基本介紹
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加里培林（Пётр Яковлевич Гальперин），蘇聯心理學家。畢業於哈爾科夫醫學院神經心理學專業。後在哈爾科夫神經心理研究所醫院和哈爾科夫神經心理學研究所心理學研究室工作。1933—1941年，在列昂節夫領...
加里培林認為，智力動作的本性，來源於外部的物質動作，是外部的物質動作的反映。智力動作的形成是外部物質動作向知覺、表象和概念轉化的結果。其轉化過程是通過一系列階段來完成的。在每個階段都產生新的反映和動作的再現以及它的系統的改造...
加里培林的智力活動按階段形成理論認為，新的智力動作的形成必須經過外部的物質或物質化動作階段，然後逐步改造轉化為智力動作。因此在心智技能的培養中，首先要把所要形成的心智動作外化，確定物質或物質化動作的原型，組織學生實施分段的學習...
學習控制理論（cybernetic theory of learning）是興起於20世紀60年代的一種學習理論。蘇聯心理學家蘭達倡導，代表人物為加里培林、塔雷金娜。他們運用控制論的基本原理和方法分析和研究學習過程，視教學為一種特殊的控制系統，建立“全面控制...
蘇聯心理學家П.Я.加里培林等，以人們是通過活動把客觀現實反映到腦中成為主觀映象、又將自己的心理意識通過活動變為客觀現實的觀念作為依據，從20世紀50年代起，套用不同的材料，對不同年齡的兒童，包括正常的和智力落後的兒童，進行了...
他們各自從不同的角度研究了高級心理機能的社會歷史發生問題，如列昂捷夫提出的活動理論、魯利亞創立的神經心理學、加里培林提出的智力形成的階段理論、埃利康寧與贊科夫等人進行的“教學與發展”的理論與實驗研究等都對蘇俄心理學產生了深遠...
智力活動的內化（internalization of intellectual activity），亦稱“心智活動的內化”。指的是個體將外部的物質活動向頭腦中內部的智力活動轉化的過程。加里培林等關於智力活動的起源和實質理論主張一切高級而複雜的智力活動，都是從外部的物質...
學習活動理論（activity theory of learning）是蘇聯心理學中學習過程看作完整的活動系統的一種學習理論。代表人物為列昂節夫、加里培林和塔雷金娜。該理論認為，人是活動的主體，人類的學習是主體為適應社會生活的需要，以獲得處理事物的...
智力活動參數，是指衡量智力活動特性的指標。蘇聯加里培林學派認為有四種。（1）活動的執行水平。反映了活動的性質和水平。包括物質或物質化水平、出聲言語水半、內部言語水平，三個水平依次提高。（2）活動的概括件。即動作對各種場合的...
物質化套用於心理學、人類學、考古學、社會學、教育心理學等多領域，提出者是加里培林。物質化（Materialisation）物質化是指人類社會運用物質世界的內容來表達象徵的概念。1、人類運用物質使觀念或認知發揮作用，或者在社會行為中予以表達：...
內化論（theory of internalization）是指關於個體的意識、智力活動形成的學說。蘇聯維果茨基曾提出內部智慧過程等高級心理機能起源於外部活動的假設。他的繼承者列昂節夫和加里培林作了進一步的研究。列昂節夫認為，在外部物質活動和內部精神...