《The Journal of Environmental Education》是由Taylor & Francis出版社自1969年發行的環境教育領域先驅刊物。期刊聚焦環境與可持續發展教育領域的批判性理論建構、實踐創新及跨學科研究，涵蓋定量分析、質性研究、混合方法論以及後人類和超人類研究、越界探究、衍射分析、社會製圖學等多種學術範式。其發表的代表性研究包括環境態度量表開發、體驗式教學模式驗證及冒險教育的社會價值探討等方向，形成了從基礎教育到高等教育階段的系統性研究成果。作為Web of Science和SCOPUS收錄的Q1期刊，其在環境行為干預、生態認知培養等研究領域具有國際學術影響力。
基本介紹
- 創刊時間：1969年
- 出版商：Taylor & Francis
- 學科領域：環境教育、可持續發展教育
- 研究類型：定量/定性/混合方法/替代研究方法
- 資料庫收錄：Web of Science、SCOPUS
- SJR分區：Q1（2021）
歷史與出版背景,研究範圍與主題,方法論特點,代表學術成果,基礎理論建設,教學實踐驗證,教育技術探索,學術影響力,
歷史與出版背景
該期刊由Taylor & Francis出版社於1969年創刊，是環境教育領域歷史最悠久的學術出版物之一。自創刊以來，期刊持續收錄於Web of Science核心合集和SCOPUS資料庫，2021年在SJR期刊排名中位列環境科學領域Q1分區。
研究範圍與主題
期刊聚焦三大研究方向：
- 環境教育理論建構：包括環境態度量表開發（如新環境範式量表）、生態認知培養模型等基礎理論研究
- 可持續發展教育實踐：涵蓋基礎教育戶外考察課程設計、高等教育可持續校園建設等套用研究
- 跨學科教育創新：涉及心理學、社會學與教育學的交叉研究，如動物園環境教育功能評估、冒險教育對人格發展的影響等
其中"行動導向ESD框架"研究提出了包含社區參與、跨學科整合等五大原則的可持續發展教育模式。
方法論特點
期刊鼓勵多元研究方法論：
- 實證研究方法：包含實驗設計、縱向跟蹤調查等傳統定量研究
- 批判性質性分析：採用社會製圖學、環境身份建構理論等質性研究路徑
- 後定性探究：接納後人類研究、衍射分析等創新方法論
2024年刊載的研究特彆強化了越界探究和超人類主義視角在環境教育中的套用。
代表學術成果
基礎理論建設
Dunlap等人1978年發表的《新環境範式量表》為環境態度測量奠定了理論基礎，該量表2008年修訂版進一步擴展了全球化背景下的適用性。
教學實踐驗證
Farmer等人2007年在《環境教育雜誌》第38捲髮表題為《An elementary school environmental education field trip: Long-term effects on ecological and environmental knowledge and attitude development》的研究論文（33-42頁），通過實證分析探討國小環境教育實地考察對學生生態知識及環境態度的長期影響。
教育技術探索
Ewert與Hollenhor斯特1990年研究通過冒險教育參與人數統計（大峽谷漂流者從1940年不足百人增至1990年2萬人），揭示了自然體驗對勇氣培養的教育價值。
學術影響力
期刊在環境教育領域具有持久影響力：
- 理論傳承：Bickman1972年環境行為研究雖非直接發表於本刊，但其理論被本刊後續研究（如Burn, S.M. 1991年關於回收行為的社區干預研究）持續引用，形成理論發展脈絡
- 國際套用：Arvai等人2004年課程設計模型成為多國環境教育機構的標準參考
- 跨刊關聯：與《Environmental Education Research》並列為環境教育領域核心刊物
截至2024年，期刊共發表多篇同行評議論文，研究主題涵蓋從學前教育到專業培訓的全階段環境教育。
