《3-4歲寶寶紙藝（下冊）》是2002年3月海燕出版社出版的圖書，作者是北京小紅花圖書工作室。
基本介紹
編輯推薦,內容簡介,出版背景,
編輯推薦
紙藝是一種手工藝術，從事這項活動有助於兒童手部動作的發展。
紙藝活動的過程是兒童發現問題、分析問題、解決問題的過程，兒童學習的主動性、積極性和解決問題的能力在活動中得到提高，其人格逐步健全與發展。
引導兒童進行紙藝活動還可以培養他們細心、專心、耐心的良好品質和行為習慣。
同時，紙藝活動的步驟性、合作性使他們明白做事必須按步驟進行，並且重視集體合作的力量3-4歲寶寶紙藝（下冊）。
內容簡介
俗話說“心靈手巧”，靈巧的手是一個人大腦發育良好的標誌之一。在大腦中支配手部動作的神經細胞有20萬個，而負責軀幹的神經細胞卻只有5萬個，可見大腦發育對手靈巧的重要性，而手動作的靈敏又會反過來促進大腦各個區域的發育。這就是人們常說的“眼過百遍，不如動手做一遍”。 兒童摺紙，剪紙是兒童素質教學的重要內容，它不僅能培養兒童的審美情趣，還能鍛鍊兒童的動手能力，使兒童“心靈手巧”。我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子應有摺紙、剪紙的機會。”他認為摺紙、剪紙有兩方面的好處：“一是可以養成獨自消遣的好習慣，二是可以練習手筋。”也就是說，摺紙、剪紙可以使孩子安靜下來，專心致志地乾一件事；還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因為手部肌肉群的訓練有利於大腦的開發-。前蘇聯著名教育家霍姆林斯基也曾說過:“兒童的智慧在他的手指尖上。”紙藝，即以紙質材料為主要表現的藝術作品，它的最大特點是能夠充分展現紙的特有材質美，不像傳統的繪畫藝術，紙只不過是藝術家筆下色彩的陪襯。“紙藝”的表現形式有很多，如：剪紙、拼貼紙藝、摺紙、紙雕、紙塑等。剪紙是“紙藝”家簇中最龐大的支脈。一張張彩色的紙，就可以剪成栩栩如生的人物、頑皮可愛的動物、形態優美的花草、雄偉挺拔的建築……這種神奇的變幻實在叫人欣喜和痴迷。其實，摺紙和剪紙是一對密不可分的夥伴，只有折的好，才會妙剪生花，而且用來折、剪、撕的材料有很多：報紙、宣傳單、工藝紙、牛皮紙、蠟光紙……只要你折、剪、撕得動，都可拿來用。摺紙和剪紙在培養幼兒的動手能力、發展幼兒智力、訓練幼兒做事的認真精神等方面所起到的作用，也大有異曲同工之妙。 通過多樣的紙藝活動，可以使幼兒學會各種折、剪、撕、印、染等的技能技巧。如：按對邊、對角、三角、四角、平行、連續等折、剪、撕多種技能，幼兒所創造的各種造型、稚拙、自然而不失規範，動手做不但帶來樂趣，並且為其幻想力開啟一片更廣闊的天地。在操作過程中增強了規則意識，使他們明白做事必須按順序進行，而且能促進幼兒的交往能力；可以提高幼兒對藝術的欣賞能力，激發幼兒去創造美，表現美並陶冶幼兒的情操，使之從中受到教育；可以訓練幼兒手、眼、腦協調並用的能力，發展幼兒手指肌肉的靈活性，使幼兒的小肌肉群得以發展；可以培養幼兒細心、專心、耐心的良好品質和行為習慣；可以培養他們獨特的想像力和表現力，培養他們的進取精神。 因此，我們在大班的區域活動中進行了“繽紛紙藝”的研究，讓幼兒在寬鬆、自由的活動氛圍中，按照自己的意願自主地選擇活動材料，主動進行紙藝活動，產生對紙藝活動的興趣，從而激發他們的動手能力及創新潛能。
出版背景
一、 創設良好的活動環境 由於紙藝是一種民間藝術，對於現代的孩子來說平時接觸的很少，所以作為老師首先就要給孩子創設一個良好的紙藝環境，使幼兒能夠更好的在活動中得到充分的發展。比如教室里牆面的布置各種折剪組合畫，在窗上貼著各種各樣的窗花，而牆上墜的是幼兒自己動手做的花鏈。平時，經常帶領幼兒觀看一些我國著名折、剪紙藝人的作品，感受折、剪紙藝術的魅力。
二、 激發幼兒的活動興趣 孩子在生活中接觸最多的紙藝內容就是剪紙。而剪紙則是在嫁娶時看到的各種各樣的“喜”字、如意頭花等，有圓形的，方形的，心狀的，他們也特別感興趣。因此我收集了這些“喜”字及如意頭花，並展示給幼兒看。幼兒看後都要求我能夠教他們，我便讓他們跟我學習了一種最簡單的雙喜剪法。活動後，雖然他們的作品很毛糙，但每個幼兒都拿著他們的作品，臉上洋溢著愉悅、成功的笑容。從這開始，他們便對剪紙產生了濃厚的興趣。常常在區域角剪各種各樣的窗花。
三、引導幼兒學會觀察 紙藝是一種民間藝術，它的題材都來源與生活，來源與大自然。因此，當幼兒在創作剪紙時，他首先就需要有豐富的生活經驗，這就需要幼兒在平時生活中學做一個有心人，要學會觀察，善於觀察。在我第一次創作剪紙的教學中，我要求每個幼兒來畫一朵漂亮的小花，這看似簡單的活動，卻引發了許多問題。很多幼兒畫出來的小花千篇一律，沒有創意，這也就充分說明孩子在平時生活中缺乏觀察。因此我留有了一個星期的時間給孩子，讓他們在生活周圍找一種小花進行觀察，然後再來進行創作。第二次，孩子們的作品著實有了很大的改觀，儘管線條上還不夠流暢，但是他們都能夠很準確的表現出小花的主要特徵，從這個活動中，孩子們也知道只有用心的去觀察我們身邊的事物，你才能夠創作出出色的作品。以後，在平時的生活中我經常的發現，孩子們每到一處都特別留心觀察。有一次我帶孩子去操場遊戲，幾個孩子就圍在操場的一個角落觀察著什麼，在第二天，有一個孩子就交來了一幅自己創作的作品——蝴蝶。我當時十分的驚訝，詢問他為何想到剪一隻蝴蝶，他告訴我他昨天在操場上看見了一隻美麗的蝴蝶在花叢中飛，它的翅膀很漂亮，花紋很特別。看來，孩子們已經開始學會觀察了。
四、從易到難、循序漸進 在摺紙的教學中，我先教幼兒簡單的物體，練習最基本的摺紙方法。等有了一定的基礎，我讓他們看圖，嘗試自己折。通過幼兒多次的練習、嘗試，幼兒摸索到了一些技能。例如在剪圓的時候可以將正方形的紙對摺，然後剪出半圓，打開後即成為一個圓形。通過多次的摺紙、剪紙，幼兒能只用一刀就可以剪出一個五角星等。整個教學進程的難度逐漸增加，十分適合幼兒的發展水平。通過一段時間下來，幼兒已經能夠在已有的基礎上，根據自己的意願進行創作出各種有趣的作品了。
五、多種教育滲透與摺紙、剪紙教學中 任何一種教育方法都不是孤立的，都有其內在的聯繫。在每次摺紙、剪紙前，我都要求他們先想好自己需要折什麼、剪什麼，用什麼方法剪比較合適，可以添加一些什麼？這樣做有利於培養幼兒的思維建構能力，語言表達能力，並且學會在做任何事情前都有一個目的性。當他們在剪的過程中，有時也往往會出現敗筆，剪出的形象沒有達到他所期望的，這是我會讓他來想像此時剪出的形狀像什麼，從而再來根據這個已有的成品進行創作，完成另一幅作品。這樣既沒有造成幼兒的失敗感，還有助於激發幼兒的活動興趣。在完成一幅作品後，我請所有的幼兒都來做小老師，一起來評價他們的作品，從而來提高他們的審美能力。每到一些季節或節日，我還讓幼兒折、剪一些有關這些主題的作品，增加他們對季節、節日的認識。
六、將趣味性寓於摺紙、剪紙活動中 摺紙、剪紙活動本身是比較枯燥的，對於幼兒來說，他們喜歡新奇、有趣的活動，因此我常在摺紙、剪紙教學中插入一些小插曲，增加幼兒的活動積極性。 1.根據教學內容，設計幼兒感興趣的活動。把各種圖形與生活中的具體事物結合起來，使幼兒感到有趣並易於理解接受。如：練習剪平行連續的物體，便可設計為“好朋友”，要求幼兒把長形線剪出幾個連續的娃娃，比一比誰剪出的小朋友最像好朋友，團結友愛在一起。 2.摺紙、剪紙與繪畫、貼上相結合，豐富作品。由於技能的限制，幼兒的剪紙作品不能準確的表現物體，如：剪-蝴蝶、花籃其中細小的部份：蝴蝶的觸角、花籃的提手，幼兒很難剪出，可指導幼兒用筆畫出。有些面積大的-物體，如：衣裙、房子，可指導幼兒剪裝飾圖形或圖案貼上，使作品更豐富，美觀。- 3.摺紙、剪紙的作品可用來進行遊戲或美化環境。如：剪麵條、服裝，可以玩開商店的遊戲；剪的拉花、窗花，可以做節目裝飾。折出的各種小動物，可以布置為動物園。幼兒看到自己的作品豐富了遊戲，美化了環境，能激發對摺紙、剪紙的興趣，也激發了幼兒對美的事物和美的環境產生美的情感體驗，培養對美的感受力。 紙藝活動不僅能促進幼兒的身心發展，讓幼兒在活動中受到美的薰陶，而且還發展了幼兒的創造力。通過一學期的學習研究，幼兒們對紙藝產生了濃厚的興趣，能創造出自己獨特的作品，各種能力也在活動中得到發展。
