《卡羅爾和她的小貓》出自於人民教育出版社二年級下冊的故事。原作者是瓦茨，朗讀人是梓君。講述了卡羅爾找貓的故事。
基本介紹
- 作品名稱：卡羅爾和她的小貓
- 外文名稱：Carol and her kitten
- 創作年代：現代
- 作品出處：人教版語文二年級下冊
- 文學體裁：故事
- 作者：瓦茨
- 朗讀人：梓君
- ISRC：CN-M01-02-344-08
原文,課本教案,教材簡說,學習目標,教學建議,教學設計舉例,
原文
卡羅爾一直想有一隻小貓。
爸爸對卡羅爾說：“那我們就在報紙上登個廣告吧。”
廣告登出來了，是這樣寫的：我們非常需要小貓。我們會給它安排一個非常舒適的家，會好好地照顧它。請問您有多餘的小貓嗎？
卡羅爾端出一碟牛奶，還有一碟點心。她又把舊的軟墊放在一個籃子裡，就待在家裡等起小貓來。丁零零，門鈴響了。進來的是一個提著籃子的男孩。他說：“我家的貓生了三隻小貓，我送給你一隻。它叫伯洛。”這是一隻黑白相間的花貓。
卡羅爾接過小貓，送走了男孩。小貓喵喵叫著，卡羅爾說：“別難過，我會像你媽媽一樣照顧你的。”卡羅爾讓小貓喝牛奶，吃點心，還給它玩絨線團。
丁零零，門鈴又響了，一個小女孩抱著一隻小貓走進來。她說：“這是我送給你的小貓。”說完，她放下小貓，跟著媽媽一起走了。
不一會兒，門鈴又響了，進來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋裡都有一隻小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋裡跑。
卡羅爾笑了，小貓們真是太有趣了。
打這以後，門鈴一隻響個不停，好多小貓都來了，什麼樣的都有。
晚上，家裡可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鑽進抽屜里、櫥櫃裡。有人從門外進來，門後突然撲出一隻小貓，嚇人一大跳。
爸爸從自己的每隻拖鞋裡都捉出一隻小貓來。他搖著頭，說：“太多啦！這可不行，得想個辦法。”
第二天，爸爸又在報紙上登了個廣告：免費贈送小貓。請趕快來挑選。
人們從四面八方趕來了。卡羅爾很傷心，整整一天，她都在和小貓告別。天快黑了，奶奶打來一個電話，叫卡羅爾去幫個忙。卡羅爾出門的時候，家裡還有三隻小貓，等她回來的時候，一隻小貓也沒有了。
媽媽說：“我都給弄糊塗了，怎么把所有的小貓全送人了？我是想留下一隻的。”
卡羅爾眼淚都流出來了。屋裡冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。
忽然她聽見了喵喵的叫聲，一隻黑白相間的花貓從廚房裡跑出來。卡羅爾高興地叫了起來：“啊！是伯洛！”
伯洛親熱地用身子蹭著卡羅爾的手，好像在說：“我藏起來，是不願意給送掉，我想和你在一起。”
卡羅爾終於有了一隻她自己的小貓。
課本教案
教材簡說
本文是一個十分有趣的兒童故事，它的情節曲折有趣。“卡羅爾一直想有一隻小貓”，這是故事的起因。正因為她“一直”想，爸爸就給她出主意登廣告要小貓。可別人送來了許多許多小貓，為了解決小貓太多的問題，爸爸只好又登廣告把小貓送人。當別人把小貓都拿走了時，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時，她卻驚喜地發現她最喜歡的那隻小貓留下了，“卡羅爾終於有了一隻她自己的小貓”。
這篇故事篇幅雖長，但內容通俗易懂，可讀性強。出人意料的情節產生的吸引力，能夠抓住孩子們的心，使其一口氣讀下去。從本課識字的安排和課後思考練習的編排可以看出，本文是作為“略讀課文”來編的，學習本課時一定要注意指導學生學習默讀，真正放手讓學生自讀，讓學生在自讀自悟的基礎上，就自己感興趣的內容與別人交流，讓學生充分享受閱讀的樂趣。
這篇課文與本單元的其他幾篇課文相比，修飾語少，抒情也少，語言非常質樸，具有濃厚的生活氣息。敘述清楚明白，對話生動自然。因此切忌進行繁瑣的分析和串講。
學習目標
1．會認15個生字。
2．學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3．感受卡羅爾善良美好的童心，並從中受到情感薰陶。
教學建議
(一)識字
1．本課要求會認的字中，“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ；“塗”在“糊塗”一詞中讀輕聲。要放手讓學生藉助拼音認讀、識記生字，教師要抓住學生認讀的難點予以指導。
2．猜謎識字：不上不下──卡。兔子差點不見了──免。
3．形近字比較認識：熱—墊、兔—免。
4．用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥—廚。
5．用動作演示記“蹭”字。
6．鼓勵學生採用自己喜歡的方法識記生字。
(二)朗讀感悟
本課教學重點是指導學生學習默讀課文，在默讀中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化，感悟卡羅爾對小貓的喜愛，感受小動物帶給人們的生活情趣。
1．圍繞“課文哪些地方寫得有趣”這一問題，引導學生默讀課文。
(1)明確默讀要求：集中注意力，不出聲，不指讀；邊讀邊想，畫出寫得有趣的句子或段落。
(2)可採用分層次默讀的方法進行訓練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；二次默讀，畫出文中寫得有趣的句子或段落，體會其中的趣味；三次默讀，感悟、欣賞。
2．可在二次默讀之後，分組交流，分享各自的感受。如，圍繞課文中哪些地方寫得有趣，分組讀讀說說，交流感受、體驗和認識，在交流中受到美好童心的感染和薰陶。
3．在充分默讀感悟的基礎上，多讀幾遍自己喜歡的句子或段落。
(三)積累運用
1．詞語積累與運用。
(1)詞語積累。
安排 照顧 突然 贈送 挑選
告別 舒適 四面八方 黑白相間 跳來跳去
冷冷清清 滴滴答答
(2)以字擴詞。
塗料 塗改 糊塗；舒適 適應 合適；多餘 其餘 剩餘；
卡車 卡片 卡尺；免費 避免 難免
(3)讀讀說說。
丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 馬虎 _________
冷清 冷冷清清 親熱 親親熱熱 ______ _________
2．句子或段落積累。
(1)他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋裡跑。
(2)晚上，家裡可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鑽進抽屜里、櫥櫃裡。有人從門外進來，門後會突然撲出一隻小貓，嚇人一大跳。
(3)屋裡什麼聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。
(四)實踐活動
1．閱讀童話《內爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。
2．試著寫一兩句廣告詞。
教學設計舉例
片段：默讀感悟
1．提出默讀的要求與方法：不出聲，不指讀；用眼看，用心悟。
2．學生自主默讀課文。
3．學生自由談談初步默讀課文後的感受。可能有很多種感受，如，“廣告的作用真大!”“卡羅爾是一個非常有愛心的孩子!”“那一群小貓太有趣了!”“伯洛是一隻很可愛的小貓!”教師對學生初讀課文的感受給予適當的肯定和讚揚，巧妙地將話題引到課後的問題：課文哪些地方寫得有趣?
4．學生第二次默讀課文，解決上述問題。這次默讀要有一定的跳躍性、選擇性，與問題無關的地方一掃而過，與問題有關的地方就停下來，動筆做上記號，再想一下，體會它的有趣，然後在小組裡交流。
5．默讀最後三段，啟發思考，領悟文意：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，他人就會真情地關愛我們!
6．帶著這樣的體會，再讀讀課題，並朗讀課文，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關愛和友善。
