基本介紹
- 書名：兒童舞蹈表演:創編與教學
- 類型：思想政治教育
- 出版日期：2011年8月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787536140820
- 作者：朴紅梅
- 出版社：廣東高等教育出版社
- 頁數：202頁
- 開本：16
- 定價：25.00
內容簡介,圖書目錄,文摘,
內容簡介
《基礎教育專業用書·幼稚園教師職業發展叢書:兒童舞蹈表演、創編與教學》由廣東高等教育出版社出版。
圖書目錄
上編 兒童舞蹈表演
第一章 基本功訓練
第一節 基本動作
一、手型
二、手臂形態
三、芭蕾基本手位
四、手臂動作
五、腳的基本位置
六、腳和腿的動作
七、腰部動作
第二節 地面訓練
一、身體與頭部的組合
二、勾繃腳
第三節 把上訓練
一、一位擦地
二、蹲
三、五位擦地
四、小踢腿
五、壓腿
六、大踢腿
第四節 中間訓練
一、小跳
二、射雁小跳
三、吸腿跳
四、凌空越
五、芭蕾舞——移重心
六、古典舞——圓場
第二章 兒童舞蹈
第一節 律動
一、洗手絹
二、小白船
三、公雞、小鴨、老黃牛
四、走步和拍手
五、小蜜蜂
第二節 歌表演
一、小星星
二、打電話
三、小懶貓
四、小蝸牛
五、小青蛙找家
第三節 集體舞
一、圈舞——兒童友誼圓舞曲
二、隊形舞——開火車
三、輪舞——洋娃娃和小熊跳舞
四、對舞——美麗的祖國
五、邀請舞——嘗葡萄
第四節 遊戲舞
一、猜拳遊戲舞
二、動物模仿遊戲舞
三、老鷹捉小雞
四、找朋友
五、小手拍拍
第五節 表演舞
一、數鴨子
二、哈巴狗
三、我是解放軍
第三章 民族民間舞
第一節 漢族民間舞
一、東北秧歌
二、雲南花燈
三、安徽花鼓燈
四、膠州秧歌
第二節 少數民族民間舞
一、藏族民間舞
二、蒙古族民間舞
三、維吾爾族民間舞
四、朝鮮族民間舞
五、苗族民間舞
六、羌族民間舞
七、佤族民間舞
八、彝族民間舞
第三節 外國民間舞
一、俄羅斯民間舞
二、印度民間舞
三、日本民間舞
四、泰國民間舞
五、西班牙民間舞
中編 兒童舞蹈創編
第四章 兒童舞蹈創編原則與要求
第一節 兒童舞蹈創編的首要條件
一、兒童的心理特徵
二、兒童心理特徵與兒童舞蹈創編
第二節 兒童舞蹈創編的關鍵
一、兒童的生理特徵
二、兒童生理特徵與兒童舞蹈創編
第三節 兒童舞蹈編導的多重身份
一、兒童舞蹈編導必須是一位有社會責任感的教師
二、兒童舞蹈編導必須是一位掌握豐富舞蹈語彙的舞者
三、兒童舞蹈編導必須是一個有童心的人
四、兒童舞蹈編導必須是一位神奇的魔法師
五、兒童舞蹈編導必須是一個“多面手”
第五章 兒童舞蹈創編的主要因素
第一節 動作
一、形態、速度、力度
二、單一動作、舞句、舞段
第二節 時間
一、情緒舞蹈的時間表現
二、情節 舞蹈的時間表現
第三節 空間
一、舞蹈的大空間
二、舞蹈的小空間
第六章 兒童舞蹈創編過程
第一節 構思舞蹈
一、捕捉靈感
二、選材
三、結構
第二節 即興舞蹈
一、選擇音樂
二、確定動作
三、即興舞蹈的注意事項
第三節 組織排練舞蹈
一、組織舞蹈
二、排練舞蹈
第四節 演出
一、化妝
二、走台
三、正式演出
下編 兒童舞蹈教學
第七章 兒童舞蹈教育
第一節 兒童舞蹈概述
一、兒童舞蹈的定義
二、兒童舞蹈的特點
第二節 兒童舞蹈與素質教育
一、舞蹈教育能提高兒童身體素質
二、舞蹈教育能促進兒童心理健康
三、舞蹈教育有助於兒童智力發展
四、舞蹈教育維繫著民族精神
第三節 我國兒童舞蹈教育的發展與現狀
一、我國兒童舞蹈教育的發展
二、我國兒童舞蹈教育的現狀
第四節 舞蹈的種類與常用術語
一、舞蹈的種類
二、舞蹈常用術語
第八章 兒童舞蹈教學的結構、特點和原則
第一節 兒童舞蹈教學結構
一、施教者是教學的主導
二、受教者是學習的主體
第二節 兒童舞蹈教學特點
一、趣味性
二、遊戲性
三、規範性
四、情感性
五、集體性
第三節 兒童舞蹈教學原則
一、教學相長
二、啟發誘導
三、新舊交替
四、循序漸進
五、普及與提高相結合
第九章 兒童舞蹈教學的組織形式
第一節 兒童舞蹈課堂教學
一、兒童舞蹈課堂教學基本要素
二、兒童舞蹈教室與師生位置
三、兒童舞蹈課堂教學基本結構
四、兒童舞蹈課的類型
第二節 兒童舞蹈教學的基本環節
一、備j果
二、上課
三、課外輔導
四、考核評價
第十章 兒童舞蹈教學方法
第一節 示範法
一、示範法的種類
二、示範法的注意事項
第二節 練習法
一、練習法的種類
二、練習法的注意事項
第三節 語言提示、講解、口令法
一、舞蹈教學語言的種類
二、語言提示、講解、口令法的注意事項
第四節 遊戲法
一、遊戲法的種類
二、遊戲法的注意事項
第五節 多媒體教學
第十一章 兒童舞蹈教案
第一節 兒童舞蹈教案的設計
一、兒童舞蹈教案的基本結構
二、兒童舞蹈教案設計的原則
三、兒童舞蹈教案設計的步驟
第二節 兒童舞蹈教案設計案例
教案一 民間舞
教案二 芭蕾基本功
第一章 基本功訓練
第一節 基本動作
一、手型
二、手臂形態
三、芭蕾基本手位
四、手臂動作
五、腳的基本位置
六、腳和腿的動作
七、腰部動作
第二節 地面訓練
一、身體與頭部的組合
二、勾繃腳
第三節 把上訓練
一、一位擦地
二、蹲
三、五位擦地
四、小踢腿
五、壓腿
六、大踢腿
第四節 中間訓練
一、小跳
二、射雁小跳
三、吸腿跳
四、凌空越
五、芭蕾舞——移重心
六、古典舞——圓場
第二章 兒童舞蹈
第一節 律動
一、洗手絹
二、小白船
三、公雞、小鴨、老黃牛
四、走步和拍手
五、小蜜蜂
第二節 歌表演
一、小星星
二、打電話
三、小懶貓
四、小蝸牛
五、小青蛙找家
第三節 集體舞
一、圈舞——兒童友誼圓舞曲
二、隊形舞——開火車
三、輪舞——洋娃娃和小熊跳舞
四、對舞——美麗的祖國
五、邀請舞——嘗葡萄
第四節 遊戲舞
一、猜拳遊戲舞
二、動物模仿遊戲舞
三、老鷹捉小雞
四、找朋友
五、小手拍拍
第五節 表演舞
一、數鴨子
二、哈巴狗
三、我是解放軍
第三章 民族民間舞
第一節 漢族民間舞
一、東北秧歌
二、雲南花燈
三、安徽花鼓燈
四、膠州秧歌
第二節 少數民族民間舞
一、藏族民間舞
二、蒙古族民間舞
三、維吾爾族民間舞
四、朝鮮族民間舞
五、苗族民間舞
六、羌族民間舞
七、佤族民間舞
八、彝族民間舞
第三節 外國民間舞
一、俄羅斯民間舞
二、印度民間舞
三、日本民間舞
四、泰國民間舞
五、西班牙民間舞
中編 兒童舞蹈創編
第四章 兒童舞蹈創編原則與要求
第一節 兒童舞蹈創編的首要條件
一、兒童的心理特徵
二、兒童心理特徵與兒童舞蹈創編
第二節 兒童舞蹈創編的關鍵
一、兒童的生理特徵
二、兒童生理特徵與兒童舞蹈創編
第三節 兒童舞蹈編導的多重身份
一、兒童舞蹈編導必須是一位有社會責任感的教師
二、兒童舞蹈編導必須是一位掌握豐富舞蹈語彙的舞者
三、兒童舞蹈編導必須是一個有童心的人
四、兒童舞蹈編導必須是一位神奇的魔法師
五、兒童舞蹈編導必須是一個“多面手”
第五章 兒童舞蹈創編的主要因素
第一節 動作
一、形態、速度、力度
二、單一動作、舞句、舞段
第二節 時間
一、情緒舞蹈的時間表現
二、情節 舞蹈的時間表現
第三節 空間
一、舞蹈的大空間
二、舞蹈的小空間
第六章 兒童舞蹈創編過程
第一節 構思舞蹈
一、捕捉靈感
二、選材
三、結構
第二節 即興舞蹈
一、選擇音樂
二、確定動作
三、即興舞蹈的注意事項
第三節 組織排練舞蹈
一、組織舞蹈
二、排練舞蹈
第四節 演出
一、化妝
二、走台
三、正式演出
下編 兒童舞蹈教學
第七章 兒童舞蹈教育
第一節 兒童舞蹈概述
一、兒童舞蹈的定義
二、兒童舞蹈的特點
第二節 兒童舞蹈與素質教育
一、舞蹈教育能提高兒童身體素質
二、舞蹈教育能促進兒童心理健康
三、舞蹈教育有助於兒童智力發展
四、舞蹈教育維繫著民族精神
第三節 我國兒童舞蹈教育的發展與現狀
一、我國兒童舞蹈教育的發展
二、我國兒童舞蹈教育的現狀
第四節 舞蹈的種類與常用術語
一、舞蹈的種類
二、舞蹈常用術語
第八章 兒童舞蹈教學的結構、特點和原則
第一節 兒童舞蹈教學結構
一、施教者是教學的主導
二、受教者是學習的主體
第二節 兒童舞蹈教學特點
一、趣味性
二、遊戲性
三、規範性
四、情感性
五、集體性
第三節 兒童舞蹈教學原則
一、教學相長
二、啟發誘導
三、新舊交替
四、循序漸進
五、普及與提高相結合
第九章 兒童舞蹈教學的組織形式
第一節 兒童舞蹈課堂教學
一、兒童舞蹈課堂教學基本要素
二、兒童舞蹈教室與師生位置
三、兒童舞蹈課堂教學基本結構
四、兒童舞蹈課的類型
第二節 兒童舞蹈教學的基本環節
一、備j果
二、上課
三、課外輔導
四、考核評價
第十章 兒童舞蹈教學方法
第一節 示範法
一、示範法的種類
二、示範法的注意事項
第二節 練習法
一、練習法的種類
二、練習法的注意事項
第三節 語言提示、講解、口令法
一、舞蹈教學語言的種類
二、語言提示、講解、口令法的注意事項
第四節 遊戲法
一、遊戲法的種類
二、遊戲法的注意事項
第五節 多媒體教學
第十一章 兒童舞蹈教案
第一節 兒童舞蹈教案的設計
一、兒童舞蹈教案的基本結構
二、兒童舞蹈教案設計的原則
三、兒童舞蹈教案設計的步驟
第二節 兒童舞蹈教案設計案例
教案一 民間舞
教案二 芭蕾基本功
文摘
著作權頁：
插圖：
（二）吾於模仿，好奇心強
從一個字一個字地模仿語言到模仿成人的表情、行為，兒童的成長曆程中無不滲透著模仿的過程。
在兒童的各項能力中，模仿能力高於其他各項能力，如記憶力、判斷力、理解能力等。兒童愛模仿是出於好奇心，他們通過主動模仿，不斷接觸新事物，認知新事物，從中尋找樂趣並得到滿足。
在這個世界裡，最讓兒童感到新奇的莫過於自然界的各類動物。很多兒童舞蹈中可愛生動的藝術形象，如小企鵝走路、老鷹翱翔、魚兒遊動等，都是通過模仿動物的形態而來的。這些模仿動物形象的舞蹈藝術行為，滿足了兒童的好奇心和新鮮感，使他們對表演舞蹈和觀賞舞蹈產生了濃厚的興趣。
（三）喜歡幻想
3～6歲的兒童以形象思維為主要思維方式，具有豐富的想像力，而且這種想像常常帶有誇張性、多變性等童話化的特點。著名的兒童文學家嚴文井說過：“童話在孩子生活中天天產生，處處產生。”那些充滿神奇力量和變幻莫測的、帶有童話色彩的舞蹈作品，常常帶給兒童無限的歡樂。
在兒童舞蹈創編中捕捉兒童的奇思異想，幫助兒童明白事理、增長知識的例子有很多。如舞蹈《拔蘿蔔》，通過孩子們邊唱邊跳“小耗子拉著小花貓，小花貓拉著小花狗，小花狗拉著小姑娘……嗨呦嗨呦拔蘿蔔”告訴孩子們“團結就是力量”的道理。在兒童的眼中，小魚能跳舞，雪人能活過來，鴨子會說話，人世問的一切物象實體都能激發兒童的幻想。
（四）爭強好勝
兒童喜歡與別人“比”，處處不甘落後，要與別人爭個輸贏，論個高低。從心理學的角度看，兒童的這種爭強好勝心理是一種正常現象。因為兒童的自我認知度不強，他們總是希望自己能做得更好，比別人強，並從中獲得周圍人對自己的認可。
同時，兒童爭強好勝也是有上進心的表現，是進步的動力，對於提高自尊心、自信心有幫助。但是如果總想爭第一，並將這個作為現實目標，不可避免地將會受到挫折，這樣反而會打擊自信。因此，教師也應適當引導兒童，競爭的最終目的不是為了爭第一、贏別人，而是為了獲得成功後的快樂和自豪感。妥善利用兒童的這種心理，在舞蹈中適當增加競爭因素，舞蹈會變得更加快樂有趣。
插圖：
（二）吾於模仿，好奇心強
從一個字一個字地模仿語言到模仿成人的表情、行為，兒童的成長曆程中無不滲透著模仿的過程。
在兒童的各項能力中，模仿能力高於其他各項能力，如記憶力、判斷力、理解能力等。兒童愛模仿是出於好奇心，他們通過主動模仿，不斷接觸新事物，認知新事物，從中尋找樂趣並得到滿足。
在這個世界裡，最讓兒童感到新奇的莫過於自然界的各類動物。很多兒童舞蹈中可愛生動的藝術形象，如小企鵝走路、老鷹翱翔、魚兒遊動等，都是通過模仿動物的形態而來的。這些模仿動物形象的舞蹈藝術行為，滿足了兒童的好奇心和新鮮感，使他們對表演舞蹈和觀賞舞蹈產生了濃厚的興趣。
（三）喜歡幻想
3～6歲的兒童以形象思維為主要思維方式，具有豐富的想像力，而且這種想像常常帶有誇張性、多變性等童話化的特點。著名的兒童文學家嚴文井說過：“童話在孩子生活中天天產生，處處產生。”那些充滿神奇力量和變幻莫測的、帶有童話色彩的舞蹈作品，常常帶給兒童無限的歡樂。
在兒童舞蹈創編中捕捉兒童的奇思異想，幫助兒童明白事理、增長知識的例子有很多。如舞蹈《拔蘿蔔》，通過孩子們邊唱邊跳“小耗子拉著小花貓，小花貓拉著小花狗，小花狗拉著小姑娘……嗨呦嗨呦拔蘿蔔”告訴孩子們“團結就是力量”的道理。在兒童的眼中，小魚能跳舞，雪人能活過來，鴨子會說話，人世問的一切物象實體都能激發兒童的幻想。
（四）爭強好勝
兒童喜歡與別人“比”，處處不甘落後，要與別人爭個輸贏，論個高低。從心理學的角度看，兒童的這種爭強好勝心理是一種正常現象。因為兒童的自我認知度不強，他們總是希望自己能做得更好，比別人強，並從中獲得周圍人對自己的認可。
同時，兒童爭強好勝也是有上進心的表現，是進步的動力，對於提高自尊心、自信心有幫助。但是如果總想爭第一，並將這個作為現實目標，不可避免地將會受到挫折，這樣反而會打擊自信。因此，教師也應適當引導兒童，競爭的最終目的不是為了爭第一、贏別人，而是為了獲得成功後的快樂和自豪感。妥善利用兒童的這種心理，在舞蹈中適當增加競爭因素，舞蹈會變得更加快樂有趣。
