孫瑞雪，兒童教育專家，自上世紀80年代開始從事兒童心理學、教育學的研究，創辦了大陸第一所蒙特梭利幼稚園和第一所蒙特梭利國際學校，之後又創立了蒙特梭利教育研究中心。近年來她和她的團隊應邀到許多城市做公益講座，改變了許多家長的育兒觀，也改變了許多孩子的人生。
基本介紹
- 中文名：孫瑞雪
- 外文名：sunruixue
- 國籍：中國
- 民族：漢
- 職業：兒童教育專家
- 主要成就：2009年中國教育發展峰會上，被評為“中國教育創新傑出人物”
- 代表作品：《愛和自由》、《完整的成長》、《捕捉兒童敏感期》
- 性別：女
理想和目標,家教指南,教育專訪,學術專著,教育理念,教育機構,
理想和目標
孫瑞雪女士自80年代初期開始進行心理學、教育學的研究工作， 1995年同一群知識分子創立了中國第一個省級蒙特梭利教育研究會及全國唯一一所蒙特梭利國際學校。從此，這個團隊把傳播科學的教育作為她們的理想和目標。
家教指南
1998年~2000年為銀川晚報《科學的蒙特梭利教育方法專欄》撰文，連載2年。自1996年至今，應邀赴北京、陝西、河南、雲南、廣東、吉林、海南、甘肅、青海、內蒙古、山西、南昌、濟南等地講學、指導教學、接受電視專訪、做大型演講，均受到熱烈歡迎和高度評價。
教育專訪
近年多次被新浪網、搖籃網邀請在專家訪談進行長達幾小時的教育專訪。2003年在北京IBM總公司、北京工商銀行等知名企業為員工做教育專場講座，得到強烈反響。
孫瑞雪學術專著
在長達十四年的科研、教學實踐過程中先後出版發行了教育著作：《愛和自由》、《捕捉兒童敏感期》、《心智成長叢書》、《蒙特梭利教具操作VCD》等等，《自由中的規則》、《再說敏感期》、《我們都是孩子》等也將陸續出版。
2000年7月由寧夏人民出版社出版教育學術專著《愛和自由——新兒童教育法》（18萬字），2003年再版，2004年5月又有新蕾出版社重出第三版。此書通過觀察、舉例、分析、實踐等方法，不僅幫助家長了解孩子，同時也幫助成人了解自己的童年，解決自身的心理問題。2001年孫瑞雪與他人合作出版了教材《心智成長叢書》五本，同年出版了《捕捉兒童的敏感期》。《自由中的兒童》正在出版中。
2004年接受中央電視台“半邊天”欄目專題專人採訪。
2004年接受中央電視台“少兒讀書”欄目專訪。
2009年中國教育發展峰會上，被評為“中國教育創新傑出人物”。
教育理念
精神胚胎
人之所以有別於動物，是源於人生而擁有“精神胚胎”！
精神胚胎，包含了兒童生命成長的密碼，因而每個人，都是獨特的人。
“愛和自由”科學教育方法，就是遵循生命成長的法則，讓孩子在愛和自由的環境中，通過自我體驗、自我建構，來破譯這一精神的密碼，按照生命的密碼，自然成長為一個完整的、獨立的、自我完善的人，一個心靈自由，自信安然、有安全感和歸屬感的人，一個高尚純粹、有創造力的人。
愛和自由，規則與平等
愛：以愛的情感激發兒童成長的健康和主動
愛是安全感、自信心的基礎，是兒童探索世界的能量源泉。唯有獲得了足夠的愛，孩子才能在情感的滿足中奔放，將生命的全部精力投入到心智的發展中。
“愛和自由”科學的教育方法認為：兒童最重要的是要生活在愛的語言、行為和氛圍中，生活在愛的意念、信任和理解中，不是溺愛、不是有條件的愛、更不是盲目的愛。
自由：以自由的空間確立兒童創造熱情和自我意識
人類生命存在的獨特性，在於建構自我，自我是創造力的標誌，自我是獨一無二的價值所在。而創造自我的最重要的環境要素，是自由。
“愛和自由”科學的教育方法認為：心靈的自由在於，你是否可以做自己身體、行為、意志、情感的主人，這是自己做自己的主人。在兒童成長過程中，成人唯一可做的就是給孩子自由，而不是將他變成你期望他變成的那樣子。
規則：以規則的內化養成兒童行為的優美和內在的秩序
當孩子生活環境中的全體人都遵守著規則，孩子就知道自己能夠做什麼、不能夠做什麼，就能夠生活在不超越底線的自由狀態中，生活在和諧與秩序中，而這樣的孩子將是基本規則的保護者和產生更自由的規則創造者。
“愛和自由”科學的教育方法認為：對基本規則的共同遵守，於人類社會來說，意味著對每個個體自由的最大保障，而對教育來說，幫助孩子建立界限，是讓兒童自由、獨立成長的最大保障，建構兒童完全自律的品質和智慧型。對於未來的社會來說，他們將是社會秩序的自覺維護者和執行者。
“愛和自由”家庭規則：
1、不傷害自己
2、不傷害他人
3、不傷害環境
“愛和自由”幼稚園兒童行為規則：
1、粗野、粗俗的行為不可以。
2、別人的東西不可以拿，自己的東西歸自己所有，並有權利自由支配。
3、從哪裡拿的東西請歸位到哪裡。
4、誰先拿到的誰先使用，後來者請稍等待。
5、不可以打擾別人。
6、做錯事要道歉。並且學會要求他人道歉。
7、學會拒絕別人，學會說“不”。
平等：以平等的關係引導兒童人際的和諧和友愛
若一個人在建構自我的階段，生活在沒有權威、沒有說教的環境中，那么他將從小堅守自我的自尊、朋友的真誠和社會關係的和諧，不因面對權威而卑怯，也不因面對弱小而狂傲，他將在未來生活中享受精神和人格的平等帶來的快樂，並形成勇於面對自我的勇氣和品質。
“愛和自由”的科學教育方法認為：當兒童在充滿愛，擁有自由，建立了富有人性而清晰規則的平等環境中成長，兒童將真正擁有自己的思想，獨立的意志和判斷力，自尊、自愛、自信、自律、自主、自強的人格特徵也隨即自然呈現。
“敏感期”理論
有多少父母知道，你的孩子為什麼愛吃手？為什麼總是抓住什麼都往嘴裡塞？他為什麼不斷扔掉手裡的東西，你撿起來遞給他，他會再扔掉？他為什麼總愛經常渾身上下都濕透了；為什麼總是把桶呀瓢呀往頭上套？為什麼總是往桌子底下鑽？
你忽略了因而忘記幫助了，或者甚至制止了他的活動，你卻不知道破壞了他的什麼。
所謂“敏感期”是指在0-6歲的成長過程中，兒童受內在生命力的驅動，在某個時間段內，專心吸收環境中某一事物的特質，並不斷重複的過程。順利通過一個敏感期後，兒童的心智水平便上升到一個新的層面，並釋放出內在的新的生命力，進入下一個敏感期。
孫瑞雪教育機構發展和延伸出關於兒童心理發展的完整的敏感期理論。
這一理論將幫助成人了解兒童的心智發展過程。
完整的成長
完整的人不只是認知的人，而包括——身體的、情緒的、感覺的、心理的、精神的、心靈的。
給予兒童一個完整的成長曆程，從而形成一個完整的人，我們才有可能使兒童創造一個真正意義上的人，這是一個新紀元，它有別於以往兒童只發展認知的成長狀態！
教育機構
孫瑞雪教育機構是集理論研究、學術交流、教育實踐和教育方法推廣為一體的教育傳播機構。
1995年，一群懷抱思想、理想和志向，信仰教育興國的知識分子創立了中國第一個“愛和自由”的科學教育研究會——寧夏科學啟蒙研究會，創辦了中國第一所“愛和自由”的幼稚園作為科學教育實施基地，自此孫瑞雪教育機構正式成立。
1997年，機構創辦了中國第一所“愛和自由”的國際學校，陸續於北京、廣州、上海等地開辦幼兒教學實驗基地。
2001年，機構本著回饋社會的願望，創立了以傳播科學教育為目的的北京孫瑞雪教育文化交流中心，將科學、成熟、系統的“愛和自由、規則與平等”的教育理念向全社會輸送。
2005年，孫瑞雪教育機構首批蒙氏國小學生畢業。在近幾年的跟蹤反饋信息中，我們看到了一批寧靜、睿智、自信、快樂的孩子，也看到這個教育，必將能培養出具備巨大潛力的心智狀態和具備和諧人格狀態的新人。
