一舟，著名朗誦藝術家，副教授。曾是部隊文工團話劇、曲藝演員。
基本介紹
- 中文名：一舟
- 職業：朗誦藝術家，副教授，演員
- 特點：沉靜安寧
- 工作單位：曾在部隊文工團
- 參與節目：《名家訪談》《電視詩歌散文》等
- 所獲榮譽：第三屆夏青杯朗誦大賽二等獎
簡介,朗誦特色及評價,
簡介
2008年獲國家六部委舉辦的“中華誦”中華經典誦讀大賽全國總決賽一等獎。北京朗誦研究會會員，深圳朗誦家協會理事，北京大學學工部和朗誦協會特聘朗誦、演講指導老師，新浪UC朗誦文學區顧問、中華朗誦網顧問。其朗誦作品在《新華書店總店有聲讀 物：詩歌類和古典文學》兩個欄目中2005年連續8個月排行第一。獲得 2013年中央人民廣播電台《宏村-阿菊》第三屆夏青杯朗誦大賽二等獎。
一舟近照
一舟近照曾做客新浪《名家訪談》節目。曾為CCTV電視詩歌散文配音、朗誦。
曾參加CCTV《電視詩歌散文》欄目、中國教育電視台《中華誦》春節篇、清明篇、端午篇、中國詩歌節、《聆聽經典.名家名篇朗誦會》、《2004中國詩歌之夜朗朗誦會》、《著名詞作家閻肅個人作品唱誦會》、《著名作家畢淑敏作品朗誦會》、《著名作家宗璞作品朗誦會》等朗誦會和晚會的朗誦表演。
曾多次擔任電視台朗誦、配音等語言類節目藝術指導、朗誦演講大賽評審。應邀參加過《共和國不會忘記》、《聆聽經典，名家名篇朗誦會》等大型朗誦演出，出版有《無師自通——朗誦技巧速成》、《絕境》、《春天》《國中文言文配樂朗誦》等多種個人專著和朗誦表演和教學光碟。
曾在桂林市百姓文化大講壇主講朗誦欣賞等。
曾多次擔任電台電視台朗誦、配音等語言類節目藝術指導。
多年來，一舟老師一直致力於對朗誦藝術的研究、推廣和普及，在生活中，他著力培養朗誦新苗，並藉助網路教學這個平台，不厭其煩的把自己所鐘愛的朗誦藝術播撒到眾多的朗誦愛好者的心田，成為廣大朗誦愛好者最為愛戴的良師益友。
朗誦特色及評價
朗誦表演藝術家一舟做客桂林百姓文化大講壇，將如何朗誦、如何欣賞朗誦作了精要的介紹。一舟認為，朗誦能迅速深入地反映現實生活和社會情緒，能深刻進入人的心靈深處，使人的靈魂受到波盪、震撼、渲染和升華。朗誦是角色化的表演
一舟近照
一舟近照在講座現場，民眾藝術館朱遠群、廣西師大學生孟凡璧、秀峰區文化館魯瑩和桂林師專教師薛豐等4人分別表演了精彩的詩文朗誦，他們都曾在各種朗誦比賽中獲得過優異成績，他們演繹經典詩文朗誦駕輕就熟，使現場聽眾感受到了朗誦的魅力。
朗誦是不是表演？有的人說是，有的人說不是。但在一舟眼裡，朗誦就是表演。朗誦和朗讀的區別是這樣的———朗讀是一種轉述，朗誦則是帶有感情色彩的、角色化的表演。一舟一個字一個字地念了一段海明威的《老人與海》後，又朗誦了一遍進行對比，他說：“如果一個學生在課堂上一個字一個字念，就是朗讀。而在舞台上的朗誦，就不能這樣了，你要進入角色———當敘述的時候,我就是那個作者，當老人說話的時候，我就是海里的老人，就好像表演李白《將進酒》一樣，我就是李白，不然味道就不對了。所以朗誦一定是角色化的，是一種表演。”
朗誦不同於朗讀，朗誦與唱歌更接近，因為朗誦和唱歌都是表演藝術，朗讀不是；其次從發音上看，唱歌每個字幾乎都是拉長的，好像拖著一條尾巴，朗誦也是有尾巴的，只不過沒有唱歌拖得那么長，而朗讀和播音都沒有。
聲音和節奏產生朗誦美感
一舟在北京一家詩刊社舉辦的一次朗誦會上,聽一位法國電影演員和一位法國詩人合作朗誦了一首詩，語調激昂、情感奔放。在場很多人雖然一個字都沒聽懂,但都感受到了一種震撼。
朗誦有她的形式美———聲音、節奏,又有內容美———思想、情感。聲音和節奏就像聽一首樂曲，我們雖然有時聽不懂內容，但依然聽得出情感。在朗誦表演比賽中，朗誦者的聲音特色非常重要，因為欣賞朗誦首先是感受聲音，當節奏、思想表現差不多的時候，聲音的差異就有可能決定這個選手的名次。
其次是欣賞朗誦的節奏和旋律的美，朗誦有一定的音樂性和一定的歌唱性，節奏的緩急、輕重都表達了情感和內容。一舟教育他的學生，學習朗誦首先要敢大聲說，聲音放不出來，情感怎么表達?
朗誦與當代文學疏遠了朗誦是文學作品最直接最完整的表達，她能完整地表現作品，能夠通過內容的表達、情感的體現,喚起我們的生活記憶，震撼我們的靈魂,升華我們的生命。相對歌曲演唱來講,朗誦具有更大的文學信息容量。
一舟朗誦
一舟朗誦所以在演講中一舟強調我們不能忽視朗誦的文學性，尤其是那些能引起共鳴的當代文學作品。但一舟發現,現在的朗誦與當代文學有點疏遠了。在北京、深圳、桂林等很多的地方，他參評過的朗誦比賽都發現了這個問題，大家選文章選來選去，就那么幾篇古代的《將進酒》、《大江東去》、《滿江紅》等等，當代的詩歌也是選舒婷的《致橡樹》為多，重複使用很多，撞車事件常有。
一舟說，其實好作品就在我們身邊，桂林文學作品不乏優秀之作，在全國具有一定的地位，很多作品都是適合朗誦的。一舟現場即興朗誦了沈東子、劉春等桂林作家的作品選段，他說每朗誦一次，都感動一次。
唱書調毫無感情
在談到朗誦表演的時候，一舟數次強調朗誦者一定要形成自己的風格，有一定的獨特性。他說：“去年的中華經典詩文全國朗誦大賽上，有一位評審點評時說了一句話說得非常好，他說你們朗誦得都不錯，語言表達清晰，節奏感強，但是他有一個感覺，你們全部是由一個老師教出來的。他說到點子上了!”
由此一舟牽扯出了口語語感的培養問題，很多學校的學生，無論是在朗誦比賽、演講比賽還是辯論比賽，通常出口都是一個調子———音色單一、節奏單調、語調固定、沒靈魂,一舟稱之為唱書調、念字調，特點是一個字一個字地念，最後一個字拉長音，似乎飽含感情，實際毫無感情。
關於唱書調、念字調形成的原因，一舟認為可能是學校老師特別是語文老師沒有學過朗誦。“要教孩子朗誦你不學，有關部門也組織得很少，怎么懂得朗誦？朗誦是一門藝術啊！”其次是長期以來朗誦和朗讀的概念被混淆，把朗誦和朗讀當作一回事。“平時在課堂上念課文可以這樣念，但是往舞台上一站聲音要大，要有音樂感，孩子們沒有學到，因此就出現唱書調。”
著名作家、中國作家協會副主席張抗抗談一舟朗誦：一舟朗誦沉靜安寧、情感的表達是細膩而 自然的，沒有一點浮躁之氣，真是難得。聽一舟的聲音是美妙的享受。一舟老師是中國網路文學朗誦的奠基人之一，多年來熱情參與網路朗誦示範交流，教學培訓， 桃李滿天下。
