《European Journal of Psychology of Education》（EJPE）是一份關注不同制度、社會及文化背景下教育過程心理機制的季刊。期刊鼓勵整合多樣化理論與方法論工具，涵蓋親子互動模式、跨文化認知信念測量等研究方向，尤其支持來自非主流地區和年輕學者的投稿。2023年其影響因子達到2.7，被SSCI、Scopus等50餘個資料庫收錄，2024年下載量超過76萬次。
基本介紹
- 出版周期：季刊
- 電子ISSN：1878-5174
- 2023年影響因子：2.7
- 主編：Valérie Tartas等
- 收錄資料庫：SSCI、Scopus等50餘個
- 出版模式：混合出版
學術定位與研究方向,編輯團隊與出版信息,代表性研究成果,學術影響力與評價,
學術定位與研究方向
期刊聚焦教育心理學領域，強調通過整合心理測量、多模態分析等方法，探索不同文化背景下的教育心理過程。研究範圍涵蓋：
- 親子互動中的支架行為對兒童學習影響
- 跨文化學生認知信念的多維測量
- 家庭社會經濟地位對教育參與的調節作用
特別關注非西方文化背景下的教育案例，如中國家庭作業壓力對學業功能的影響機制研究。
編輯團隊與出版信息
編輯團隊由Valérie Tartas、Cintia Rodriguez等學者領銜，包含認知發展心理學、社會文化心理學等領域的專家。期刊採用雙盲審稿制度，投稿需滿足：
- 英文語言質量審核標準
- APA格式規範
- 理論或實證研究原創性聲明
2025年數據顯示，該刊48.13%內容採用開放獲取模式，文章年產量保持穩定增長。
代表性研究成果
Salonen等人（2007）通過多模態分析方法，揭示了父母在任務導向型與非任務導向型兒童中的差異化互動策略。Cano與Cardelle-Elawar（2004）構建了中學生整合性認知觀念分析框架，成為跨文化認知研究的重要參照。
Knollmann與Wild（2007）關於家庭作業參與的研究，為後續建立中國文化背景下的家長參與量表提供了方法論基礎。這些研究均體現了期刊鼓勵的"理論-方法-實證"多維整合導向。
學術影響力與評價
截至2024年，期刊5年影響因子達3.2，在教育學領域的中科院分區中位列3區。其刊載論文被引頻次呈逐年上升趨勢，特別是在跨文化教育心理學方向形成顯著學術特色。2019-2024年影響因子數據顯示，該刊學術影響力持續提升。
