古希臘美育

公元前6—4世紀的希臘雅典的美育思想和美育活動，對後世的影響極為深遠。雅典未滿7歲的男女兒童要接受親職教育，內容主要是各種審美遊戲，如：擲骰子、猜單雙、玩球、雕塑等等，同時給他們講述故事和神話，培養各種有禮貌的行為。

古希臘美育

男孩從7歲起接受學校教育。雅典最初級的學校是文法學校和琴弦學校。兒童可以同時或先後進入這兩種學校。如果說，文法學校主要是進行智育的話，那么，琴弦學校則是純粹的審美教育。兒童在琴弦學校中學習音樂、唱歌、朗誦詩歌，內容主要是《伊利亞特》和《奧得賽》的片斷。從13—14歲起雅典的少年要入體操學校，學習二至三年。學習內容不僅有跑、跳、投、擲遊戲，還有舞蹈。體操常常有器樂伴奏，還要通過各種體育活動，發展健美的體格和柔美優雅的動作。對人體健美的崇尚，使體育活動滲透了美育的因素。美育與智育，美育與體育，和諧地結合在一起。這是一種健康的、能透進兒童心境深處的富有生命力的教育。體操學校學習結束後，16—18歲的富家子弟可以進入體育館，除練習體操外，還以優雅的談話方式，接受政治、哲學和文學的教育，訓練演說術。18—20歲的青年在“埃弗比”團接受軍事訓練，同時參加各種紀念慶祝會和戲劇公演。

先進的美育教育

無論是體育館，還是“埃弗比”團，美育與智育、體育仍然是密切結合的。總之，從學前教育到各級各類學校，雅典都非常重視美育。雅典教育制度的一個重要特徵是，重視人的各方面的和諧發展，注意美育與體育、智育、德育的相互聯繫和相互配合。

時代背景

古希臘具有美育實踐的優秀傳統，當時的許多哲學家、思想家、教育家都重視美育。古希臘著名哲學家柏拉圖（前427—347年）既是古代西方美學的主要奠基人之一，又是一位在美育方面有很多論述的教育家。柏拉圖本人篤好體操、文學和音樂，他本人的成長、成就，一個重要方面，乃得力於美育。因此，他積極提倡文藝教育，尤其重視音樂的教育作用，認為“音樂是求心靈的美善的”，音樂的“節奏及和聲最能深入人心，留下深刻的影響，帶來優美的一切”。他還主張音樂與體育、歌舞結合，使“身體的運動和聲音的運動有一共同的……節奏”，達於“載歌載舞的境界。這種“載歌載舞”的境界，既是美育與體育共孕的健與美的形象，又是一種美與善相統一的心靈的和諧。柏拉圖認為文學和音樂是教育的基礎，在接受科學教育、體育鍛鍊和軍事訓練之前，應當先受到文學和音樂教育。所以，他非常重視對兒童實施文藝教育，主張讓兒童做遊戲、唱歌、跳舞，給兒童講故事，強調審美遊戲在學前教育中的重大意義。

亞里士多德

柏拉圖的學生亞里士多德（384—322年）不僅是古希臘美學的集大成者，而且也是一位具有深刻的美育思想的教育家。他在教育史上，第一個根據兒童身心的自然發展順序確定了教育年齡分期：（1）從出生到7歲；（2）7—14歲（青春發育期）；（3）發育期到21歲。這對美育有重要意義。亞里士多德在闡述音樂的社會功能時指出，它有幾個目的：“（1）教育（2）淨化（3）精神享受，也就是緊張勞動後的安靜和休息。”他主張選擇富於倫理性質的旋律和曲調，摒棄頹唐無力、令人悲傷憂鬱的曲調。對於兒童，尤其要注意選擇兼具優雅和富於教育因素的音樂。亞里士多德的這些思想，對文藝復興時期的美育產生了極大的影響。