《高級漢語聽說教程(下冊)》是北大版外國留學生漢語本科規劃教材語言技能類的聽說教程系列，分初、中、高三個級別，每個級別2冊，可供三個學年使用。本教程的特點是聽力教學與口語教學相結合。以往的分技能教材，往往聽、說獨立，但在實際教學中，聽力和口語的訓練常常是並行的，只是側重點不同而已。基於聽和說作為口語吸收與表達的整體性。本教程將二者合而為一，齊頭並進，同步強化，以便於教師的操作和學生語言技能的協調發展。 本教程高級部分分上下兩冊，上冊11課，下冊10課，除上冊第一課為表達技巧的知識性介紹外，其他每課分三大部分：聽力課文、敘述性口語課文和對話性口語課文，可供漢語言專業三年級外國留學生或中級以上水平的漢語進修生使用。
基本介紹
- 書名：高級漢語聽說教程
- 類型：讀物讀本
- 出版日期：2006年1月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787301097441
- 品牌：北京大學出版社
- 作者：胡曉清
- 出版社：北京大學出版社
- 頁數：162頁
- 開本：16
- 定價：40.00
圖書目錄,編輯推薦,文摘,目錄,序言,
圖書目錄
第一課 還我們一個良好的生態環境
聽力課文 環境污染的種類與危害
敘述性口語課文 生活中的生態觀
對話性口語課文 勿以善小而不為，勿以惡小而為之
（表達拓展 “謙虛”的表達法）
第二課 請給我們一個無煙的環境
聽力課文 香菸是生命最兇惡的殺手
敘述性口語課文是是非非話吸菸
對話性口語課文夫妻夜話 （表達拓展 “不滿意”的表達法）
第三課 該不該喝酒
聽力課文 喝酒的危害與科學戒酒
敘述性口語課文 酒啊酒！
對話性口語課文姐弟情深
（表達拓展 “後悔”的表達法）
第四課 拒絕毒品，從我做起
聽力課文遠離毒品，珍愛未來
敘述性口語課文毒品，沾不得
對話性口語課文戒毒諮詢熱線電話
（表達拓展 “不相信”的表達法）
回顧與複習一
第五課 愛滋病：社會之痛
聽力課文 關於愛滋病
敘述性口語課文 愛滋病，你了解多少？
對話性口語課文希望我的世界灑滿陽光
（表達拓展 “感謝”的表達法）
第六課 在人性與傳統道德之間
聽力課文 “安樂死”，猶抱琵琶半遮面
敘述性口語課文 困惑的選擇
對話性口語課文 不要對我們另眼相看
（表達拓展 “意外、吃驚”的表達法）
第七課 對家庭暴力說“不”
聽力課文 家庭暴力，不容忽視
敘述性口語課文我看家庭暴力
對話性口語課文 打在你身上，疼在我心裡
（表達拓展 “警告”的表達法）
回顧與複習二
第八課 禮尚往來話人情
聽力課文隨份子
敘述性口語課文 面對複雜的人情
對話性口語課文姐妹之間
（表達拓展 “羨慕”的表達法）
第九課 遠親不如近鄰
聽力課文來個家庭信息發布
敘述性口語課文讓我怎樣走近你，我的鄰居
對話性口語課文 午間閒聊
（表達拓展 “勸告”的表達法）
第十課 我們身邊的公德
聽力課文拾金不昧變味了嗎？
敘述性口語課文送人玫瑰，手有餘香
對話性口語課文從我做起，從小事做起
（表達拓展 “諷刺、挖苦、嘲笑”的表達法）
回顧與複習三
聽力錄音文本
辭彙索引
聽力課文 環境污染的種類與危害
敘述性口語課文 生活中的生態觀
對話性口語課文 勿以善小而不為，勿以惡小而為之
（表達拓展 “謙虛”的表達法）
第二課 請給我們一個無煙的環境
聽力課文 香菸是生命最兇惡的殺手
敘述性口語課文是是非非話吸菸
對話性口語課文夫妻夜話 （表達拓展 “不滿意”的表達法）
第三課 該不該喝酒
聽力課文 喝酒的危害與科學戒酒
敘述性口語課文 酒啊酒！
對話性口語課文姐弟情深
（表達拓展 “後悔”的表達法）
第四課 拒絕毒品，從我做起
聽力課文遠離毒品，珍愛未來
敘述性口語課文毒品，沾不得
對話性口語課文戒毒諮詢熱線電話
（表達拓展 “不相信”的表達法）
回顧與複習一
第五課 愛滋病：社會之痛
聽力課文 關於愛滋病
敘述性口語課文 愛滋病，你了解多少？
對話性口語課文希望我的世界灑滿陽光
（表達拓展 “感謝”的表達法）
第六課 在人性與傳統道德之間
聽力課文 “安樂死”，猶抱琵琶半遮面
敘述性口語課文 困惑的選擇
對話性口語課文 不要對我們另眼相看
（表達拓展 “意外、吃驚”的表達法）
第七課 對家庭暴力說“不”
聽力課文 家庭暴力，不容忽視
敘述性口語課文我看家庭暴力
對話性口語課文 打在你身上，疼在我心裡
（表達拓展 “警告”的表達法）
回顧與複習二
第八課 禮尚往來話人情
聽力課文隨份子
敘述性口語課文 面對複雜的人情
對話性口語課文姐妹之間
（表達拓展 “羨慕”的表達法）
第九課 遠親不如近鄰
聽力課文來個家庭信息發布
敘述性口語課文讓我怎樣走近你，我的鄰居
對話性口語課文 午間閒聊
（表達拓展 “勸告”的表達法）
第十課 我們身邊的公德
聽力課文拾金不昧變味了嗎？
敘述性口語課文送人玫瑰，手有餘香
對話性口語課文從我做起，從小事做起
（表達拓展 “諷刺、挖苦、嘲笑”的表達法）
回顧與複習三
聽力錄音文本
辭彙索引
編輯推薦
《高級漢語聽說教程(上冊)》由北京大學出版社出版。
文摘
第一課 口語表達的技巧
一、敘事性表達
當我們要敘述一件事，特別是時間跨度比較大的事情時，應該注意哪些方面呢？怎樣才能讓我們的表達聽起來更合理，更舒服呢？
1．首先要有主題句，用一兩句簡單明了的話概括整個事件。可以從時間角度來概括，如：“今年我度過了四周的長長的假期”，可以從感受方面來說，如：“今年，我度過了一個非常難忘的假期”，還可以從別的方面來說，如：“我到過很多地方，但都沒什麼印象，而這次旅遊卻不同” （對比式）“時間過得真快，一年的中國留學生活馬上就要結束了，這一年裡我都做了哪些事呢” （回憶式）等等。不管是什麼方式的主題句，只要說得恰當，就可以馬上引起聽話人的注意，達到很好的表達效果。
2．如果整個事情的過程分幾部分，在主題句後應該有分主題句，如：“假期的前兩周我去旅遊，後兩周是和家人、朋友一起過的”等等。
3．按著對事件的重點加以介紹，不能記流水賬。另外，連線詞的使用要避免重複，如可以用：先是……然後……接著……後來又……再後來……（時間、事件）以後……最後……來串連事情的全過程，隨後再把自己最感興趣、最難忘的事情詳細描述一下。
4．最後要用總結句來結束該話題，如：“就這樣，我們順利結束了這次旅行，回到了家”“不管怎么樣，這次旅行對我來說都是一次難忘的經歷”“總的來說，我的假期過得非常愉快”等等。
請看下面的例子：
我來給大家說一下前些天去旅遊的事。這次旅遊一共去了一周，遊覽了三個地方。我們的第一站是西安。我們坐火車到西安後先去看了最有名的兵馬俑，接著參觀了華清池，然後又看了大雁塔，最後去了陝西歷史博物館。
一、敘事性表達
當我們要敘述一件事，特別是時間跨度比較大的事情時，應該注意哪些方面呢？怎樣才能讓我們的表達聽起來更合理，更舒服呢？
1．首先要有主題句，用一兩句簡單明了的話概括整個事件。可以從時間角度來概括，如：“今年我度過了四周的長長的假期”，可以從感受方面來說，如：“今年，我度過了一個非常難忘的假期”，還可以從別的方面來說，如：“我到過很多地方，但都沒什麼印象，而這次旅遊卻不同” （對比式）“時間過得真快，一年的中國留學生活馬上就要結束了，這一年裡我都做了哪些事呢” （回憶式）等等。不管是什麼方式的主題句，只要說得恰當，就可以馬上引起聽話人的注意，達到很好的表達效果。
2．如果整個事情的過程分幾部分，在主題句後應該有分主題句，如：“假期的前兩周我去旅遊，後兩周是和家人、朋友一起過的”等等。
3．按著對事件的重點加以介紹，不能記流水賬。另外，連線詞的使用要避免重複，如可以用：先是……然後……接著……後來又……再後來……（時間、事件）以後……最後……來串連事情的全過程，隨後再把自己最感興趣、最難忘的事情詳細描述一下。
4．最後要用總結句來結束該話題，如：“就這樣，我們順利結束了這次旅行，回到了家”“不管怎么樣，這次旅行對我來說都是一次難忘的經歷”“總的來說，我的假期過得非常愉快”等等。
請看下面的例子：
我來給大家說一下前些天去旅遊的事。這次旅遊一共去了一周，遊覽了三個地方。我們的第一站是西安。我們坐火車到西安後先去看了最有名的兵馬俑，接著參觀了華清池，然後又看了大雁塔，最後去了陝西歷史博物館。
目錄
第一課 口語表達的技巧
一、敘事性表達
二、議論性表達
三、介紹性表達
第二課 現代人的戀愛觀
聽力課文事業有成，難道是我的缺點嗎？
敘述性口語課 文我心目中理想的戀人
對話性口語課 文想說愛你不容易
（表達拓展“愛”的表達法）
第三課 走進婚姻
聽力課文怎樣對待婚姻
敘述性口語課 文夫妻間該不該有隱私
對話性口語課 文兩代人眼裡的婚姻
（表達拓展“責備”的表達法）
第四課 破鏡能重圓嗎？
聽力課文亞婚姻現象值得關注
敘述性口語課 文你會選擇離婚嗎？
對話性口語課 文朋友密談
（表達拓展“痛苦”與“高興”的表達法）
回顧與複習一
第五課 婦女地位和男女平等
聽力課文“半邊天”到底有多大？
敘述性口語課 文對女性“回家”的看法
對話性口語課 文夫妻爭吵
（表達拓展“抱怨”“埋怨”的表達法）
第六課 孩子，明天的太陽
聽力課文望子成龍父母心
敘述性口語課 文孩子犯了錯，打與不打學問大
對話性口語課 文可憐天下父母心
（表達拓展“誇獎”“稱讚”的表達法）
第七課 老年人的生活和困惑
聽力課文家住老年公寓
敘述性口語課 文老年人的生活
對話性口語課 文走進老人的內心
（表達拓展引入話題和承接話題的表達法）
第八課 休閒：人生多彩之面
聽力課文現代人的休閒
敘述性口語課 文我們的周末生活
對話性口語課 文黃金周的選擇
（表達拓展“猶豫”的表達法）
回顧與複習二
第九課 假冒偽劣——我該拿你怎么辦？
聽力課文老白買東西
敘述性口語課 文打假還需加把火
對話性口語課 文我該怎么辦？
（表達拓展“生氣”的表達法）
第十課 眾說紛紜話名牌
聽力課文人們心中的名牌
敘述性口語課 文名牌，對你的吸引力有多大？
對話性口語課 文擋不住的誘惑
（表達拓展“同意、贊成、附和”的表達法）
第十一課 寅吃卯糧，你願意嗎？
聽力課文把“夢想”搬回家
敘述性口語課 文貸款買房，你準備好了嗎？
對話性口語課 文父子對話
（表達拓展“不在乎”的表達法）
回顧與複習三
聽力錄音文本
辭彙索引
一、敘事性表達
二、議論性表達
三、介紹性表達
第二課 現代人的戀愛觀
聽力課文事業有成，難道是我的缺點嗎？
敘述性口語課 文我心目中理想的戀人
對話性口語課 文想說愛你不容易
（表達拓展“愛”的表達法）
第三課 走進婚姻
聽力課文怎樣對待婚姻
敘述性口語課 文夫妻間該不該有隱私
對話性口語課 文兩代人眼裡的婚姻
（表達拓展“責備”的表達法）
第四課 破鏡能重圓嗎？
聽力課文亞婚姻現象值得關注
敘述性口語課 文你會選擇離婚嗎？
對話性口語課 文朋友密談
（表達拓展“痛苦”與“高興”的表達法）
回顧與複習一
第五課 婦女地位和男女平等
聽力課文“半邊天”到底有多大？
敘述性口語課 文對女性“回家”的看法
對話性口語課 文夫妻爭吵
（表達拓展“抱怨”“埋怨”的表達法）
第六課 孩子，明天的太陽
聽力課文望子成龍父母心
敘述性口語課 文孩子犯了錯，打與不打學問大
對話性口語課 文可憐天下父母心
（表達拓展“誇獎”“稱讚”的表達法）
第七課 老年人的生活和困惑
聽力課文家住老年公寓
敘述性口語課 文老年人的生活
對話性口語課 文走進老人的內心
（表達拓展引入話題和承接話題的表達法）
第八課 休閒：人生多彩之面
聽力課文現代人的休閒
敘述性口語課 文我們的周末生活
對話性口語課 文黃金周的選擇
（表達拓展“猶豫”的表達法）
回顧與複習二
第九課 假冒偽劣——我該拿你怎么辦？
聽力課文老白買東西
敘述性口語課 文打假還需加把火
對話性口語課 文我該怎么辦？
（表達拓展“生氣”的表達法）
第十課 眾說紛紜話名牌
聽力課文人們心中的名牌
敘述性口語課 文名牌，對你的吸引力有多大？
對話性口語課 文擋不住的誘惑
（表達拓展“同意、贊成、附和”的表達法）
第十一課 寅吃卯糧，你願意嗎？
聽力課文把“夢想”搬回家
敘述性口語課 文貸款買房，你準備好了嗎？
對話性口語課 文父子對話
（表達拓展“不在乎”的表達法）
回顧與複習三
聽力錄音文本
辭彙索引
序言
本書是為漢語言專業三年級外國留學生編寫的高級聽說課教材，具有中級以上水平的來華進修生也可使用。
在長期的教學實踐過程中，我們發現，將聽力與口語分開訓練從理論上雖可行，但實際操作卻存在著一些問題。一方面，聽力課如果只單獨進行聽力訓練的話未免失之於單調，要避免課堂操作中的枯燥，教師往往會增加部分表達內容，這與聽力課的培養目標不相干；另一方面，口語課的課文在操作上一般也要先聽後說，即實際上聽力和口語的訓練仍存在並行的現象，只是側重點有所不同。在這樣的前提下，我們編寫了本教材，直接將聽力課和口語課並軌，這樣既有利於教師的操作，也便於學生多種技能的協調發展。
本書分上下兩冊，各三個單元，上冊11課，下冊10課，除上冊第一課為表達技巧的知識性介紹外，其他每課分三大部分：聽力課文、敘述性口語課文和對話性口語課文。課文內容涉及到社會生活的方方面面，力求做到覆蓋面廣、實用性強、吸引力大。在每個單元後，附加一個“複習與回顧”，力爭使學生通過一定量的複習達到鞏固所學知識、克服遺忘的目的。每課的具體體例主要由以下部分構成：
上冊第一課為表達技巧，體例上與後面的課不同。在這一課中，我們分敘述性表達、議論性表達和介紹性表達三方面介紹了不同的表達技巧。因為在教學中我們發現，高年級的留學生雖然有一定的口語表達能力，但常存在著邏輯思維不夠清晰、表達結構不夠合理、表達層次不分明。
在長期的教學實踐過程中，我們發現，將聽力與口語分開訓練從理論上雖可行，但實際操作卻存在著一些問題。一方面，聽力課如果只單獨進行聽力訓練的話未免失之於單調，要避免課堂操作中的枯燥，教師往往會增加部分表達內容，這與聽力課的培養目標不相干；另一方面，口語課的課文在操作上一般也要先聽後說，即實際上聽力和口語的訓練仍存在並行的現象，只是側重點有所不同。在這樣的前提下，我們編寫了本教材，直接將聽力課和口語課並軌，這樣既有利於教師的操作，也便於學生多種技能的協調發展。
本書分上下兩冊，各三個單元，上冊11課，下冊10課，除上冊第一課為表達技巧的知識性介紹外，其他每課分三大部分：聽力課文、敘述性口語課文和對話性口語課文。課文內容涉及到社會生活的方方面面，力求做到覆蓋面廣、實用性強、吸引力大。在每個單元後，附加一個“複習與回顧”，力爭使學生通過一定量的複習達到鞏固所學知識、克服遺忘的目的。每課的具體體例主要由以下部分構成：
上冊第一課為表達技巧，體例上與後面的課不同。在這一課中，我們分敘述性表達、議論性表達和介紹性表達三方面介紹了不同的表達技巧。因為在教學中我們發現，高年級的留學生雖然有一定的口語表達能力，但常存在著邏輯思維不夠清晰、表達結構不夠合理、表達層次不分明。
