兩組設計是指在設計中，我們考察一個白變數（因素）的兩種條件（即兩種水平）。在經典的兩組設計坤，被試被分為即且，一組作為控串跑，不穩任何變腥（比如，開車時不準使用手機，另一組作為實驗組，給予某科程度的自變數的變化（比如，開車時使用手機）。實蹄桔量比銷主那且之間的因變數的變化（在我們的例子中，指的是開車的績效）。然而，在人因學研究中常需要址敢不同的實驗條件，例如比較使用追蹤球和使用滑鼠時他們的差別。
兩組設計是指在設計中，我們考察一個白變數（因素）的兩種條件（即兩種水平）。在經典的兩組設計坤，被試被分為即且，一組作為控串跑，不穩任何變腥（比如，開車時不準使用手機，另一組作為實驗組，給予某科程度的自變數的變化（比如，開車時使用手機）。實蹄桔量比銷主那且之間的因變數的變化（在我們的例子中，指的是開車的績效）。然而，在人因學研究中常需要址敢不同的實驗條件，例如比較使用追蹤球和使用滑鼠時他們的差別。
實驗就是尋找回變數和因變數之間的關係，後者通常用作業水平、工作負荷、喜好程度或者其他主觀評價指標來度量。實驗的目的是考察在沒有其他變數影響的前提下，自變數的變化對因變數的實質性的影響。當我們做實驗肘，要遵循以下五個步驟。
步驟1.提出要研究的問題和理論假設。研究者首先要假設一些變數之間的關係，然後提出一個實驗設計以證明這一假設的因果關係是否確定存在。比如，我們可能假設如果將倒班的時間頻繁更改〈與固定班櫚比）會使工人產生更多的作業錯誤。一旦自變數和因變數以某種抽象的形式（如捷勞、注意等）確定了，理論假設也提出了，研究者就必須提出詳細的研究方案來。步驟2.明確實驗計畫．明確實驗計畫包括要做的實驗的所有細節。我們必須明確何為因變數，作業究竟指什麼，讓參加實驗的被試完成什麼任務，對完成任務的哪個方面進行測量等。比如，我們可以記錄被試進行數據錄人中發生的擊鍵的錯誤次數作為對作業績效的測量。我們還必須確定每一個自變數，以及如何對其進行調控。比如，我們要明確白天和夜間倒班的具體做法，是每天倒班，還是每周倒班？確定自變數並對其進行調控是實驗設計中非常重要的部分。需要明確對哪些自變數進行調控，每個自變數有幾個變化水平。比如，我們可以確定檢查三組工人的作業水平。這三組工人中，一組上白班，一組上夜班，另一組來回倒班。步驟3.實驗操作．確定被試和實驗設備．準備實驗。如果研究者覺得還有什麼事不太有把握，在做正式實驗前，可以先做一個小規模的預備實驗，等所有的問題都通過預備實驗搞清楚了以後，就可以開始正式實驗井採集數據了。步驟4.分析數據．在實驗中，對因變數進行測量井與每一個被試對應。以我們上面的例子來說，你會獲得一組白班工作的被i式的擊鍵的錯誤數，一組夜班工作的被試的擊鍵的錯誤數和一組來回倒班的被試的擊鍵的錯誤數。然後用描述性統計方法和推測性統計方法分析這些數據，看三組之間有沒有顯著的差異。步驟5.推導結論．研究者根據統計分析的結果，推導出實驗中有關變數之間15的因果關係的結論。首先要看最初的理論假設是否能得到實驗結果的支持。在套用研究中，結果常常超過人們當初的估計。比如，在我們的例子中，可能發現來回但j珊對年紀大的工人有影響，而對年輕的工人沒有影響，或者可能發現倒班對某些操作有影響，而對另一些卻沒有影響。顯然，我們所獲得的結論在很大程度上取決於實驗的設計。另一件重要的事情是，研究者不能僅僅停留在發現了什麼，還要回到為什麼會這樣的問題。比如，如果年紀大的工人受到倒班的影響比較大，是不是他們需要更多的睡眠，或者是他們的晝夜節律更固定？只有發現具體的原因，不管是心理的原因還是生理的原因，這樣我們才能提出有用的和具有普遍意義的原理和指導性原則。
