本書是在首都師範大學初等教育學院建設國家級特色專業和實施“教育部卓越教師培養計畫改革項目”””的背景下完成的。 本書遵循“真情境、小問題、高觀點”的編寫思想,以真實的教學案例為依託，從教師熟悉的真情境引出語文教學中的具體問題,並對此進行了分析和討論,進而給出策略性建議。 本書從案例出發，分別闡釋了為什麼教語文、誰在學語文、用什麼教語文、怎樣教語文（識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習）和誰在教語文等諸多國小語文教學中的核心問題。 本書主要供高師院校國小教育專業本科生、研究生使用，也可供工作在教學一線的國小語文教師使用。
基本介紹
- 書名：國小語文教學案例
- 作者：孫建龍
- ISBN：978-7-300-23903-3
- 定價：32.00
- 出版社：中國人民大學出版社
- 出版時間：2017-06-01
- 裝幀：平
- 開本：16
內容簡介 |
本書是在首都師範大學初等教育學院建設國家級特色專業和實施“教育部卓越教師培養計畫改革項目”””的背景下完成的。 本書遵循“真情境、小問題、高觀點”的編寫思想,以真實的教學案例為依託，從教師熟悉的真情境引出語文教學中的具體問題,並對此進行了分析和討論,進而給出策略性建議。 本書從案例出發，分別闡釋了為什麼教語文、誰在學語文、用什麼教語文、怎樣教語文（識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習）和誰在教語文等諸多國小語文教學中的核心問題。 本書主要供高師院校國小教育專業本科生、研究生使用，也可供工作在教學一線的國小語文教師使用。 |
作者簡介 |
孫建龍，首都師範大學初等教育學院副教授，主要從事國小語文教育研究。曾主編教材《國小語文課程與教學》等。 |
章節目錄 |
第一章為什麼教語文——語文課程的價值追求 第一節扣住學科本質，發展語言能力 第二節語文是發展兒童心靈的學科 第三節讓語言學習帶給學生智慧 第二章誰在學語文——著眼於兒童發展的語文課堂 第一節從“以教代學”到“以學定教” 第二節“上課如領學生登山” 第三節兒童是怎樣學習語言的 第三章用什麼教語文——語文教材無非是個例子 第一節讓教材為我所用 第二節“這法兒那法兒，不鑽研好教材就沒有法兒” 第三節教材內容的教學化 第四章識字、寫字與詞語教學 第一節如何從漢字字理出發開展識字教學 第二節如何從兒童心理出發提高識字教學效率 第三節如何指導低年級學生扎紮實實學寫字 第四節如何開展詞語教學 第五章國小閱讀教學 第一節寫人記事類文章的解讀與教學策略 第二節寫景狀物類文章的解讀與教學策略 第三節說明性文章的解讀與教學策略 第四節小說的解讀與教學策略 第五節兒童詩的解讀與教學策略 第六節古詩文該怎么教 第七節閱讀教學中的朗讀指導 第六章寫話與習作教學 第一節怎樣做好低年級學生的寫話指導 第二節怎樣指導學生寫好觀察作文 第三節如何引導學生寫好想像作文 第四節怎樣指導學生讀中學寫、讀中練寫 第五節怎樣貼近生活設計好寫作活動 第六節怎樣幫助學生在寫作中打開思維 第七節怎樣指導學生把文章寫得生動、具體 第八節怎樣組織指導寫後的展示、交流和修改活動 第七章口語交際教學 第一節如何貼近生活選取口語交際的話題 第二節如何從文本中挖掘口語交際的素材 第三節如何創設口語交際的教學情境 第八章語文綜合性學習 第一節如何設計語文綜合性學習的內容 第二節教師如何有效指導語文綜合性學習 第三節教師如何總結交流與評價語文綜合性學習 第九章誰在教語文——優質課堂與優秀教師相伴成長 第一節國小語文優質課堂的追求 第二節優秀國小語文教師的成長 |
