《European Journal of Teacher Education》是歐洲教師教育協會（ATEE）的官方出版物，聚焦歐洲國家職前和在職教師教育的理論、政策與實踐研究。該期刊涵蓋跨國比較研究，例如分析芬蘭教師教育體系與全球其他國家的異同，並通過實證研究探討教師教育質量評估、研究能力培養等核心議題。作為SSCI收錄的Q1區期刊，其年發文量約52-65篇，學術影響力指標CiteScore達7.3（2025年）。
基本介紹
- ISSN號：0261-9768（印刷版）/1469-5928（電子版）
- 出版商：Taylor & Francis
- 收錄資料庫：SSCI、Scopus
- JCR分區：教育學Q1區
- 創刊時間：1995年已有文獻發表
- 年發文量：65篇（2025年數據）
學術定位與核心領域,國際比較研究,學術影響力與傳播,政策與實踐關聯研究,
學術定位與核心領域
作為歐洲教師教育協會的學術平台，該期刊致力於構建教師教育領域的理論研究與實踐創新之間的橋樑。其核心領域包含：
- 職前教師教育課程設計與質量評估，如希臘教師教育質量的多維定義研究（1995年）
- 在職教師專業發展路徑，包括荷蘭職前教師研究能力培養的政策分析（2005年）
- 數學等學科教學法的信念體系研究，涉及早期教育階段職前教師的數學認知調查（2023年）
國際比較研究
期刊通過跨國案例比較拓展研究視野，典型代表為2017年刊發的《Teacher education around the world: What can we learn from international practice?》。該研究對比芬蘭、新加坡等五國教師教育體系，揭示歐洲國家在教師培養標準、實踐導向課程設定等方面的特徵。截至2024年，這類比較研究占期刊總發文量的比例暫無公開數據支持。
學術影響力與傳播
根據2025年數據顯示：
- 期刊CiteScore達7.3，位列全球教育學出版物前10%
- 42.76%的文章採用開放獲取模式傳播
- 單篇文獻最高下載量記錄由雅典國立大學用戶於2013年創造
- 84%的投稿需經專業英語潤色後方可錄用
政策與實踐關聯研究
期刊注重教育政策分析與實踐改進的聯動效應，例如：
- 解析歐盟教師教育標準化政策對各國課程體系的影響路徑
- 探討政府強制要求教師教育機構整合研究課程的政策執行阻力（2024年案例）
- 提出教師診斷素養與學科教學知識（PCK）的協同發展模型
