《國小口語交際教學理論與示例》是2009年07月人民教育出版社出版的圖書，作者是費蔚。
《國小口語交際教學理論與示例》一方面力圖通過廣泛閱讀、文獻研究和深入思考，對口語交際教學理論進行全面而系統的介紹，為教師們開展進一步研究奠定基礎；另一方面以人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書國小語文口語交際內容為載體，為廣大教師提供各年級典型的、實用的教學設計，幫助他們解決教學中遇到的實際問題。為了能夠全面地反映研究成果，《國小口語交際教學理論與示例》內容分為上下兩編，上編重點闡述口語交際教學理論，分為概述、目標、類型、原則、策略、途徑、評價七章，既有理論研究又有案例佐證，具體形象，可讀性強；下編重點介紹教學設計，分為自然、家園、活動、妙想、成長、相處、生活七個專題，所涉及的交際話題廣泛，且每個設計都輔之以說明，具有一定的借鑑作用。
基本介紹
作者簡介,圖書目錄,
作者簡介
費蔚，女，1969年11月出生，中學高級教師，碩士研究生，浙江省特級教師，全國優秀教師。杭州市教育學會國小語文教學專業委員會副會長，浙江省教育學會國小語文教學專業委員會副秘書長。現任杭州市江乾區教師進修學校副校長，江乾區教研室副主任。
浙江省首批“5522”名師培養對象，浙江省首批q-國小骨幹教師高級訪問學者，入選杭州市新世紀“131”優秀中青年人才培養人選。教育部基礎教育課程教材發展中心“新課程遠程研修”項目國小語文課程團隊核心工作人員，人民教育出版社課程培訓中心特聘培訓專家，浙江省中國小名師名校長工作站導師。
圖書目錄
上編 基本理論
第一章 口語交際概述
第一節 口語交際的性質和特點
一、口語交際的性質
二、口語交際的特點
第二節 口語交際的內部和外部因素
一、口語交際的內部因素
二、口語交際的外部因素
三、影響口語交際的主要因素
第三節 口語交際的生成和能力結構
一、口語交際的生成
二、口語交際的能力結構
第四節 口語交際的功能和意義
一、口語交際的功能
二、口語交際的意義
第二章 口語交際教學目標
第一節 口語交際教學的沿革和發展
一、口語交際教學的沿革
二、新課程口語交際教學的發展
第二節 口語交際教學目標
一、口語交際教學的總目標
二、口語交際教學的學段目標
第三節 口語交際教學目標的比較與借鑑
一、課程標準與教學大綱比較
二、國外母語課程標準中的口語交際目際借鑑
第三章 口語交際教學類型
第一節 獨白型口語交際教學
一、獨白型口語交際教學的內容
二、獨白型口語交際教學的特點
三、獨白型口語交際教學的意義
四、獨白型口語交際的訓練要領
五、獨白型口語交際的教學調控
第二節 對話型口語交際教學
一、對話型口語交際教學的內容
二、對話型口語交際教學的特點
三、對話型口語交際教學的意義
四、對話型口語交際的訓練要領
五、對話型口語交際的教學調控
第三節 表演型口語交際教學
一、表演型口語交際教學的內容
二、表演型口語交際教學的特點
三、表演型口語交際教學的意義
四、表演型口語交際的訓練要領
五、表演型口語交際的教學調控
第四章 口語交際教學原則
第一節 口語交際教學整體性原則
一、語言訓練和思想教育的統
二、口語交際與相關學習領域的統
三、口語學習與發展思維、培養情感相統
第二節 口語交際教學交際性原則
一、從學生需求出發，遵循交際性原則
二、從教學要求出發，遵循交際性原則
第三節 口語交際教學實踐性原則
一、從口語交際的基本特徵看
二、從口語交際的交際方式看
三、從口語交際的技能形成看
四、堅持實踐性原則應當注意的問題
第四節 口語交際教學最最佳化原則
一、綜合規劃口語交際教學任務
二、全面考慮口語交際教學中的各個要素
第五章 口語交際教學策略
第一節 興趣激發策略
一、交際興趣是交際行為產生的重要因素
二、激發交際興趣的建議
三、激發興趣和規範要求的辯證關係
第二節 話題選定策略-
一、話題選定原則
二、話題類別
三、實施建議
第三節 情境創設策略
一、創設交際情境的意義
二、交際情境與交際話題的區別
三、創設交際情境的建議
四、創設交際情境的注意事項
第四節 路徑選擇策略
一、路徑的內涵
二、路徑例舉
三、路徑選擇建議
第五節 態度習慣培養策略
一、良好的傾聽習慣
二、文明的言語要求
三、得體的體態語
第六章 口語交際教學途徑
第一節 在口語交際課中培養口語交際能力
一、教材特點
二、教學要求
第二節 在語文教學各領域中培養口語交際能力
一、在漢語拼音教學中培養口語交際能力
二、在識字教學中培養口語交際能力
三、在閱讀教學中培養口語交際能力
四、在寫話和習作教學中培養口語交際能力
五、在綜合性學習中培養口語交際能力
第三節 在生活實踐中培養口語交際能力
一、在學校活動中培養口語交際能力
二、在社會活動中培養口語交際能力
三、在家庭活動中培養口語交際能力
第七章 口語交際教學評價
第一節 口語交際教學評價的目的要求
一、口語交際教學評價的目的
二、口語交際教學評價的原則
三、口語交際教學評價的要求
第二節 口語交際教學評價的實施(上)
一、單項評價
二、綜合評價
第三節 口語交際教學評價的實施(下)
一、課堂即時性評價
二、階段形成性評價
三、期末總結性評價
下編 示例透析
專題一：自然
示例1：有趣的動物、植物
示例2：奇妙的動物世界
示例3：走，我們去春遊
示例4：走進田園、熱愛鄉村
專題二：家園
示例1：介紹家鄉的景物
示例2：我們能做點什麼
示例3：保護文物
專題三：活動
示例1：觀察中的發現
示例2：我是“小小推銷員”
示例3：過春節
示例4：策劃一次活動
專題四：妙想
示例1：續講故事
示例2：身邊的科學
示例3：我想發明的機器人
示例4：我們的奇思妙想
示例5：未來的學校
專題五：成長
示例1：成長的故事
示例2：父母的愛
示例3：不忘國恥，振興中華
示例4：難忘童年
示例5：那件事，感人肺腑
專題六：相處
示例1：伸出我們的雙手
示例2：當陌生人來敲門時
示例3：誇誇我的同學
示例4：感謝和安慰
專題七：生活
示例1：我們的課餘生活
示例2：我愛看的革命影視作品
示例3：聊聊熱門話題
示例4：人生AB劇——《一張賀卡》
示例5：身邊的藝術
後記
……
