《大學英語4級考試標準閱讀80篇》內容簡介：新生代閱讀，最最佳化設計。20個單元，每單元一個主題，包括一篇快速閱讀、一篇篇章辭彙或短句問答、兩篇篇章閱讀。20個單元，每篇文章點撥辭彙、分析難句、全文翻譯、引導精讀，每個題目分析設定、發現線索、原文定位、培養思路、貼身最佳化您的練習方法，全面最佳化您的複習效率。
基本介紹
- 書名：大學英語4級考試標準閱讀80篇
- 出版社：中國社會出版社
- 頁數：330頁
- 開本：32
- 作者：王長喜
- 出版日期：2010年1月1日
- 語種：英語, 簡體中文
- ISBN：7801467140, 9787801467140
內容簡介,媒體推薦,圖書目錄,文摘,序言,
內容簡介
《大學英語4級考試標準閱讀80篇》：
CET-4·710分新題型
50%考生時間有限，需對複習進行最佳化
十項設題標準把關
給出全文譯文點撥做題思路
分析長句難句 熟悉語境辭彙
解析全面
引導精練，做一篇提高一篇
穩定思路，考場上從容不迫
最新熱點，短時間全部熟悉
一天一套，二十天完成熱身
最佳化練習方法
最佳化做題思路
最佳化文章選材
最佳化複習效率
CET-4·710分新題型
50%考生時間有限，需對複習進行最佳化
十項設題標準把關
給出全文譯文點撥做題思路
分析長句難句 熟悉語境辭彙
解析全面
引導精練，做一篇提高一篇
穩定思路，考場上從容不迫
最新熱點，短時間全部熟悉
一天一套，二十天完成熱身
最佳化練習方法
最佳化做題思路
最佳化文章選材
最佳化複習效率
媒體推薦
長喜閱讀，文章的難度、題目的難度都和我們做的真題基本一致，感覺很標準。做了這樣的閱讀，到了考場上，我們就不會感到緊張、害怕，有一種平時練習的感覺。真的謝謝長喜英語。
——南京大學 張鳴魚
長喜閱讀，選的文章很標準，語體、題材、長度都和大綱上寫的一樣，設的題目很標準，有深度、有考點、有邏輯，和老師講的真題題目一樣的感覺，做這樣的閱讀，很能鍛鍊我們思維。
——復旦大學 曲一波
長喜閱讀，每篇文章都有全文翻譯、結構剖析、難句點撥，主題辭彙等，每個題目不僅有答案解析，還給出做題思路，讓我們做一篇、提高一篇，對我們堅持精讀、培養思路有很好幫助。
——武漢大學 許文
——南京大學 張鳴魚
長喜閱讀，選的文章很標準，語體、題材、長度都和大綱上寫的一樣，設的題目很標準，有深度、有考點、有邏輯，和老師講的真題題目一樣的感覺，做這樣的閱讀，很能鍛鍊我們思維。
——復旦大學 曲一波
長喜閱讀，每篇文章都有全文翻譯、結構剖析、難句點撥，主題辭彙等，每個題目不僅有答案解析，還給出做題思路，讓我們做一篇、提高一篇，對我們堅持精讀、培養思路有很好幫助。
——武漢大學 許文
圖書目錄
Unit 1 兒童教育
Unit 2 經濟現象
Unit 3 學校教育
Unit 4 自然資源
Unit 5 法律道德
Unit 6 企業戰略
Unit 7 發明研究
Unit 8 和諧世界
Unit 9 生活百態
Unit 10 商業研究
Unit 11 安全問題
Unit 12 環境保護
Unit 13 體育運動
Unit 14 就業職場
Unit 15 社會教育
Unit 16 各種壓力
Unit 17 車輛交通
Unit 18 人類科學
Unit 19 文化禮儀
Unit 20 心理現象
Unit 2 經濟現象
Unit 3 學校教育
Unit 4 自然資源
Unit 5 法律道德
Unit 6 企業戰略
Unit 7 發明研究
Unit 8 和諧世界
Unit 9 生活百態
Unit 10 商業研究
Unit 11 安全問題
Unit 12 環境保護
Unit 13 體育運動
Unit 14 就業職場
Unit 15 社會教育
Unit 16 各種壓力
Unit 17 車輛交通
Unit 18 人類科學
Unit 19 文化禮儀
Unit 20 心理現象
文摘
The old assumption that foster children suffered from the same barriers as oth-er economically disadvantaged children suggested that the only solution was to im-prove the school experience for all poor children and that there was nothing thechild welfare system could do. But this recent research and our own experience indeveloping Safe and Smart suggest that child welfare professionals can addressmany of the special challenges that foster children face.Obstacles to Educational Success
No adult in the foster care system wants children to do poorly in school;they often just don ' t think about school very much. When we talked with foster chil-dren, many told us that the only time their foster parents, caseworkers, judges, orlawyers paid attention to how they were doing in school was when they were mis-behaving or failing to attend. And sometimes they did not get noticed by the adultsaround them even then. School is forgotten or treated as a side issue as the adultsworry about protecting children from neglect or abuse, finding them new homes,or transferring them if a placement does not work out. So the first challenge is topay attention and to look at the special obstacles foster children face in trying toget an education, many of them unknowingly created by the adults.Lack of Continuity in Education
For children in care, placement —— and subsequent changes in their foster careresidence ——of ten means a change of school as well. Most research shows thattransfers have a harmful effect on educational outcomes. The absence of requiredschool records or other documents can lead to a delay in registering at the newschool and a gap of days or weeks in learning.
No adult in the foster care system wants children to do poorly in school;they often just don ' t think about school very much. When we talked with foster chil-dren, many told us that the only time their foster parents, caseworkers, judges, orlawyers paid attention to how they were doing in school was when they were mis-behaving or failing to attend. And sometimes they did not get noticed by the adultsaround them even then. School is forgotten or treated as a side issue as the adultsworry about protecting children from neglect or abuse, finding them new homes,or transferring them if a placement does not work out. So the first challenge is topay attention and to look at the special obstacles foster children face in trying toget an education, many of them unknowingly created by the adults.Lack of Continuity in Education
For children in care, placement —— and subsequent changes in their foster careresidence ——of ten means a change of school as well. Most research shows thattransfers have a harmful effect on educational outcomes. The absence of requiredschool records or other documents can lead to a delay in registering at the newschool and a gap of days or weeks in learning.
序言
今年，四級考試結束後，我們對北京、西安、上海、武漢一些考生做了訪談，說起閱讀，他們異口同聲：
文章難。平時做了那么多閱讀，上場還是感覺那么難，陌生辭彙、長難句子，處處牽絆，讀來步步維艱。
時間緊。文章感覺難，處處遭牽絆，閱讀速度自然上不去，時間一下格外緊張，到後面，幾乎沒時間讀完。
手腳亂。文章難、時間緊，做題一下子變得手忙腳亂、全無章法，而手腳亂、沒章法更加劇了時間緊張。
考場閱讀如此艱澀、如此忙亂，皆因平時閱讀不會讀、不會練——80%以上的考生不知如何練閱讀：
讀而不精——一篇篇測試自己，而不是提高自己。閱讀做得不少，可每一篇，都僅僅是在做題，答案對完，也就完了。陌生辭彙沒有好好掌握，長句難句沒有好好分析，這次卡殼，下次還是卡殼。
做而不思——只追求得出答案，不梳理做題思路。題目做完後，不想著總結一下這個題目設題環節在哪、如何定位原文、如何整合信息、如何得出答案，不能形成自己一套穩定清晰的做題思路。
讀而不精、提高不快，才會做了很多閱讀，上場還是感覺文章難做而不思、思路不穩，才會做了很多題目，上場還是出現手腳亂。
要想場上行雲流水，場下就應多做精讀——做一篇提高一篇。要想場上從容不迫，場下就應穩定思路一理清思路，有章有法。
文章難。平時做了那么多閱讀，上場還是感覺那么難，陌生辭彙、長難句子，處處牽絆，讀來步步維艱。
時間緊。文章感覺難，處處遭牽絆，閱讀速度自然上不去，時間一下格外緊張，到後面，幾乎沒時間讀完。
手腳亂。文章難、時間緊，做題一下子變得手忙腳亂、全無章法，而手腳亂、沒章法更加劇了時間緊張。
考場閱讀如此艱澀、如此忙亂，皆因平時閱讀不會讀、不會練——80%以上的考生不知如何練閱讀：
讀而不精——一篇篇測試自己，而不是提高自己。閱讀做得不少，可每一篇，都僅僅是在做題，答案對完，也就完了。陌生辭彙沒有好好掌握，長句難句沒有好好分析，這次卡殼，下次還是卡殼。
做而不思——只追求得出答案，不梳理做題思路。題目做完後，不想著總結一下這個題目設題環節在哪、如何定位原文、如何整合信息、如何得出答案，不能形成自己一套穩定清晰的做題思路。
讀而不精、提高不快，才會做了很多閱讀，上場還是感覺文章難做而不思、思路不穩，才會做了很多題目，上場還是出現手腳亂。
要想場上行雲流水，場下就應多做精讀——做一篇提高一篇。要想場上從容不迫，場下就應穩定思路一理清思路，有章有法。
