七、中學生心理健康的標準：⑴現實地認識自我，承認自我，接受自我。⑵對現實合乎常理地認識與反應，有效地控制自己的觀念與行為，⑶對挫折有較高的承受力，具有正常的自我防禦機制，⑷行為方式與社會角色相一致，符合常規。⑸正常健康的交往。⑹統一的人格，心理保持延續性。
基本介紹
- 中文名：中學生心理學
- 衝突：角色勞動艱辛與待遇偏低的矛盾
- 作用：學生產生心理影響
- 主要方法：學習測量
教師職業,特徵,衝突,教師作用,
教師職業
特徵
1、職業特徵：⑴教師的工作任務是根據某一社會抽規定的教育目的和學生身心發展的特點去培養人才，其本質特徵是“教書育人”⑵教師的工作對象是在班集體中學習和發展的學生，這使教師工作表現得複雜多樣而又富有變化。⑶教師的工作途徑既有言傳，又有身教，教師舉止言談本身對學生就具有教育的結果。⑷教師的工作成果是全面發展的人才，立足長遠目標。（另一簡單特徵：愛護學生，期望學生成才，為人師表，以身作則）
2、教師角色心理的基本特徵：⑴教師是學習的指導者和促進者⑵行為規範的示範者⑶心理輔導⑷班集體活動的領導者⑸教育科研人員
衝突
3、衝突與調查：
⑴社會期望角色與教師實際角色的矛盾。
⑵角色勞動艱辛與待遇偏低的矛盾
⑶主觀高期望與工作實際的矛盾，
⑷教師勞動的個體性與協作性的矛盾。
教師作用
九、教師威信的作用，教師個人威信的形成與變化
教師威信：指教師表現出的優秀心理品質，對學生產生了心理影響，博得了學生的尊敬與依賴。
1、教師威信的作用：第一，教師的威信是學生接受其教誨的前提，第二，有威信的教師的言行易於喚起學生相應的情感體驗，因而加大了教育的效果，第三，有威信的教師被學生視為心目中的榜樣。
2、教師威信的形成的主要條件有：⑴思想品質，思想好，對自己要求嚴格，有修養，講文明，生活正派，以身作則，為人師表。⑵知識水平。有真才實學，知識豐富，不僅對所教的學科有較廣博的知識，一專多長。⑶教學能力。教學 方法好，教學效果好。⑷教育熱情。⑸工作態度。⑹教育作風。
在威信的形成過程中，以下內個主觀因素起極為重要作用。⑴具有高尚的思想，良好的道德品質，淵博的知識，高超的教育和教學 藝術是教師獲得威信的基本條件。⑵教師的儀表，作用和習慣，是教師獲得威信的必要條件，⑶師生平等交往對教師威信的獲得也有重要影響， ⑷教師給學生的第一印象對教師威信的獲得有較大的影響。
3、教師的威信形成後，具有一定的穩定性，但穩定是相對的，有條件的，不是一成不變的。因為形成教師威信的主客條件是處於不斷變化中的，只要某一方面的條件發生了較大變化，教師的威信就會受到影響。教師威信的維護和發展，關鍵在於教師本身應具有以下幾方面的主要特徵：⑴教師要有坦蕩的胸懷，實事求是的態度，⑵教師要有正確認識合理運用自己的威信，⑶不斷進取的敬業精神，⑷言行一致，做到學生的楷模。
十、心理測量和學習評定的功能與主要方法
A、功能：⑴反饋與鞭策功能，⑵診斷與管理功能，⑶選拔與安置功能。
B、主要方法：學習測量，
⑴標準測驗，⑵自編測驗，⑶客觀測驗，⑷主觀測驗。
