《中國工商管理案例集(第2輯)》是中國工商管理案例集的第二輯，收入了31個案例，涉及綜合管理、創業管理、運作管理、企業文化、管理溝通、財務管理、人力資源管理、市場行銷等方面。
《中國工商管理案例集(第2輯)》可供經濟管理類各專業本科生、研究生（含MBA）使用，也可供其他對管理問題感興趣的讀者閱讀研究。
《中國工商管理案例集(第2輯)》旨在提供教學指導與參考，每個案例均配有案例教學指導書。有需要者，可與中國工商管理案例庫（北京清華大學經濟管理學院偉倫樓中207，郵編：100084）聯繫。
基本介紹
- 書名：中國工商管理案例集
- 出版社：高等教育出版社
- 頁數：474頁
- 開本：16
- 品牌：高等教育出版社
- 作者：清華大學
- 出版日期：2003年12月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7040136457
內容簡介,圖書目錄,文摘,序言,
內容簡介
《中國工商管理案例集(第2輯)》是高等教育出版社出版。
圖書目錄
第一編 綜合案例
天鵬公司組織結構變革
華聖果業產業化項目運營策略
搜狐的新信箱
海爾催醒“休克魚”
浪潮集團
豐樂種業的成長之路
第二編 創業管理及風險投資
中藥戒毒藥——扶正康的創業融資
北京澳柯瑪視美樂信息技術有限公司
金洪恩電腦有限公司
東方博遠
新浪上市
第三編 運作管理
大連市急救系統
第四編 企業文化及管理溝通
北京天橋北大青鳥科技股份有限公司
北京春天商業發展有限責任公司
第五編 財務管理及稅務籌劃
揚州慶豐造紙總廠債轉股
湘能電力公司該不該收購朗江水電站
廈門建發股份有限公司稅收籌劃
華翔水泥廠
BPEC公司資產重組與上市融資方案
第六編 人力資源管理
楊村煤礦
副總跳槽以後
同仁堂通過“雙高”招聘“雙總”
第七編 市場行銷
中遠國際貨運有限公司
寧波方太廚具有限公司
北京華龍油品有限公司
第八編 系列案例
譚火鍋餐飲連鎖有限公司（A）
譚火鍋餐飲連鎖有限公司（B）
譚火鍋餐飲連鎖有限公司（C）
譚火鍋餐飲連鎖有限公司（D）
天鵬公司組織結構變革
華聖果業產業化項目運營策略
搜狐的新信箱
海爾催醒“休克魚”
浪潮集團
豐樂種業的成長之路
第二編 創業管理及風險投資
中藥戒毒藥——扶正康的創業融資
北京澳柯瑪視美樂信息技術有限公司
金洪恩電腦有限公司
東方博遠
新浪上市
第三編 運作管理
大連市急救系統
第四編 企業文化及管理溝通
北京天橋北大青鳥科技股份有限公司
北京春天商業發展有限責任公司
第五編 財務管理及稅務籌劃
揚州慶豐造紙總廠債轉股
湘能電力公司該不該收購朗江水電站
廈門建發股份有限公司稅收籌劃
華翔水泥廠
BPEC公司資產重組與上市融資方案
第六編 人力資源管理
楊村煤礦
副總跳槽以後
同仁堂通過“雙高”招聘“雙總”
第七編 市場行銷
中遠國際貨運有限公司
寧波方太廚具有限公司
北京華龍油品有限公司
第八編 系列案例
譚火鍋餐飲連鎖有限公司（A）
譚火鍋餐飲連鎖有限公司（B）
譚火鍋餐飲連鎖有限公司（C）
譚火鍋餐飲連鎖有限公司（D）
文摘
天鵬公司開發的房地產項目在市場上很有口碑，其樓盤形象深入人心。二期工程具有超前性、示範性和先導性，規劃、設計和建設水平達到、有些還超過了《建設部城市住宅小區建設試點綜合評定內容》，在商品房建設中居於領先水平，商品住宅性能經國家建設部初審認定為3A（AAA）級。作為國家安居工程的一期工程，被昆明市政府確定為市安居工程示範小區，整個光大花園住宅小區被雲南省建設廳確定為省級住宅示範小區。建設部劉志峰副部長到光大花園住宅小區視察時，稱讚其“價位不高，品位高，環境好，是全國最好的小區之一”。雲南省建設廳廳長程政寧曾多次到小區視察，稱讚它“是全省最好的住宅小區”。通過光大花園的開發建設，天鵬公司躍上了一個新的台階。在雲南省建設廳、省統計局公布的雲南省房地產企業綜合實力30強中，天鵬公司位列第7。
天鵬公司在自身發展的同時，積極參與社會公益活動，回報社會。1998年它與昆明市教育委員會簽訂了捐資助教協定，自1999年開始，已累積三年時間每年捐資幫助貧困地區發展教育事業，建起了希望國小，公司員工還與貧困學生開展了“一助一”捐資助學活動。除此之外，公司還主辦或承辦了多次音樂會、演唱會和畫展等活動。
至2000年7月止，天鵬公司擁有員工78人，平均年齡為29歲，大專以上學歷占72%，具有中級以上專業技術職稱的人員達40人。為提高員工的綜合素質，自2000年6月開始，天鵬公司委託雲南大學成人教育學院對員工進行系統的綜合素質培訓。公司的部分中高層管理者還專門到清華大學參加為期四個月的工商管理培訓。
天鵬房地產開發有限公司經過5年的努力奮鬥，已成為雲南省房地產業中一支異軍突起的生力軍。
談到天鵬公司的迅猛發展，不能不提到公司的創始人兼總經理——吳總。他中專畢業後就參加了工作，從給別人打工到自己獨立開創一番事業，其間取得了巨大的成功，當然也經歷了許多風雨和坎坷。吳總不到30歲就在昆明房地產業留下了敢想敢幹、有膽識、有魄力的名聲。而在公司內部，其下屬員工對他的評價同樣如此：目標遠大，事業心強，敬業，有闖勁，重感情，接受力強，富於冒險精神。這些特點既是吳總個人魅力的主要源泉，也是天鵬公司高速發展的重要支柱。
天鵬公司在自身發展的同時，積極參與社會公益活動，回報社會。1998年它與昆明市教育委員會簽訂了捐資助教協定，自1999年開始，已累積三年時間每年捐資幫助貧困地區發展教育事業，建起了希望國小，公司員工還與貧困學生開展了“一助一”捐資助學活動。除此之外，公司還主辦或承辦了多次音樂會、演唱會和畫展等活動。
至2000年7月止，天鵬公司擁有員工78人，平均年齡為29歲，大專以上學歷占72%，具有中級以上專業技術職稱的人員達40人。為提高員工的綜合素質，自2000年6月開始，天鵬公司委託雲南大學成人教育學院對員工進行系統的綜合素質培訓。公司的部分中高層管理者還專門到清華大學參加為期四個月的工商管理培訓。
天鵬房地產開發有限公司經過5年的努力奮鬥，已成為雲南省房地產業中一支異軍突起的生力軍。
談到天鵬公司的迅猛發展，不能不提到公司的創始人兼總經理——吳總。他中專畢業後就參加了工作，從給別人打工到自己獨立開創一番事業，其間取得了巨大的成功，當然也經歷了許多風雨和坎坷。吳總不到30歲就在昆明房地產業留下了敢想敢幹、有膽識、有魄力的名聲。而在公司內部，其下屬員工對他的評價同樣如此：目標遠大，事業心強，敬業，有闖勁，重感情，接受力強，富於冒險精神。這些特點既是吳總個人魅力的主要源泉，也是天鵬公司高速發展的重要支柱。
序言
管理案例是對特定的管理情景問題的客觀描述，它真實提供了所需決策的各類管理問題、實際存在的複雜管理衝突以及各種相關事實和背景資料，再現了管理者或管理組織所面臨的實際管理情景和決策環境。
案例教學法以管理案例為教材，在學習和討論案例的過程中，學生以決策人的身分識別、定義問題，分析各種可行方案並制定實施計畫。通過這種身臨其境的解決問題式的學習過程，學生將管理理論套用於管理實際中，能不斷提高分析問題和解決問題的能力。
案例教學與我們一直習慣的傳統的教師作結構式講授的教學形式（教師作系統的講解，學生則靜靜地傾聽、記錄和領會）有較大區別。在課堂講授中，教師是主角、中心，是主動的傳授者，學生只是配角、幫襯，是被動的接受者；而在案例教學中，學習主要是在激烈的討論和辯論的氣氛中進行的，教師已退居幕後，學生則充當主角、中心，是主動的學習者，教師只扮演導演、教練、備用信息庫等角色。
作為適合管理教育的獨特而有效的教學方法之一，管理案例及其教學是在1921年由美國哈佛商學院首創的。它反映了美國為促進經濟發展而急於培訓大批稱職能幹的工商管理人才的迫切願望及所做出的巨大努力。但案例教學法因為有違傳統的教學方法論原理，不符合舊的習慣，在美國管理教育界的推廣也經歷了較長的一段時期。直到20世紀50年代到60年代，哈佛商學院在福特基金會的資助下，連續舉辦了11期8周制的案例教學暑期研討班，邀請了200多名管理學院院長與資深教授參加，才逐步就案例教學的意義、特點與有效性建立了初步的共識，為其推廣提供了認識上的基礎。同時，哈佛又創建了它的“校際案例交流所”，為全美各院校提供了方便而豐富的案例供應源。儘管美國管理教育界對案例教學至今仍存歧見，但經上述長期努力，案例教學已在美國乃至全世界得到了相當大的普及與推廣。
案例教學法以管理案例為教材，在學習和討論案例的過程中，學生以決策人的身分識別、定義問題，分析各種可行方案並制定實施計畫。通過這種身臨其境的解決問題式的學習過程，學生將管理理論套用於管理實際中，能不斷提高分析問題和解決問題的能力。
案例教學與我們一直習慣的傳統的教師作結構式講授的教學形式（教師作系統的講解，學生則靜靜地傾聽、記錄和領會）有較大區別。在課堂講授中，教師是主角、中心，是主動的傳授者，學生只是配角、幫襯，是被動的接受者；而在案例教學中，學習主要是在激烈的討論和辯論的氣氛中進行的，教師已退居幕後，學生則充當主角、中心，是主動的學習者，教師只扮演導演、教練、備用信息庫等角色。
作為適合管理教育的獨特而有效的教學方法之一，管理案例及其教學是在1921年由美國哈佛商學院首創的。它反映了美國為促進經濟發展而急於培訓大批稱職能幹的工商管理人才的迫切願望及所做出的巨大努力。但案例教學法因為有違傳統的教學方法論原理，不符合舊的習慣，在美國管理教育界的推廣也經歷了較長的一段時期。直到20世紀50年代到60年代，哈佛商學院在福特基金會的資助下，連續舉辦了11期8周制的案例教學暑期研討班，邀請了200多名管理學院院長與資深教授參加，才逐步就案例教學的意義、特點與有效性建立了初步的共識，為其推廣提供了認識上的基礎。同時，哈佛又創建了它的“校際案例交流所”，為全美各院校提供了方便而豐富的案例供應源。儘管美國管理教育界對案例教學至今仍存歧見，但經上述長期努力，案例教學已在美國乃至全世界得到了相當大的普及與推廣。
