分散式領導——不同的視角

內容簡介

《分散式領導——不同的視角》認為，許多國家的教育環境已發生了如此重大而持續的變化，以至於亟待我們藉助教育領導思想和領導實踐對其再作思量。本書聚焦於分散式領導，既吸收有關這一領導形態之可能性及缺陷的愈益顯露的證據，同時也藉助來自不同國家的、專注於領導之分布形態與組織變革之間關係的最新實證研究結果。其主要目的是，對分散式領導實踐作時代性、比較式、挑戰性的闡釋。《分散式領導——不同的視角》對分散式領導這一概念的當前認識、研究發現和局限性作了提綱挈領式的描摹，匯聚了國際上不同的分散式領導觀，並通過三種重要的透鏡——實證、解釋、批判的透鏡——對分散式領導加以審視。本領域的一千領銜作者圍繞這一主題作了當下分析與回顧反思，並且對分散式領導未來的問題、挑戰及發展方向進行了思考。

作者簡介

馮大鳴，上海人，1983年畢業於華東師範大學教育學系。
華東師範大學教育學博士，教育管理學教授，教育管理國際比較方向博士生導師。
曾任聯合國教科文組織APEID華東師範大學聯繫中心秘書長，現為全國教育管理學術委員會常務理事，教育部人文社會科學重點研究基地華東師範大學基礎教育改革與發展研究所研究員，聯合國教科文組織期刊《教育展望》編委，美國ComparativeEducationReview（SSCI期刊）和新加坡AsiaPacificJournalofEducation論文通訊評審人。
InternationalHandbookofSchoolEffecivenessandImprovement（Springer，2007）特約撰稿人之一；先後出版《美英澳教育管理前沿圖景》等中英文著作多種，主持《華東師範大學教育經濟與管理博士點文庫·教育管理前沿譯叢》七部，在中國、美國、英國學術期刊上發表中英文論文80餘篇，其中部分中文論文被《新華文摘》或其他文獻轉載，部分英文論文被美國教育智庫Fordham的聯邦政策諮詢報告或其他文獻引用。

第一部分背景概述
導言
第一章分散式領國導：我們知多少
一、引言
二、我們之所知
三、分散式領導與學生學習結果
四、分布的方式
五、評論
第二部分實證視角
第二章分散式領導與教學變革的關係研究
一、引言
二、實現教學變革的固有障礙
三、分散式領導與CSR計畫下的教學變革
四、實施“美國之選擇”設計的學校中的教學變革
五、研究方法
六、結果
七、結論
第三章以分布觀研究學校的領導與管理：研究操作法的挑戰
一、引言
二、概念及實證的固著點
三、方法
四、審察領導者增量方面的操作化過程
五、方法論和認識論方面的考慮
六、不同學校、不同活動類型、不同學校類型之間的差異
七、討論和結論
第四章分散式領導與教師學術樂觀的關係
一、引言
二、框架
三、方法
四、結果
五、結論
第五章學校中的分散式領導：系統政策造成了差異?
一、學校領導觀
二、學校改進的領導
三、學校改進的動態模型
四、我們的研究
五、結果
六、發展分散式領導的政策背景
七、分散式領導對學校改進過程的影響
八、分散式領導對學生學習結果的影響
九、校長的領導角色與影響
十、結論
第三部分實踐視角
第六章以分層式領導進行能力建設：對轉向的支撐
一、引言
二、背景
三、校長
四、四個發展階段
五、討論：分層式領導
第七章學校中分散式領導與行動學習的關係：一項案例研究
一、引言
二、分散式領導
三、領導與學生的成就
四、本研究
五、分散式領導和研究的發現
六、進一步的討論和最終的評論
第四部分概念理論視角
第八章意義建構和信任在分散式領導發展中的作用
一、引言
二、分散式領導：工作重設的視角
三、我們對分散式領導發展的研究
四、分散式領導在歐佛頓的發展、
五、分散式領導在福克斯的發展
六、討論與結論
第九章分散式領導：民主制還是傳遞?
一、引言
二、三個概念
三、兩個樣本
四、一個選擇?
第五部分未來視角
第十章從分散式到混合型領導實踐
一、引言
二、分布就是一切嗎
三、回到未來?
四、點計人數
五、未竟的事業
六、結論
第十一章符合目的：一種與教育關聯的分散式領導闡釋
一、何謂領導
二、從領導到分散式領導
三、分散式領導——一個更為豐滿的故事
四、從分散式領導到教育結果
五、分布的領導崗位和教育的結果
六、討論
第十二章結語

分散式領導——不同的視角

基本介紹

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