《交流與融合:杜威與日本教育》在占有較為豐富的史料基礎上，從不同的文化背景出發，清晰地論述了杜威教育思想在日本的傳播、套用、發展和影響。在該書中，作者指出，在杜威日本之行後，其教育著作開始大量傳入和介紹到日本，並逐步擴大影響，後來又經歷了杜威教育思想在日本傳播的“高峰期”和“勃興期”。這種歷史現象表明，不同國家之間的教育交流是教育融合的前提，而教育融合是教育交流的結果；沒有教育的交流，就沒有教育的融合，更沒有教育的創新。正是通過交流與融合，杜威教育思想得以在日本傳播、套用和發展。在《交流與融合:杜威與日本教育》的最後，還附錄了“杜威寄日本的來信”，可以幫助讀者更好地了解杜威日本之行的情況以及他當時的心路。
基本介紹
- 書名：交流與融合:杜威與日本教育
- 出版社：教育科學出版社
- 頁數：171頁
- ISBN：9787504139153
- 作者：關松林
- 出版日期：2008年9月1日
- 開本：16
- 品牌：教育科學出版社
內容簡介,圖書目錄,文摘,
內容簡介
《交流與融合:杜威與日本教育》為杜威與亞洲教育叢書之一，由教育科學出版社出版。
圖書目錄
摘要
Abstract
導言
一、選題的意義
二、文獻綜述
三、結構與方法
第一章 杜威和他的教育思想
第一節 杜威的生活時代與生平
一、杜威的生活時代
二、杜威的生平
第二節 杜威的教育思想
一、杜威教育思想的理論基礎
二、論教育與教學
三、論教育目的
四、論道德教育
第二章 杜威與兩種不同文化背景下的教育
第一節 杜威與美國教育
一、美國教育的特點
二、杜威教育思想對美國教育的影響
三、杜威教育思想的世界意義
第二節 杜威與日本教育
一、日本教育的特點
二、“傳統教育”在日本的狀況
三、美國教育對日本教育的影響
第三章 杜威教育思想在日本的傳播
第一節 20世紀初期杜威教育思想在日本的早期傳播
一、杜威教育思想的傳人
二、杜威教育思想的早期傳播
第二節 20世紀20年代後杜威教育思想在日本的廣泛傳播
一、杜威教育思想傳播的“高峰期”
二、杜威教育思想傳播的“勃興期”
第四章 杜威教育思想在日本的套用
第一節 杜威與日本“新學校”
一、“新教育”運動在日本
二、日本的“新學校”運動
三、杜威教育思想對日本“新學校”的影響
第二節 杜威與“八大教育主張”
一、“八大教育主張”的形成
二、“八大教育主張”的內容
三、杜威對日本新教育思想的影響
第五章 杜威教育思想在日本的發展
第一節 永野芳夫對杜威教育思想的解讀
一、哲學闡述
二、教育改造原則
三、教材選擇原則和理性原理
第二節 筱原助市對杜威教育思想的批判
一、教育目的論
二、知識論
三、教授方法論
第三節 小原國芳對杜威教育思想的追隨
一、教育實踐的探索
二、教育思想的完善
第六章 杜威教育思想在日本的影響
第一節 杜威教育思想對日本教育的導向
一、在教育理論上成為日本的“社會導向”
二、在教育實踐上成為日本實驗學校發展的主導思想
三、在教育理念上成為日本教育改革與發展的行動指南
第二節 杜威對日本教育的貢獻
一、促進了日本教育哲學的變革
二、推動了日本教育現實的改變
三、加速了日本教育制度的建立
結語
一、日本杜威研究者的反思
二、日本杜威研究的啟示
主要參考文獻
附錄：杜威寄自日本的書信
後記
Abstract
導言
一、選題的意義
二、文獻綜述
三、結構與方法
第一章 杜威和他的教育思想
第一節 杜威的生活時代與生平
一、杜威的生活時代
二、杜威的生平
第二節 杜威的教育思想
一、杜威教育思想的理論基礎
二、論教育與教學
三、論教育目的
四、論道德教育
第二章 杜威與兩種不同文化背景下的教育
第一節 杜威與美國教育
一、美國教育的特點
二、杜威教育思想對美國教育的影響
三、杜威教育思想的世界意義
第二節 杜威與日本教育
一、日本教育的特點
二、“傳統教育”在日本的狀況
三、美國教育對日本教育的影響
第三章 杜威教育思想在日本的傳播
第一節 20世紀初期杜威教育思想在日本的早期傳播
一、杜威教育思想的傳人
二、杜威教育思想的早期傳播
第二節 20世紀20年代後杜威教育思想在日本的廣泛傳播
一、杜威教育思想傳播的“高峰期”
二、杜威教育思想傳播的“勃興期”
第四章 杜威教育思想在日本的套用
第一節 杜威與日本“新學校”
一、“新教育”運動在日本
二、日本的“新學校”運動
三、杜威教育思想對日本“新學校”的影響
第二節 杜威與“八大教育主張”
一、“八大教育主張”的形成
二、“八大教育主張”的內容
三、杜威對日本新教育思想的影響
第五章 杜威教育思想在日本的發展
第一節 永野芳夫對杜威教育思想的解讀
一、哲學闡述
二、教育改造原則
三、教材選擇原則和理性原理
第二節 筱原助市對杜威教育思想的批判
一、教育目的論
二、知識論
三、教授方法論
第三節 小原國芳對杜威教育思想的追隨
一、教育實踐的探索
二、教育思想的完善
第六章 杜威教育思想在日本的影響
第一節 杜威教育思想對日本教育的導向
一、在教育理論上成為日本的“社會導向”
二、在教育實踐上成為日本實驗學校發展的主導思想
三、在教育理念上成為日本教育改革與發展的行動指南
第二節 杜威對日本教育的貢獻
一、促進了日本教育哲學的變革
二、推動了日本教育現實的改變
三、加速了日本教育制度的建立
結語
一、日本杜威研究者的反思
二、日本杜威研究的啟示
主要參考文獻
附錄：杜威寄自日本的書信
後記
文摘
第一章 杜威和他的教育思想
第一節 杜威的生活時代與生平
二、杜威的生平
2.學術研究從大學時代開始
1875年，杜威進入州立的佛蒙特大學學習。當時，這所學校規模很小、水平較差，是最早的專業學院，教授基礎文化科目，也講些新知識，如達爾文的進化論、孔德的社會學說、英國的經驗主義理論以及德國理性主義哲學之類。大學第四年，杜威學習了基本的政治、經濟、哲學和宗教理論，並產生了濃厚的興趣。這是杜威大學時代的第一個階段，也標誌著他學術研究的開始。
1879年大學畢業後，杜威任教於賓夕法尼亞州中學和柏靈頓鄉村學校。此時正值南北戰爭後的重建時期，美國在政治、經濟方面展開了熱火朝天的改革，在文化教育上則大力向學術發達的德國學習，掀起了德國熱。杜威受此學風的鼓勵，在教學之餘經佛蒙特大學教授托里的指導，閱讀德國哲學家黑格爾等人的著作。他撰寫的哲學論文被黑格爾的崇信者哈罩斯稱為佳作，並推薦發表。美國高等院校的德國熱以1876年建立約翰斯．霍普金斯大學為標誌。這所大學由吉爾曼校長主持，提倡學術研究，以柏林大學和萊比錫大學為範例，被譽為設在巴爾的摩的德國大學。
在哈里斯的鼓勵之下，杜威於1882年進入約翰斯o霍普金斯大學攻讀哲學，成為該校的一名研究生。1884年，杜威以一篇題為《康德的心理學》的論文獲得哲學博士學位。這是杜威大學時代的第二個階段，杜威處於一個更濃厚的學術氣氛之中，參加和完成了更多的學術活動和研究，堅定了他研究哲學的志向，這對他以後思想體系的形成起了重要的作用。
第一節 杜威的生活時代與生平
二、杜威的生平
2.學術研究從大學時代開始
1875年，杜威進入州立的佛蒙特大學學習。當時，這所學校規模很小、水平較差，是最早的專業學院，教授基礎文化科目，也講些新知識，如達爾文的進化論、孔德的社會學說、英國的經驗主義理論以及德國理性主義哲學之類。大學第四年，杜威學習了基本的政治、經濟、哲學和宗教理論，並產生了濃厚的興趣。這是杜威大學時代的第一個階段，也標誌著他學術研究的開始。
1879年大學畢業後，杜威任教於賓夕法尼亞州中學和柏靈頓鄉村學校。此時正值南北戰爭後的重建時期，美國在政治、經濟方面展開了熱火朝天的改革，在文化教育上則大力向學術發達的德國學習，掀起了德國熱。杜威受此學風的鼓勵，在教學之餘經佛蒙特大學教授托里的指導，閱讀德國哲學家黑格爾等人的著作。他撰寫的哲學論文被黑格爾的崇信者哈罩斯稱為佳作，並推薦發表。美國高等院校的德國熱以1876年建立約翰斯．霍普金斯大學為標誌。這所大學由吉爾曼校長主持，提倡學術研究，以柏林大學和萊比錫大學為範例，被譽為設在巴爾的摩的德國大學。
在哈里斯的鼓勵之下，杜威於1882年進入約翰斯o霍普金斯大學攻讀哲學，成為該校的一名研究生。1884年，杜威以一篇題為《康德的心理學》的論文獲得哲學博士學位。這是杜威大學時代的第二個階段，杜威處於一個更濃厚的學術氣氛之中，參加和完成了更多的學術活動和研究，堅定了他研究哲學的志向，這對他以後思想體系的形成起了重要的作用。
