的歡迎。
1996年，新華社、人民日報社、中國日報社、中國教育報社記者聯合考察團考察了宋鳳蘭創辦的中國第一所公有民辦學校——瀋陽市凌海國小，考察後記者們欣喜地說：“在宋鳳蘭綜合開智法的實驗學校里，我們為之奮鬥的縮小城鄉差距的進程至少加快了十年。”是的，宋老師不僅把“綜合開智法”送到了農村，而且還用跨世紀先進教育理念把一所普通的農村國小改變成一所具有國際影響的跨世紀新型學校。
2003年元月，中宣部、全國婦聯小公民道德建設宣傳委員會，通過教育部、中央教科所等各部門了解到宋老師的“智慧型開發術”，特邀請她前往北京進行全面匯報。她的匯報和她的30多年的實驗記實資料很受好評，說她的教法是“國寶”，要收歸國有。“宋鳳蘭綜合開智法”是“與時俱進，開拓創新”中教育改革之花叢中一棵艷麗奪目的奇花。
經過多年的探索、研究、實踐、推廣、驗證，大量的成果資料已經充分的證明：早期綜合開智法——取自然之精華，聚宇宙之能量，啟人腦之潛慧，得開智之奇效。具有超越時空、超越自我的思維模式突破。不僅以超前思維、超前實踐的特殊形式為面臨世紀之交的本日提供了一條跨入21世紀的中國自己的教育成功之路，而且也提供了一個發掘人腦潛能，創造生命質量，實現生命價值的真實的教材。
“早期綜合開智法”不僅展示了超凡的教育教學藝術，而且展示了令人矚目的人生藝術、人格魅力、人性美及人腦開發之奇效。
社會評價
中央教科所課程教材中心主任白月橋教授評價宋鳳蘭的綜合開智法說：“宋鳳蘭的教學風格、教學特點、教學內容的選擇、教學設計非常有特點，符合國務院頒布的基礎教育課程教材標準綱要的所有原則，是與世界課程教學改革精神趨勢相一致的，非常符合人文精神的教育，非常有特色，值得弘揚。”
“綜合開智法”使聾啞孩子奇蹟般地發了音、使弱智兒童神奇般地開了竅、使不愛學的孩子快樂學、使不會學的孩子輕鬆學。更令人驚訝的是，她的“綜合開智法”竟奇蹟般地創造了“國小全階段兒童智慧型早期綜合開發”實驗班的72名學生6年畢業時竟沒有一例近視眼新發病的奇蹟。這些鮮為人知、驚詫世人的事實，當你親往一踐，便會頂禮膜拜、五體投地。
現今，綜合開智工程正在向縱深拓寬拓展。從“兒童早期綜合開智”發展到人生全程“全腦開發”。即：針對不同年齡、不同智力、不同心理兒童所設計的“開竅法”、“開智法”、“開慧法”；針對青少年學生的心理、生理、智力方面的發展差異所設計的“心智疏導科學思維法”；針對中老年曆經人生風雨後所產生的身心俱疲、人老腦衰的亞健康現象所設計的“年輕態大腦美容術”…，在海南，在東北，在中原，乃至在世界各地，成千上萬的孩子們、大人們、老人們，通過網際網路在“宋鳳蘭教育開發網”上公享著“宋鳳蘭綜合開智”的陽光。
