《創新成就校長》是2015年出版的圖書，作者是張志敏。
基本介紹
- 書名：《創新成就校長》
- 作者：張志敏
- 頁數：292頁
- 定價：48元
- 出版時間：2015年12月
書籍信息,內容簡介,作者簡介,目錄,
書籍信息
創新成就校長
作者：張志敏 主編
定價：48 元
頁數：292頁
ISBN：978-7-309-11988-6/G.1559
字數：320千字
開本：16 開
裝幀：平裝
出版日期：2015年12月
內容簡介
本書講述的是創新是現代學校發展的動力，是學校生存與進步的源泉，對學校的發展具有重大的現實意義和長遠的歷史意義。學校能否創新，很大程度上取決於校長的創新意識。所以，探討創新型校長的素質，對於深化教育改革，“辦好每一所學校”，具有重要的現實意義和理論意義。
“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”學校是知識創新和創新人才培養的基地。然而，長期以來，在應試教育的束縛下，不少中國小校仍習慣於傳統的辦學模式。這些學校的校長雖然工作很努力，但信息閉塞，改革乏力。要改變這種現狀，就得開闊視野，更新辦學理念。只有這樣，校長的創新意識才能得到啟迪，學校才能辦好。
序一
創新對於學校發展的重要意義
張民生
變封閉為開放，守成為創新，校長應當做到：第一，勇於創新，更重踐行。推進改革必然要衝擊某些陳舊的思想意識，這就會遇到各種困難和阻力，這就要求校長要有勇氣，知難而進，沒有勇氣，就砸不碎桎梏，沖不破束縛，更不會去開拓創新；要努力把學到的和學校團隊創新的新思想、新方法付諸實踐，並通過實踐不斷豐富和完善，如果想“改革”，又怕“亂套”，想“開放”，又怕“無韁”，那么再宏偉的藍圖，也不過是一紙空文罷了。第二，校長在管理中，既要用心、用情、與教師同思共想和共同經歷，也要善於反思，不斷完善自己，努力做一個富於感性和充滿理性的人。學校管理應該“輕管”，“重理”，所謂“理”就是在管理上必須以人為本。學校管理中以人為本，就是要求管理者無論在任何情況下，都要把師生的利益放在第一位。管理者要經常換位思考，設身處地的為師生著想，使自己的一言一行，學校的一草一木，都蘊含濃郁的人文關懷。“以人為本”是現代學校管理的核心，這要求學校管理要有剛性的管理，要有人文的關懷，要體現管理者心胸的開闊與寬容。“大方小圓”“內方外圓”“先圓後方”“有方有圓”四個方面更是透徹的說明了該“方”的時候方、該“圓”的時候圓的領導管理藝術。
校長的主要工作有六項：一是規劃學校的發展願景和資源配置；二是學校課程的領導、建設與管理；三是組建合作的教師團隊，引領教師專業發展；四是促進學生全面而有個性的發展；五是與家長和社會溝通以取得支持，並有的放矢影響社會；六是把有效的經驗積澱下來形成制度，構建制度文化。在以創新的意識看待這些方面時，最重要的是思想觀念的創新，課程領導、教學、評價的創新，人力資源管理的創新。我們只有突出重點，才能使學校的改革工作不斷取得實效，從而為教育事業的發展做出更大的貢獻。
作者簡介
張志敏，國家督學，中國教育學會高中教育專業委員會副理事長，教育部華東師範大學校長培訓中心兼職教授，上海市教育功臣、特級校長，上海市格致中學校長，上海市“雙名工程”導師。
著有《格致文化的傳承與創新——上海市格致中學學校教育創新研究》、《課程成就學校》、《中國名校優良傳統叢書——上海市格致中學》、《議教論道》等，曾在國內外重要學術刊物上發表論文50餘篇，多次主持全國教育科學規劃課題、重點課題、教育部哲學社會科學研究重大課題。
趙國弟 ，上海市特級校長，上海市進才中學校長、黨總支副書記，教育部“國培計畫”兼職專家，上海市高中教育管理專業委員會副主任，上海市“雙名工程”導師。
著有《課堂教學模式與管理》、《高三物理教學目標和測試》、《信息技術環境下建設區域性教師學習共同體的創新實踐》等，及發表各類文章40多篇，主持國家和上海市多項課題研究。
目錄
序言
序一 創新對於學校發展的重要意義 張民生
序二 學校創新發展潛能的激活與行動 張志敏
序三 在教育轉型中尋求學校發展創新的突破口 趙國弟
第一章 學校的“文化自信”和校長的“文化自覺”
第一節 學校文化精神的歷史反思
第二節 學校文化價值的凝練與傳承
第三節 學校文化特徵的時代呈現
第四節 學校文化創新的實踐探索
第二章 學校課程建設的“基礎性”和“多樣性”研究
第一節 基礎型課程校本化實施策略實踐經驗的案例研究
第二節 滿足學生多樣化和個性化發展需要的拓展型課程建設實踐經驗的案例研究
第三節 培育學生創新思維和創新能力的研究型課程建設實踐經驗的案例研究
第四節 創新學校課程體系建設策略實踐經驗的案例研究
第三章 課堂教學形態變革的“生成性”和“創新力”研究
第一節 以學習為中心的課堂實踐經驗的案例研究
第二節 以新媒體為平台的課堂實踐經驗的案例研究
第三節 以教學流程再造的課堂實踐經驗的案例研究
第四節 以社會實踐為渠道的課堂實踐經驗的案例研究
第四章 教師專業發展模式的“適應性”和“多元化”研究
第一節 成長關懷，建設有凝聚力的發展環境實踐經驗的案例研究
第二節 有效培訓，建設有學習力的文化共同體實踐經驗的案例研究
第三節 培育名師，建設有影響力的學科高地實踐經驗的案例研究
第四節 智慧教學，建設有適應性的學術團隊實踐經驗的案例研究
第五節 勇於探索，建設有創造力的創新基地實踐經驗的案例研究
第五章 創新學校治理結構和現代學校管理體制的實踐研究
第一節 學校自主發展規劃的校本行動實踐經驗的案例研究
第二節 學校校本管理模式的豐富實踐經驗的案例研究
第三節 社會教育資源介入的有效探索實踐經驗的案例研究
第四節 學生綜合素質評價的實踐經驗的案例研究
後記
