《學前兒童發展心理學》是結合新的《幼稚園教育指導綱要（試行）》精神編寫的，提供了國內外幼兒教育理論和方法的新理念、新成果，既有一定的理論高度、又有較強的操作性，可供培養幼稚園教師的大學專科和大學本科使用，也可作為幼稚園教師的培訓教材，或幼稚園教師自學進修教材。
基本介紹
- 書名：高等學校學前教育專業教材•學前兒童發展心理學
- 出版社：人民教育出版社
- 頁數：432頁
- 開本：32
- 定價：20.00
- 作者：王振宇
- 出版日期：2004年10月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：710717780X
- 品牌：人民教育出版社
圖書目錄,文摘,
圖書目錄
第一編 緒論
模組一 心理現象與心理學
第一節 心理學的研究對象
一、心理過程
二、個性心理
第二節 對心理的基本認識
一、心理具有物質基礎
二、心理具有客觀源泉
三、心理具有主觀能動性
四、心理具有發展過程
模組二 學前兒童發展心理學及其研究方法
第一節 學前兒童發展心理學的任務
一、學科的沿革
二、學前兒童發展心理學的研究任務
三、學習學前兒童發展心理學的意義
第二節 學前兒童發展心理學的研究方法
一、實證研究法
二、理論研究法
第三節 個體的心理發展
一、發展的連續性和階段性
二、發展的普遍性和差異性
三、發展的生物性和社會性
四、發展的機械論和機體論
第二編 發展中的學前兒童心理
模組一 學前兒童認知的發展
第一節 認知的概述
第二節 早期認知的基礎
一、視覺
二、聽覺
三、形狀知覺
四、深度知覺
五、方位知覺
六、多通道感知
七、知覺恆常性
八、感覺剝奪和“感覺轟炸”
第三節 學前兒童記憶的發展
一、記憶的概述
二、嬰兒的記憶
三、幼兒的記憶
四、兒童的記憶策略
第四節 學前兒童思維的發展
一、兒童思維發展的一般趨勢
二、皮亞傑的兒童智慧發展理論
三、後皮亞傑時期的認知研究
模組二 學前兒童情感的發展
第一節 學前兒童情緒的發生
一、情緒的起源
二、兒童基本情緒的發展
第二節 學前兒童的情緒理解和情緒控制
……
模組三 學前兒童個性有關因素的發展
第三編 交往中的學前兒童心理
第四編 活動中的學前兒童心理
第五編 學前兒童心理理論的發展
第六編 結語——學前兒童在發展中
主要參考文獻
附屬檔案1 目錄（供本科生用）
附屬檔案2 目錄（供專科生用）
模組一 心理現象與心理學
第一節 心理學的研究對象
一、心理過程
二、個性心理
第二節 對心理的基本認識
一、心理具有物質基礎
二、心理具有客觀源泉
三、心理具有主觀能動性
四、心理具有發展過程
模組二 學前兒童發展心理學及其研究方法
第一節 學前兒童發展心理學的任務
一、學科的沿革
二、學前兒童發展心理學的研究任務
三、學習學前兒童發展心理學的意義
第二節 學前兒童發展心理學的研究方法
一、實證研究法
二、理論研究法
第三節 個體的心理發展
一、發展的連續性和階段性
二、發展的普遍性和差異性
三、發展的生物性和社會性
四、發展的機械論和機體論
第二編 發展中的學前兒童心理
模組一 學前兒童認知的發展
第一節 認知的概述
第二節 早期認知的基礎
一、視覺
二、聽覺
三、形狀知覺
四、深度知覺
五、方位知覺
六、多通道感知
七、知覺恆常性
八、感覺剝奪和“感覺轟炸”
第三節 學前兒童記憶的發展
一、記憶的概述
二、嬰兒的記憶
三、幼兒的記憶
四、兒童的記憶策略
第四節 學前兒童思維的發展
一、兒童思維發展的一般趨勢
二、皮亞傑的兒童智慧發展理論
三、後皮亞傑時期的認知研究
模組二 學前兒童情感的發展
第一節 學前兒童情緒的發生
一、情緒的起源
二、兒童基本情緒的發展
第二節 學前兒童的情緒理解和情緒控制
……
模組三 學前兒童個性有關因素的發展
第三編 交往中的學前兒童心理
第四編 活動中的學前兒童心理
第五編 學前兒童心理理論的發展
第六編 結語——學前兒童在發展中
主要參考文獻
附屬檔案1 目錄（供本科生用）
附屬檔案2 目錄（供專科生用）
文摘
第一編緒論
模組一心理現象與心理學
每個人都有心理現象。例如，每個人的成長都要經過一定的發展階段；每個人對所處的環境的刺激都有自己的感受；每個人都在與他人的交往中展現自己的交往技巧和道德品質；每個人都在實踐活動中造就自己的性格特徵和個性系統。因此，心理現象是人類最普遍、最熟悉，也是宇宙問最複雜、最深奧的現象。
第一節 心理學的研究對象
心理現象（簡稱心理）的具體形式是多種多樣的。心理學通常把心理現象劃分為心理過程和個性心理兩大類。
一、心理過程
無論何時何地，人都生活在環境之中。周圍環境的種種刺激作用在我們的感覺器官上，大腦隨即作出反映，於是我們便看到它們的顏色和形狀，聽到各種聲音，嗅到各種氣味等。這就是我們的感覺和知覺。我們經常回憶起感知過的事物和經歷過的事情（即記憶）；對種種問題進行思考，作出決定（即思維）；我們還要與各種人交往，對有關的人物和事件表現出一定的態度，或愛或憎，或喜或憂（即情感）；我們還要不斷地克服困難、排除干擾把工作做好（即意志）。總之，人在自己的生活中，每時每刻（甚至在睡夢中）都在從事著形形色色的主觀活動，如感覺、知覺、記憶、想像、思維、情感、意志等。所有這些活動，構成了人複雜的心理過程。
模組一心理現象與心理學
每個人都有心理現象。例如，每個人的成長都要經過一定的發展階段；每個人對所處的環境的刺激都有自己的感受；每個人都在與他人的交往中展現自己的交往技巧和道德品質；每個人都在實踐活動中造就自己的性格特徵和個性系統。因此，心理現象是人類最普遍、最熟悉，也是宇宙問最複雜、最深奧的現象。
第一節 心理學的研究對象
心理現象（簡稱心理）的具體形式是多種多樣的。心理學通常把心理現象劃分為心理過程和個性心理兩大類。
一、心理過程
無論何時何地，人都生活在環境之中。周圍環境的種種刺激作用在我們的感覺器官上，大腦隨即作出反映，於是我們便看到它們的顏色和形狀，聽到各種聲音，嗅到各種氣味等。這就是我們的感覺和知覺。我們經常回憶起感知過的事物和經歷過的事情（即記憶）；對種種問題進行思考，作出決定（即思維）；我們還要與各種人交往，對有關的人物和事件表現出一定的態度，或愛或憎，或喜或憂（即情感）；我們還要不斷地克服困難、排除干擾把工作做好（即意志）。總之，人在自己的生活中，每時每刻（甚至在睡夢中）都在從事著形形色色的主觀活動，如感覺、知覺、記憶、想像、思維、情感、意志等。所有這些活動，構成了人複雜的心理過程。
