中國小信息技術教材教法

《中國小信息技術教材教法》是科學出版社出版的圖書，ISBN是16420

基本介紹

• 書名：中國小信息技術教材教法
• 作者：周敦
• 類別：教材
• 書號:：16420

基本信息

書名:中國小信息技術教材教法(第二版)

書號:16420

作者:周敦

圖書簡介

本書是多位信息技術教師的多年科學研究與教學實踐的成果，以現代教育學、心理學、課程論、學習論、教學論、系統論、控制論、資訊理論等基本理論為依據，較為系統地論述了信息技術教材教法的涵義與特徵、研究目的與意義、研究對象與任務以及發展趨勢和存在問題、信息技術課的教學模組和內容、教學特點、基本原則、教學方法、現代教學手段、教學工作、教學的基本類型、智力能力與信息素養的培養、教學評價、教學研究與論文撰寫、學校計算機房的建設及管理等內容。

本書可作為大、中專學校信息技術相關專業信息技術教育課程、信息技術教學法課程的教科書和中國小信息技術教師的培訓教材，也可作為從事信息技術教育研究人員和其他學科教研人員的參考書，其他計算機套用人員也將從本書中得到啟發和裨益。

書籍目錄

目錄:

第1章緒論1

1.1信息技術教材教法研究的目的與意義1

1.1.1研究目的1

1.1.2研究的意義2

1.2信息技術教材教法的涵義與特點3

1.2.1信息技術教材教法的概念3

1.2.2信息技術教材教法的特點4

1.3信息技術教材教法的研究對象與任務4

1.3.1信息技術教材教法的研究對象5

1.3.2信息技術教材教法研究的任務6

1.4信息技術教材教法的研究方法7

1.5中國中國小信息技術教育的發展8

1.5.1信息技術教育發展的重要性9

1.5.2我國中國小信息技術教育發展回顧10

1.6我國中國小信息技術教育存在問題與發展思路11

1.6.1存在問題11

1.6.2發展思路12

第2章信息技術課的教學目的和內容14

2.1信息技術課的教學目的14

2.1.1教學目的14

2.1.2各學段的教學目標15

2.2信息技術課的教學模組、內容和要求16

2.2.1信息技術課的教學模組16

2.2.2信息技術課的具體內容和要求16

第3章信息技術課的教學特點和基本原則26

3.1信息技術課的學習26

3.1.1信息技術課的學習特點26

3.1.2知識結構與認知結構27

3.1.3信息技術課的一般學習過程30

3.2信息技術課的教學特點31

3.2.1現代性特點31

3.2.2實踐性特點32

3.2.3工具性特點33

3.2.4套用性特點33

3.2.5文化性特點34

3.3信息技術課教學的基本原則35

3.3.1科學性與思想性相結合的原則35

3.3.2理論與實際相結合的原則36

3.3.3教師主導作用與學生主體作用相結合的原則38

3.3.4傳授知識與發展能力相結合的原則38

3.3.5直觀性與抽象性相結合的原則40

3.3.6發展性與鞏固性相結合的原則41

3.3.7量力性與盡力性相結合的原則42

3.3.8統一要求與因材施教相結合的原則42

第4章信息技術課的教學方法44

4.1教學方法概述44

4.1.1教學方法的概念44

4.1.2教學方法的分類45

4.1.3現代教學方法的特徵45

4.2信息技術課的常用教學方法46

4.2.1講授法46

4.2.2談話法47

4.2.3討論法48

4.2.4自學指導法48

4.2.5演示法49

4.2.6實驗法50

4.2.7練習法50

4.2.8教練法51

4.2.9範例教學法52

4.2.10項目教學法55

4.3教學方法改革57

4.3.1發現法57

4.3.2啟發式教學法58

4.3.3程式教學法60

4.4教學方法的最最佳化60

4.5信息技術課的教學模式62

4.5.1以課堂講授為主的教學模式62

4.5.2邊講邊練式教學模式62

4.5.3任務驅動式教學模式62

4.5.4基於問題的教學模式67

4.5.5研究性學習教學模式70

4.5.6協作式教學模式73

4.5.7課程整合教學模式75

4.5.8webquest教學模式80

4.5.9遊戲教學模式84

4.6教學方法的選擇和評價86

4.6.1教學方法的選擇86

4.6.2教學方法的評價87

第5章信息技術課的現代教學手段89

5.1現代教學手段和現代教育技術概述89

5.1.1現代教學手段89

5.1.2現代教育技術89

5.2電化教育91

5.2.1電化教育的作用91

5.2.2電化課的教學93

5.3計算機輔助教學95

5.3.1cai系統的構成95

5.3.2cai的特點96

5.3.3cai的教學模式96

5.3.4cai課件的設計97

5.3.5積件99

5.4互動式多媒體教學系統102

5.4.1互動式多媒體教學系統的組成102

5.4.2互動式多媒體教學系統的主要功能102

5.4.3互動式多媒體教學系統的套用103

5.5遠程教育103

5.5.1遠程教育系統的技術支持103

5.5.2遠程教育系統的優勢104

5.5.3遠程教育系統的教學模式105

第6章信息技術課的教學工作107

6.1教學設計107

6.1.1教學設計107

6.1.2備課112

6.2教學過程119

6.2.1教學過程的概念119

6.2.2教學過程的結構120

6.2.3教學過程的作用121

6.2.4教學過程的實施122

6.2.5教學過程的最佳化122

6.3課堂教學123

6.3.1課堂教學的任務和基本要求123

6.3.2課堂教學的類型和結構125

6.3.3課堂教學的基本環節126

6.3.4課堂教學的藝術128

6.4實驗教學129

6.4.1計算機實驗教學的意義和作用130

6.4.2計算機實驗的分類130

6.4.3計算機實驗的組織實施131

6.4.4計算機實驗的考核132

6.5課外工作133

6.5.1加強課外輔導工作133

6.5.2開展信息技術課外活動134

6.5.3組織信息學奧林匹克競賽135

6.6教育實習136

6.6.1信息技術教育實習的意義136

6.6.2信息技術教育實習的要求137

6.6.3信息技術教育實習的組織實施138

第7章信息技術課教學的基本類型140

7.1概念教學140

7.1.1什麼是概念140

7.1.2概念的內涵和外延140

7.1.3概念間的關係141

7.1.4概念的定義142

7.1.5概念教學示例143

7.1.6附：參考教案148

7.2操作命令教學149

7.2.1命令概述149

7.2.2命令的教學設計149

7.2.3命令教學的注意事項150

7.2.4操作類的教學設計150

7.2.5附：參考教案151

7.3程式設計教學152

7.3.1程式設計概述152

7.3.2程式設計語言的教學153

7.3.3程式設計教學155

7.3.4附：參考教案164

第8章智力、能力與信息素養的培養167

8.1智力因素、非智力因素的培養167

8.1.1中國小信息技術課程的教學與學生智力因素的發展167

8.1.2中國小信息技術課程的教學與學生非智力因素的培養169

8.2能力的培養170

8.2.1能力概述170

8.2.2自學能力的培養173

8.2.3實驗操作能力的培養176

8.2.4編程能力的培養179

8.2.5思維能力的培養182

8.2.6創造能力的培養184

8.3信息素養的培養187

8.3.1信息素養的概念188

8.3.2培養學生信息素養的重要意義189

8.3.3培養學生信息素養的基本途徑191

第9章信息技術課的教學評價193

9.1教學評價概述193

9.1.1教學評價的意義193

9.1.2教學評價的功能194

9.1.3教學評價的原則194

9.1.4信息技術課教學評價的特點195

9.2教學評價的內容及分類196

9.2.1教學評價的內容196

9.2.2教學評價的分類197

9.3學生學習成績的評價198

9.3.1學習成績評價的方法199

9.3.2計算機上機操作的評價201

9.4教學評價工作的組織和實施203

第10章信息技術課的教學研究與論文撰寫205

10.1信息技術教學研究概述205

10.1.1教學研究的特點205

10.1.2教學研究的類型205

10.1.3教學研究的原則206

10.1.4教學研究的過程207

10.2教學研究的方法207

10.2.1歷史研究法208

10.2.2觀察研究法208

10.2.3調查研究法208

10.2.4實驗研究法210

10.2.5個案研究法211

10.2.6行動研究法211

10.2.7校本研究法212

10.2.8質的研究法213

10.3教學研究課題的選擇214

10.3.1課題選擇的基本原則214

10.3.2課題選擇的主要方法215

10.3.3附：信息技術教學研究參考課題215

10.4教學研究報告或論文的寫作216

10.4.1研究報告和論文的基本結構216

10.4.2研究報告和論文寫作的基本要求218

10.4.3撰寫研究報告和論文的常見問題219

10.4.4撰寫研究報告或論文的注意事項219

附錄a信息技術教學計畫(一至初三年級)224

附錄b教案(學設計)例236

附錄c信息技術教育報刊目錄252

附錄d信息技術教育相關網址254

參考文獻258