基本介紹
- 中文名：潛山縣職教中心
- 簡稱：天柱職中
- 校訓：立德立行,強技強身,勤思勤學,創業創新
- 創辦時間：1995年
- 所屬地區：安徽省 潛山縣
- 類別：公辦中等職業學校
- 學校類型：綜合
- 學校屬性：國家級重點中等職業學校
- 主要獎項：國家級重點中等職業學校
安徽省未成年人思想道德教育示範學校
安徽省中等職業學校德育工作先進集體
安徽省中等職業學校德育和校園文化建設工作先進集體
安慶市文明單位 - 現任校長：舒根海
- 知名校友：王慧慧
辦學歷史,辦學條件,學校榮譽,校園文化,學校領導,校園環境,
辦學歷史
1995年2月潛山縣政府批准成立潛山縣職業技術教育中心
2005年4月省政府批准成立普通中專安徽天柱山旅遊學校
2005年7月被省教育廳認定為首批省級示範中等職業學校
2011年5月被國家教育部認定為國家級重點中等職業學校
2011年6月經省教育廳批准舉辦國中起點的五年制大專班
2014年1月擬啟動創建申報安徽省優質示範中等職業學校
辦學條件
學校地處世界地質公園和國家5A級風景區天柱山下，坐落縣城繁華地段，占地110333平方米（165.5畝），建築面積37770平方米，圖書實驗實訓設備1000多萬元，教職工183人，其中專任教師130人。近三年，年均全日制在校生2068人，年均社會培訓3840人次。
德育管理
學校以打造優質職教品牌為目標，不斷深化德育工作改革，創設適合中職學生德育管理新模式，實施平安校園、清潔校園、人文校園、規範校園和活力校園建設工程，實行半封閉式全程全方位跟蹤目標管理，實行實習就業跟蹤服務管理，首創學生德育導師制和學生德育實踐制度。學校是國家教育部職業教育辦學模式改革試點任務單位，承擔加強中職學校德育工作和校園文化建設改革試點任務。學校德育管理工作多次得到省教育廳、省人社廳表彰。
教學管理
學校以提高學生的職業素養和職業技能為目標，堅持按照“夠用、管用、實用”的要求，大刀闊斧進行教學改革，創造性開展“創設適應中職學生的課堂教學模式”的課堂教學改革，實行分段分層與目標教學，對專業技能進行目標考核，推進理實一體化教學，開展技能與素養興趣小組，以技能文化節、技能大賽為平台，促進技能教學水平的提高和學生職業素養的養成。學校教學成果顯著，學生技能大賽和對口高考成績喜人。
學歷教育
全日制教學班開設機電技術套用、數控技術套用、汽車運用與維修、旅遊服務與管理、酒店服務與管理、計算機套用、園林技術、社會文化藝術八大專業普通中專技能就業班；開設計算機、機械、機電、旅遊、園林專業五大專業對口高考班；開設機電一體化技術、旅遊管理、計算機套用技術三個專業國中起點五年制高職教育大專班。旅遊服務與管理、酒店服務與管理、汽車運用與維修專業是省級重點建設示範專業；旅遊、社會文化藝術專業實訓基地是省級重點建設實訓基地；旅遊服務與管理、機電技術套用專業實訓基地是中央財政支持的職業教育重點建設實訓基地。學校學歷教育專業熱門，設備配置不斷加強，課程設定不斷完善。
非學歷教育
學校設立社會培訓處，開設駕駛、導遊、酒店服務、機械、電工、電焊工、計算機、紡織、安全教育等技能短訓班，積極開展農民工轉移培訓、勞動預備制培訓、職工崗前培訓和企業職工繼續教育，年均為縣域經濟發展培訓學員4000人次左右，學校短期培訓人數居市內同類學校前列，努力為地方經濟和社會發展提供更多更好的技能人才支撐。
校企合作產教結合
學校先後與蘇州大學、安慶職業技術學院、安徽財貿職業技術學院、蕪湖工業學校、廣東省旅遊學校、南京營養旅遊中專學校、張家港工貿職業高級中學等知名大學、中職學校合作辦學；與潛山縣旅遊局、潛山縣安監局等合作開展社會培訓；與長三角、珠三角等地大中城市和縣內三個開發區等61家大中型企業建立了實習就業合作關係；在30家企業建立校外實習實訓基地；建有二級駕校安徽省潛山縣天柱機動車輛駕駛員培訓學校、三級資質潛山縣安全教育培訓中心、潛山縣教育旅行社有限公司、三級資質駿馳汽車維修服務中心等4個產教結合企業。學校積極與職教名校和行業名優企業合作辦學，有效開展工學結合、產教結合的職教辦學模式，走出了一條“校企合作、校校合作、東中結合、長短結合、工學結合、產教結合”的辦學新路子。
升學就業
學校招生“以縣為主，輻射鄰縣，滲透全省”，全日制年招生700人以上，短期培訓年招生4000人左右，招生人數居全市前列。
學校全日制學生30%通過“對口升學、國中起點五年制大專、高校自主招生”的路徑，升入本科和專科學校深造。大學二本升學率穩居安慶市榜首，居全省前茅。
學校全日制學生70%通過八大技能專業的學習，進入長三角、珠三角和縣內名優企業實習就業。學校在長三角、珠三角設立就業服務中心，對實習生、畢業生進行跟蹤服務管理。學生就業實現“學生安心、家長放心、用人單位滿意”的良好局面。
學校榮譽
國家級重點中等職業學校
安徽省未成年人思想道德教育示範學校
安徽省中等職業學校德育工作先進集體
安徽省中等職業學校德育和校園文化建設工作先進集體
安慶市文明單位
安慶市職業教育先進單位
中國旅遊協會旅遊教育分會理事單位
安徽省職成教學會中職分會理事單位
安徽省扶貧開發協會會員單位
全國計算機套用技術考試（NIT）培訓基地
安徽省導遊資格考試考前培訓單位
安徽省雨露計畫貧困地區農村勞動力轉移培訓基地
安徽旅遊職教集團成員單位
安徽財貿職教集團成員單位
安慶職教聯盟文化旅遊類專業群產教融合協作委員會副主任單位
安慶職教聯盟裝備製造類專業群產教融合協作委員會成員單位
安徽省潛山縣天柱機動車輛駕駛員培訓學校（二級，BC證）
潛山縣安全教育培訓中心（三級資質）
潛山縣教育旅行社有限公司
潛山縣駿馳汽車維修服務中心（三級資質）
校園文化
校園文化氛圍最能體現出學校特有的氣質，最能反映師生精神風貌與追求。良好健康的校園文化氛圍對師生員工有強大的導向作用和激勵作用。學校精神的培育不僅需要教育灌輸，而更多地需要積極向上、良好健康的校園文化氛圍的感染、薰陶與暗示。理想的學校應該使環境成為無聲的教育者，使學校的每個角落都散發出濃郁的優秀的文化氣息，讓師生一走進校園，便能感受到一種真善美的潛移默化的感染。讓師生一置身於濃郁的校園文化氛圍中，便能自覺規範自己的行為，在工作、學習和生活過程中克服不良的行為習慣，糾正錯誤的思想和思維方式，逐步養成良好的素養。
一、營造濃郁校園文化氛圍的途徑
1．最佳化校園環境，讓校園一草一木都“說話”
優美的校園環境，使人耳濡目染，陶冶情操，完善人格。優美的校園環境是一種巨大的精神力量，不斷調整師生員工的思想和行為。
在校園文化環境建設上，學校的一磚一瓦、一草一木都應注入學校優良的校風和師生員工蓬勃向上、大膽創新的精神，使環境成為育人的重要資源。校園環境建設，包括每一座建築的設計，每一間教室、寢室、實驗室、圖書室的陳設，每一個角落的布置不但要給人以美的感受，更應給人以啟迪和教育，不但要注意整體的布局安排，更要注重細節的渲染和襯托，使師生無論身處哪個地方，都能感受到濃厚的文化氣息，感受到視覺上的愉悅。在校園環境建設中，學校甚至可以將廁所、垃圾池進行美化布置，化腐朽為神奇，使之發揮應有的教育作用。
2．設定文化標誌，讓學校精神得到充分展示
學校精神是學校在長期的教育實踐中，為謀求發展而精心培育並與學校個性結合而形成的一種學校主導意識。每個學校都有各具特色的學校精神。它通常使用簡潔而富有哲理的語言加以概括，並常常藉助辦學目標、校風、教風、學風、班風以及校訓、校徽、校歌、校旗、校服等文化標誌加以形象地表達。這些文化標誌是學校精神的外在體現，體現著校園文化的價值觀，體現辦學的歷史、方向、辦學特色和辦學理念，體現著學校管理者和教育者的思想觀念。例如，潛山縣職教中心的校徽圖案為：
校徽圖案採用“職”“教”兩字及“知識”“技能”兩詞的拼音第一個字母“Z”與“J”變形成而成，像是一本正在翻開的書，像是一隻騰飛的大雁，又像是一株剛出土的新芽，逐步演變成“才”，寓意知識和技能造就職業人才，校徽圖案的綠色寓意職業教育的廣闊前景，充滿生機和希望。校徽圖案充分體現了潛山縣職教中心的辦學思想，激發廣大師生充滿信心，不斷進取，創造美好的職中未來。
校園內開闢的“藝術牆”、“生物角”、“宣傳欄”、“黑板報”、“標語牌”等等，也是校園的文化標誌，這些校園文化活動的空間讓學生不僅置身於濃厚文化氛圍中，還能看到智慧火花在閃爍，進而點燃自己智慧之光。校園內的文化標誌雖無轟動效應，但是天長日久反覆強化，對培養學生的責任感、歸屬感和集體榮辱感有潛移默化的導向作用。
3．組織校園文化活動，讓學生文化生活豐富多彩
校園文化活動是校園文化的重要組成部分，它的主體是學生，在開展活動時，應充分考慮學生的個性需要和主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，努力實現學生的自我教育、自我完善。校園文化活動主要包括常規活動、社團活動、紀念日活動、主題活動、藝術節等等。
校園文化活動應以思想教育為主線，增強活動的思想性、教育性和科學性；校園文化活動不能只求大型活動、轟動效應，也應開展和風細雨式的小型活動；校園文化活動要考慮活動對象的層次性，按不同的興趣愛好組織不同的活動。學校必須重視對校園文化活動的領導、扶持和管理，在財力、物力等方面給予大力支持，學校還應為文化活動提供合適的場所，建設好校園文化活動的陣地，建立長效的活動管理和服務機制。今年的5月11是母親節，我校組織了以“感恩·母親”為主題的專題活動，對師生進行孝敬長輩的社會道德教育。汶川發生大地震，我校開展“愛在職中——為了汶川地震災區的孩子”募捐活動，共募捐資金6萬多元。
4．淨化校園輿論，讓學生在積極的輿論環境中健康成長
管理學表明，健康的輿論，可使集體具有強大的凝聚力和戰鬥力，引起人們情感上的共鳴，並自覺接受輿論環境的感染和影響。反之，則會導致群體心理的扭曲，使個體與個體、個體與群體關係冷淡，出現疏離感。因此，輿論最佳化對於任何一個集體來說都非常必要。
學校輿論應把時事政治、教育信息、業務探討當主要談資，教師應時時檢點自己的言行，處處維護國家、集體和他人聲譽，樹立高尚的師德形象。不少學校忽視了對校園消極言論的引導，有的教師大談金錢萬能，自怨自艾；有的津津樂道一些家庭瑣事，不顧場合，說東道西；有的甚至傳播一些小道訊息、黃色段子，等等。在學生中也存在著一些有關國家、社會、學校、老師、同學的不良輿論。學校管理者除了把自己置身輿論監督之下，以模範言行影響師生外，更要對校園輿論進行研究，支持正確輿論，抑制錯誤言論，並利用輿論把可能形成錯誤傾向的問題遏制在萌芽狀態，要善於對全體師生的理想信念、道德情操、行為規範進行疏導，從而形成健康向上的校園輿論氛圍，同時要加強學校制度建設和行為形象設計，建立完善的組織、制度、行為規範，讓學校教職員工在正確的制度規範輿論作用下，健康有序的學習、生活和工作。
校園文化的豐富性決定著營造校園文化氛圍的途徑是多樣的，需要廣大教育工作者不斷探索，不斷創新。
二、營造濃郁的校園文化氛圍，突出“四性”
1．突出思想性。教育的真諦是把學生塑造成為未來社會的頂樑柱。理想的教育首先要培養品行端正、富有理想、具有健康人格的新一代公民，因而校園文化氛圍建設始終要以思想教育為主線，以優美的環境、豐富的活動、健康的輿論引導和教育廣大師生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
2．突出時代性。學生是祖國的未來、民族的希望、未來社會的建設者。理想的教育要引導廣大學生認清國際國內形勢，關注國家的前途與命運，關注人類社會發展的趨勢，明確並勇於承擔自己的責任和歷史使命，因此校園文化氛圍的營造應把握時代發展的脈搏，反映時代的新形勢、新要求和新面貌。
3．突出特色性。校園文化氛圍不能千篇一律，而應各具特色，反映不同地域、不同民族、不同專業、不同層次學校的鮮明特色。在校園文化氛圍建設中，絕對不能一個模式，相互照搬。如職業學校必須更多的彰顯以“信心與成功”、“技能與就業”為主題的校園文化特色，積極引導學生相信自我、超越自我、強技強身，走求技創業之路。如潛山縣職教中心的校訓是“立德立行，強技強身，勤思勤學，創業創新”。這一校訓在一定程度上比較準確的表達了職業學校對於培養目標的特殊要求。
4．突出主體性。校園文化本質上是師生文化，學生和教師是校園文化的主體，只有調動全體師生在校園文化建設的積極性，校園文化才富有長久而有效的生命力。因此，從校園文化的規劃設計到具體實施，都要體現出人文關懷與以師生為主體的校園文化宗旨。
總之，校園文化氛圍的營造是一個系統性的綜合工程，是一個動態的建設過程，學校管理者應精心營造良好的文化氛圍，充分發揮校園文化氛圍“潤物細無聲”的感染作用。
學校領導
校 長-----舒根海 主持學校黨務、行政全面工作。
副校長-----胡積洲 負責黨務、後勤、財務、財產、基建、校舍設施和飲食安全等方面工作。分管總務處工作。聯繫工會工作。
副校長-----操雲龍 負責行政辦公、人事、招生、實習、就業、校企合作、駕校、計畫生育等方面工作。分管辦公室、招生就業辦、天柱駕校工作。
副校長-----金文兵 負責教學、教研、實訓、社會培訓、見習、教學安全、教師培訓等方面工作。分管教務處、實訓處、教科室、社會培訓處工作。
副校長------張志平 負責教育、安全保衛、校園文化、校園衛生、助學金管理等方面工作。分管政教處、保衛處工作。聯繫團委工作。
校園環境
學校地處世界地質公園和國家5A級風景區天柱山下，坐落縣城繁華地段，占地110333平方米（165.5畝），建築面積37770平方米，圖書實驗實訓設備1000多萬元，教職工183人，其中專任教師130人。近三年，年均全日制在校生2068人，年均社會培訓3840人次。
