本書系統分析了幾種主要歷史觀與歷史知識體系建構的關係，使教師能夠理解各種版本歷史教材中歷史知識體系設計的理論依據，從而更好地把握中學歷史教材的內容；系統地論述了知識分類以及歷史知識分類，指導教師針對不同類型的歷史知識進行教學分析，有效發揮出歷史知識的教育價值；系統介紹了幾種主要教學設計理論，並對這些理論在中學歷史教學中的運用作了詳細說明。本書是從中學歷史教學的實際出發，運用教育教學理論和歷史學理論，經過科學分析論證而得出的研究成果，有助於解決新課程改革以來廣大中學歷史教師在分析處理歷史教材的時候面臨的疑難問題，具有較強的理論價值和實踐價值。
基本介紹
- 書名：中學歷史教材分析
- 出版社：光明日報出版社
- 頁數：288頁
- 開本：16
- 品牌：光明日報出版社
- 作者：鄭林
- 出版日期：2013年11月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787511246899
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
教師資格證考試必備用書，根據最新教學大綱和課程改革動態編寫，北京師範大學專家解讀，收錄重點中學課堂教學實例。
作者簡介
鄭林，副教授，碩士研究生導師。1966年11月生於甘肅平涼。1987年至1991年，就讀於北京師範大學歷史系，獲歷史學學士學位。1998年至2001年，就讀於北京師範大學歷史系，獲教育學碩士學位。2001年至2004年，就讀於南京農業大學科學技術史系，獲理學博士學位。2004年至今，北京師範大學歷史學院任教，主講本科生課程《中學歷史教學概論》、《中學歷史教材分析》；研究生課程《歷史課程論》、《歷史教材編纂研究》；教育碩士課程《中學歷史課程分析與研究》、《中學歷史教材分析與研究》。主要研究方向：歷史課程與教學論，科學技術史。
圖書目錄
前 言
第一章 歷史教材分析導論
第一節 為什麼要做歷史教材分析
第二節 歷史教材與教學的關係
第三節 歷史教材的功能與結構
第二章 怎樣分析歷史教材
第一節 分析歷史教材的前提條件
第二節 分析歷史教材的一般程式與方法
第三節 歷史教學設計和處理教學內容的幾個問題
第四節 教材分析與教學設計的最佳化——以“發達的古代農業”為例
第三章 歷史觀與歷史知識的建構
第一節 影響歷史知識建構的幾個因素
第二節 唯物史觀、文明史觀、全球史觀、現代化史觀
第三節 歷史觀與歷史分期
第四章 歷史知識的教學分析
第一節 歷史知識分類與歷史教學
第二節 事實性知識的教學分析
第三節 概念性知識的教學分析
第四節 方法類知識的教學分析
第五節 歷史知識教學分析的意義
第五章 歷史教學設計
第一節 教學設計概述
第二節 歷史教學設計
第三節 歷史教學設計的一般模型和基本要素
第六章 國中歷史教學設計案例研究
案例一 領先世界的秦漢科學技術——造紙術
案例二 貞觀之治
案例三 金與南宋的對峙
案例四 中國近代民族工業的發展
第七章 高中歷史教學設計案例研究
案例一 雅典城邦的民主政治
案例二 英國君主立憲制的建立
案例三 社會主義經濟體制的建立
案例四 蘇聯的經濟改革
案例五 抗日戰爭
案例六 戰後資本主義經濟的調整
附錄《發達的古代農業》教學設計與課堂實錄
參考文獻
第一章 歷史教材分析導論
第一節 為什麼要做歷史教材分析
第二節 歷史教材與教學的關係
第三節 歷史教材的功能與結構
第二章 怎樣分析歷史教材
第一節 分析歷史教材的前提條件
第二節 分析歷史教材的一般程式與方法
第三節 歷史教學設計和處理教學內容的幾個問題
第四節 教材分析與教學設計的最佳化——以“發達的古代農業”為例
第三章 歷史觀與歷史知識的建構
第一節 影響歷史知識建構的幾個因素
第二節 唯物史觀、文明史觀、全球史觀、現代化史觀
第三節 歷史觀與歷史分期
第四章 歷史知識的教學分析
第一節 歷史知識分類與歷史教學
第二節 事實性知識的教學分析
第三節 概念性知識的教學分析
第四節 方法類知識的教學分析
第五節 歷史知識教學分析的意義
第五章 歷史教學設計
第一節 教學設計概述
第二節 歷史教學設計
第三節 歷史教學設計的一般模型和基本要素
第六章 國中歷史教學設計案例研究
案例一 領先世界的秦漢科學技術——造紙術
案例二 貞觀之治
案例三 金與南宋的對峙
案例四 中國近代民族工業的發展
第七章 高中歷史教學設計案例研究
案例一 雅典城邦的民主政治
案例二 英國君主立憲制的建立
案例三 社會主義經濟體制的建立
案例四 蘇聯的經濟改革
案例五 抗日戰爭
案例六 戰後資本主義經濟的調整
附錄《發達的古代農業》教學設計與課堂實錄
參考文獻
